人教實驗版五年級語文下冊10《楊氏之子》教案

課 題 10．楊氏之子  二 課時 教學目標 1. 知識與能力：流利地朗讀課文，背誦課文。學習本課生字新詞。 2. 情感態(tài)度價值觀：體會楊氏之子的聰穎機智 3．過程與方法：參考注釋，理解句子的意思。 教學重點 參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。 教學難點 體會故事中孩子應對語言的巧妙。 教學方法 導學法。講解法。 教學準備 了解劉義慶的《世說新語》 第 一 課 時 教學目標 1．認識本課6個生字，會認3個生字。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重點 能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。 教學難點 體會故事中孩子應對語言的巧妙。 教學方法 導學法。講解法。 教學準備 了解劉義慶的《世說新語》 教學設計：   一、出示課題，感受文言 1.出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。 說明：“之”是助詞，相當于“的”。 2.讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？ 學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言…… 教師小結：這是古代漢語，也叫文言文。 3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。 4.自由的說說你感受到的差別和不同。 學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短…… 根據(jù)學生的回答隨機進行教學： （1）學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wèi）”、“應（yìng）”。 （2）結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。   二、熟讀課文，理解意思 1.大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學生讀課文的情況。 2.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。 教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。 3.課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點指導： “為設果，果有楊梅�！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。 “未聞孔雀是夫子家禽�！彪y點是“夫子”的理解。 課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了�？拙�平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧�！毙『�應聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀�！�   三、質疑問難，背誦課文 1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？ 2.背誦課文。   二次備課   板書設計：      10．楊氏之子     交代梁國楊氏子  聰慧   楊氏之子此是君家果  思維敏捷    未聞孔雀是夫子家禽  機智幽默       教后小結 優(yōu) 點           教師：李穎               教師： 不 足 改進措施     第 二 課 時 教學目標 1．理解課文內容，體會重點詞句體會作者的思想感情。 2. 進行綜合性學習。 教學重點 能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。 教學難點 體會故事中孩子應對語言的巧妙。 教學方法 質疑探究法、體驗法 教學準備 了解劉義慶的《世說新語》 教學設計：   一、想象情境，感情朗讀 1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？ 2.出示句子： 孔指以示兒曰：“此是君家果�！眱簯�聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！� 讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。） 結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。   二、深入理解，體會語言 1.思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？ （1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。 （2）“未聞孔雀是夫子家禽�！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。 2.討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？ （2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。   三、拓展延伸，綜合學習 閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。 （1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。 （2）搜集和擬寫提示語、廣告語。 （3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。   四、課后小結   二次備課   板書設計： 10、楊氏之子 交代梁國楊氏子 聰慧     楊氏之子 此是君家果 思維敏捷   未聞孔雀是夫子家禽 機智幽默       教后小結 優(yōu) 點             教師：李穎               教師： 不 足 改進措施  

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