集體備課教案（二）

第一課時《水》的教學(xué)設(shè)計 彭場實驗小學(xué) 蔡甜 一、教材分析 本課主要有三個活動，一是學(xué)生間交流有關(guān)水的已有認識，二是探究不同物質(zhì)的特征，三是給物質(zhì)分類。 開展有關(guān)水的知識的交流，是為了教師將有機會評估學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)前有關(guān)水的原有知識，學(xué)生也將在此過程中進行知識的分享和質(zhì)疑。學(xué)生運用網(wǎng)狀圖進行記錄，可以幫助他們將水的知識進行分類和梳理，提高處理信息的能力；探究不同物質(zhì)的特征的活動，將調(diào)動學(xué)生運用感官和已有經(jīng)驗來識別和比較不同的物質(zhì)，同時在比較過程中豐富關(guān)于三態(tài)物質(zhì)的感性認識；分類活動是在學(xué)生識別活動的基礎(chǔ)上開展的。學(xué)生分類的標準可能有很多種，他們可能會根據(jù)識別活動中不同感官的感知結(jié)果來進行分類，比如根據(jù)手摸的結(jié)果，分為軟的物體和硬的物體，這在學(xué)生初次分類中是十分正常的。教科書中將固體、液體和氣體這一分類直接介紹給學(xué)生，并讓學(xué)生思考其中的原因，主要是期望學(xué)生對感性認識進行反思，關(guān)注這三類物質(zhì)的主要區(qū)別。 學(xué)生在這節(jié)課中完全可以根據(jù)袋子里東西的形狀變化認識到三類物質(zhì)的差異，但它們在體積上的差異學(xué)生就很難知道，可以利用氣體獨特的特點加以區(qū)別，幫助學(xué)生分類，比如在重量上。 二、學(xué)情分析 根據(jù)三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點；多余7種物體進行觀察，學(xué)生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對觀察方法的運用意識的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。 根據(jù)低年級孩子的興趣，選擇動手操作性比較強的活動設(shè)計來觸發(fā)孩子們探究的欲望，使學(xué)生能夠因為探究而認真，因為科學(xué)而變得有素養(yǎng)。 三、教學(xué)理念 考慮到教材和學(xué)情的分析，能夠引領(lǐng)孩子多角度去揭開“袋子”神秘面紗是本課時的重點和難點所在，幫助學(xué)生養(yǎng)成用多種感官充分觀察的習(xí)慣，每一個活動的設(shè)計都充分考慮到對學(xué)生的觀察素養(yǎng)的培養(yǎng)。 同時對于充滿稚趣的三年級學(xué)生，兒童化的引導(dǎo)成為課堂教學(xué)的靈魂，能夠利用學(xué)生對未知事物的興趣，激發(fā)孩子的探究欲望，帶著一種探究的沖動在教師的引領(lǐng)下去走科學(xué)道路。 四、教學(xué)目標 科學(xué)概念 物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。 過程與方法 用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。 情感、態(tài)度、價值觀 積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入揭示課題 1、談話：同學(xué)們，今天老師帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜。 謎語：雙手抓不起，千刀萬刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。 2、學(xué)生回答。 3、講解：今天我們就來研究水（板書課題：“水”） 二、認識水 師：你們今天都帶什么來上課了？ 生：……… 師：我看見有些同學(xué)帶著靈敏的鼻子來了，有些同學(xué)帶著明亮的眼睛來了，有些同學(xué)帶著柔柔的小嘴來了，老師啊也帶了一樣?xùn)|西來了，（出示一杯水）大家就用你們帶來的靈敏的鼻子、明亮的眼睛、柔柔的小嘴來仔細的觀察觀察它，看看它有什么特點？ 生觀察水 師點生匯報水的特點 根據(jù)回答板書：水 無色 透明 沒有味道 沒有氣味 三、欣賞美麗的水（課件） 四、我知道的水 1、出示網(wǎng)狀圖 師：現(xiàn)在關(guān)于水你們都知道些什么呢？我這里給每組同學(xué)準備了一張網(wǎng)狀圖，把你們有關(guān)水的知識在小組討論下，然后把討論結(jié)果寫在這張網(wǎng)狀圖上。（發(fā)網(wǎng)狀圖）。 2、學(xué)生開始討論。 3、交流匯報填寫情況。 五、水在哪個袋子里 師：真是不錯，沒想到我們班的同學(xué)都這么厲害，關(guān)于水竟然知道的這么多。1、活動指導(dǎo) 師：接下來，我們做個游戲好嗎？我這有幾個袋子中分別裝有石頭、玻璃球、粉筆、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個不透明的袋子）誰能在不打開袋子的前提下，找出哪一袋是水嗎？ 生： 師：你準備用什么方法? 生：用手摸 2、提要求，學(xué)生領(lǐng)取材料，分組進行“分辨哪個是水”的活動。 3、填寫記錄表 4、匯報情況、組織學(xué)生進行求證。 （1）組織學(xué)生探討如何驗證各自的推測。 （2）驗證各小組意見一致的幾個袋子。 （3）質(zhì)疑：為什么另外這幾個袋子我們卻難以分辨出來呢？哪些方面像水？（根據(jù)發(fā)言板書：會流動，形狀會改變）看來根據(jù)我們現(xiàn)有的證據(jù)，我們確實還不能確定哪個袋子里裝的是水。要知道到底哪袋里裝的是水該怎么辦？ 5、交流 找出水 六、分類，認識固體、液體、氣體 師：根據(jù)這7種物體的特點，我們能不能給它們分分類？想想該怎么分，為什么這樣分？ 生開始分類 匯報 生：…… 師：為什么這樣分？ 生：因為它們的形狀不變，…… 師：我們給像石頭、玻璃球、粉筆這樣有固定形狀的，而且堅硬的物體取個名字吧，大家開動你的小腦筋都來想想，看看我們誰取的名字最合適。 生：…… 師：科學(xué)上把這些形狀不變的物體稱為固體。（板書：固體） 生：將……分為一類 師：為什么這樣分？ 生：因為它們會流動。 師：那我們也給象水、醋、牛奶這樣能夠流動的，摸起來軟軟的物體取個名字。 生：…… 師：像這些會流動有一定體積的，在科學(xué)上我們稱為液體。（板書：液體） 師：現(xiàn)在還剩下…… 生：空氣 師：那空氣我們可以叫它…… 生：氣體。 師：很機靈，就叫氣體。（板書：氣體） 師：其實將物質(zhì)分為固體、液體、氣體是科學(xué)家們對其分類時常用的一種分類方法。那你能說說生活中有哪些常見的固體、液體、氣體嗎？ 生：…… 七、小結(jié) 1、今天我們研究了什么？ 2、我們用到了哪些自己身上的器官？ 3、你有什么收獲？  

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