六年級(jí)組教案 8愛(ài)之鏈 （初稿）

學(xué)科  六年級(jí) 語(yǔ)文 （上冊(cè)） 主備教師 王海田 授課 時(shí)間 第  周 月  日 使用教師   課題 8、愛(ài)之鏈 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 4、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。 教學(xué)重、 難點(diǎn)    有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情。 教學(xué)方法 與手段 自讀，質(zhì)疑，想象，交流 教學(xué)準(zhǔn)備   教學(xué)課時(shí)   教學(xué) 過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣 1、激情導(dǎo)入： 愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒流的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。 2、圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？ 二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)生字詞 （1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的字詞。 （2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 2、檢查自學(xué)效果 （1）出示詞語(yǔ) （2）指名朗讀，糾正讀音。 （3）了解詞語(yǔ)理解情況，提出質(zhì)疑。 3、指名分段讀課文，相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀。 4、默讀課文，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)，初步搞清楚“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系。 5、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 重點(diǎn)指導(dǎo)：簸  餐 四、作業(yè) ： 朗讀課文，抄寫(xiě)生字   第二課時(shí)  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。 2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。 3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？ 指名答，板書(shū)：（喬依幫助老婦人） （老婦人幫助女店主）  二、學(xué)習(xí)2—8小節(jié) 1、在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。 靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。 （第二小節(jié)“又冷又怕” ---在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛） （第五小節(jié)“緊張 絕望”---荒蕪人煙  等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望） 誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。  指讀——齊讀 2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。  交流：你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心） 淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。 竭盡全力 無(wú)私助人 “難” 手和腳腕蹭破出血  顧不上擦 “冷” 手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)  清水鼻涕流下來(lái) [出示第六小節(jié)] 來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀 交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑） 多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié) 3、引讀6、7 所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn) ，喬依 ，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為 。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō) 。 4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。 三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié) 1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。 2、自讀9~11 3、[出示填空] 到小餐館，老婦人看到--------- ，突然想起了------  ， 于是---------  。 她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō) 。還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。 4、 讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié) 四、學(xué)習(xí)12小節(jié) 1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。----- 2、 [出示句子] 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……” 從女店主的話中你讀懂了什么？ 板書(shū)：……喬依幫助老婦人 愛(ài)之鏈 老婦人幫助女店主 五、拓展延伸 1、老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋�？梢元�(dú)立完成，也可以小組合作。 2、上講臺(tái)交流展示 六、總結(jié) 1、是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。 2、 結(jié)束語(yǔ)： 因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融， 因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春， 就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩， 就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。 就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿， 就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。 就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧！ 二次備課   課堂練習(xí)設(shè)計(jì) 續(xù)寫(xiě)《愛(ài)之鏈》   課外作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)冊(cè)   板書(shū)設(shè)計(jì) 8、愛(ài)之鏈 喬依幫助老婦人—老婦人幫助女店主—女店主安慰丈夫喬依 （當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該給予無(wú)私的幫助）   教學(xué)反思   參考資料  

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