長春版小學語文四年級上冊教案《桂林山水》

   《桂林山水》 一、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。   2、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。 3、通過自讀自悟，學習作者細致觀察，抓住特點，運用對比描寫景物的方法。 二、教學重點：引導學生感受漓江水、桂林山的獨特的美。 三、教學難點：通過自讀自悟，領悟作者觀察事物的方法。 教學過程： 一、談話導入：師：同學們，還記得我嗎？記得我什么？你們想知道老師最喜歡做的事情是什么嗎？老師最喜歡做的事情就是花錢，有一次，我花錢買東西的時候，有一個意外的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)面值二十元錢的背面印的是一幅美麗的山水畫，你們知道這是哪些的景色嗎？想不想再去桂林游覽一番啊，就讓我們一起走進《桂林山水》這篇課文。 二、探究交流： （一）整體感知：快快來打開書，我們來讀一讀課文。思考：讀完了之后，你認為桂林的風景怎樣？請用文中一句話來概括。出示：“桂林山水甲天下”，問：這里的“甲”是什么意思？這句話是什么意思？ 引出自學問題：為什么就說桂林山水天下第一呢？請你一邊默讀課文一邊用△標出桂林山水的特點？ （二）合作交流：出示桂林山水的風景圖，問：你認為什么景色最吸引你？你標出了它的哪些特點？ 學生匯報（漓江水的特點）：A：我標出了漓江水靜的特點。生讀句子。師點撥：出示句子問：這句話里有一個“真”字，是什么意思？如果換作“很、非常”可不可以？怎樣能讀出水的靜來？（靜字要讀得慢一些，句子要讀得平緩一些。） B：我標出了漓江水的清的特點。讀句子。師指導：請觀察圖片，從哪些地方還能看出水清？用你的聲音把這種感覺表達出來。清字要讀得重一些，要清脆一點。 C：我標出了漓江水的綠的特點。讀句子。師點撥：這里有一個修辭手法找一找，見過“翡翠”嗎？出示手鏈，解釋“翡翠”，這里老師有一個疑問了，水都是無色無味的，為什么說漓江的水是綠色的呢？ 請觀察圖片，找到答案。怎樣能讀好這句話。 師總結：這漓江的水真美呀！讓我們再深情地讀一讀這三句話。問：這三個句子組成了一個什么句式？運用這樣的句式有什么好處？運用排比句式足以把水的特點寫具體了，但這一段的開頭為什么還要寫“大海和西湖”呢？假如你乘船來到水面上，你想做些什么？你會有怎樣的感受？出示句子：漓江的水真——啊，——得——！ 過渡：孩子們，請回想一下，我們是用什么樣的方法來觀賞漓江的水的呢？出示學法：看——讀——品——想——創(chuàng)。接下來，我們就用這種方法來游覽桂林的山？（三）自學自悟：出示圖片，你認為這山怎樣？你標出了它的什么特點？ 學生匯報（桂林的山）：D：我標出了桂林的山的奇的特點。讀句子。師點撥：看圖片，你怎樣理解“拔地而起”這個詞？師做動作演示，桂林的山像什么？還像什么？這真是（奇峰羅列）（形態(tài)萬千），還可以用哪些詞來形容？怎樣讀出山的奇來？ E：我標出了桂林的秀的特點。讀句子。師點撥：這里用了什么修辭？解釋“屏障”，你認為哪座山像屏障？哪座山像竹筍？怎樣理解“色彩明麗”，你怎樣把山秀的特點讀出來。 F：我標出了桂林的山的險的特點。讀句子。師指導：觀察圖片，從哪些地方能看出山的險？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指導書寫“栽”�！耙徊恍⌒木鸵�栽倒下來”說明這山怎樣？怎樣能讀好這句話。 總結拓展：假如你站在山腳下，看見一座座高聳直立的山峰你會有怎樣的感覺？出示語言訓練：桂林的山————，好像————！ 過渡：孩子們，我們欣賞完桂林的山水，我不禁想起一句讀，這真是江作青云帶，水如碧玉簪�。∧敲�，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆？讓我們齊讀最后一自然段。 （四）深入感悟：生讀最后一段。師邊板畫邊問：這樣的山指什么樣的山？這樣的水指什么樣的水？再加上————。 三、總結全文：孩子們，我們來看黑板，開課的時候，我提出了一個問題，為什么說桂林山水天下第一？現(xiàn)在你找到答案沒有？生說師總結。這里，我要把問號擦去了，如果再加一個標點符號，你認為應加什么號？那就請讀出我們對桂林山水的贊嘆吧。全文運用的一種什么寫作結構？ 四、拓展：從課文中，從圖片中，我們感受到了桂林山水的美，不僅如此，詩人賀敬之，曾經游覽桂林時，也寫下了一首詩，讓我們讀著這首詩來結束今天的學習好嗎？ 桂林山水歌    ——賀敬之 云中的神呵，霧中的仙。神姿仙態(tài)桂林的山， 情一樣的深呵，夢一樣的美，如情似夢漓江的水。 水幾重呵，山幾重？水繞山環(huán)桂林城。 是山城呵，是水城？都在青山綠水中， 呵！此山此水入胸懷，此時此身何處來？ 黃河的浪濤塞外的風，此來關山千萬重， 馬鞍上夢見沙盤上畫：“桂林山水甲天下！” 五：板書： 桂林山水   甲天下 靜  奇 清 簡筆畫 秀 綠  險      

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