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《喂-出來》教案
《喂——出來》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。 2．鍛煉想像能力。 3．?dāng)U大詞語掌握范圍。 過程與方法： 通過學(xué)習(xí)本篇科幻小學(xué)想像手法的運(yùn)用，來理解本文是怎樣利用想像來推動故事情節(jié)的發(fā)展的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過學(xué)習(xí)課文，了解人類自身生存環(huán)境的問題。 2、通過學(xué)習(xí)課文，了解人性的多面性。 3、通過學(xué)習(xí)課文，了解人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理，從而激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 整體感知課文，把握文章中心，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí) 1．給下列加點(diǎn)字注音。 哂(shǎn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽 棘(jí)手 鉚(mǎo釘 貪婪(lán) 履行(lǚ) 2．解釋下列詞語。 哂笑：譏笑。 胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。 牟�。褐\取名利。 棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。 眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。 莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。 任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。 逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。 雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。 一視同仁：同樣看待，不分厚薄。 二、導(dǎo)入 臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。 作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。 二、整體感知 1、自讀課文，說說標(biāo)題“喂——出來”的意思 2、討論本文中心，完成課后練習(xí)二 這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。 (1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。 (2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。 (3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。 (同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸? 三、合作探究 1、小小組討論學(xué)生自學(xué)時(shí)的疑難問題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。 2、結(jié)合課文探究科幻小說的特點(diǎn) A、 科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。 B、 內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像 C、 科幻小說的三要素：科學(xué)、幻想、小說 3、想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么? (這是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法) 四、想像訓(xùn)練 1、想像指導(dǎo)： （豐富的想像先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實(shí)） 2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?發(fā)表自己的看法并續(xù)說結(jié)尾 五、布置作業(yè) 寫一段或一篇科幻小說(以下幾題中可任選一題) A、 為本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，200字(適合于表達(dá)能力較差者) B、 《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫(適合于想像能力較豐富者) C、 自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護(hù)環(huán)境的科幻小說。 (適應(yīng)于寫作能力、想像能力均佳者)教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：交流創(chuàng)作，談?wù)剢⑹?教學(xué)過程 一、作品交流 1、分小組交流自己寫的科幻小說的語段或文章，小組對照要求進(jìn)行評議打分，每小組選優(yōu)薦一人（既全員參與，又能選拔優(yōu)秀） 2、小組推薦出的代表進(jìn)行班級交流，教師組織學(xué)生從思想內(nèi)容和形式上進(jìn)行評點(diǎn) 二、總結(jié)全文 讓學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽了同學(xué)的作品后受到的啟示(老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度的看問題) 1、 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng) 2、 只有積極治理環(huán)境，世界才會真正美麗 3、 保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長久 4、 有小錯要及時(shí)糾正 5、 正面的事情要堅(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得 6、 天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的 7、 人的私欲是個(gè)無底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ) 8、 地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視 9、 …… （只要啟發(fā)得當(dāng)，一旦撞擊出思維火花，學(xué)生能冒出很多經(jīng)典語句） 五、探究活動 1．討論文章主題。 這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。 (1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。 (2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。 (3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。 (同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸? 2．想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么? 學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。 六、小結(jié) 本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”? 科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。 七、布置作業(yè) 1．研討與練習(xí)二。 ○習(xí)作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品，爭取向報(bào)刊投稿 ○一般同學(xué)可圍繞課文寫點(diǎn)隨筆、評論之類的東西 如：我讀《喂――出來》 《喂――出來》主題談 《喂――出來》的啟示 到底是什么“出來” 板書設(shè)計(jì)： 15 喂-----出來 破壞大自然 ============ 必遭大自然的報(bào)復(fù) 不顧顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染 ========== 終究要自食其果【《喂-出來》教案】相關(guān)文章：
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