我是少年阿凡提 教案

我是少年阿凡提 教案 教學過程：   導入：   （1）  師：同學們，在今天的音樂課即將開始之前，我們一起欣賞一段動畫片，好不好？   生：好。   活動：觀賞動畫片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。   教學設(shè)想：帶學生進入音樂課中“阿凡提”的教學情境之中，吸引學生的注意力，共同感受動畫片中背景音樂的特點。   （2）師：對不起同學們真不忍心打擾你們，看得太入迷了。這是上節(jié)課我們認識的朋友，他是誰？   生：阿凡提。   師：那阿凡提在你的心目中是一個什么樣的人呢？   生：① 略   ② 阿凡提在我的心目中是一個很聰明、很勇敢的人。   ③ 阿凡提在我的心目中是一個平凡、勤勞、樂觀的人。在動畫片中他雖然被那位老爺指使干這干那，但他仍然那么樂觀。我非常喜歡他，也想做一個阿凡提似的人。   師：同學們說得真好！已經(jīng)把阿凡提的特點基本說出來了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一個小阿凡提。上節(jié)課我們學習的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那個小阿凡提又是一個怎樣的人呢？   （落實德育目標）   生：歌曲中的小阿凡提看見有人破壞自然環(huán)境，不愛護小動物的時候，上前制止了他們的行為，我認為他也是個勇敢、聰明的人。   師：同學們回答得很完整，那么這節(jié)課老師就要看看我們班哪個同學是一個聰明、勇敢的小阿凡提。首先我們來復習演唱這首歌曲。   生：學生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。   教學設(shè)想：通過和學生分析阿凡提的特點以及回顧上節(jié)音樂課的學習內(nèi)容，讓學生進一步了解阿凡提的人物特點，加深對阿凡提的了解，從而潛移默化地對學生進行思想教育。     鞏固歌曲   （1）師:你們覺得自己唱得怎么樣?誰來說一說？   生:學生評價。   ①  帶有音樂記號的地方演唱不明顯。   ②  “心中多歡喜”的節(jié)奏。是八分休止符，同學們唱成了四分休止符。   ③ 我覺得演唱歌曲時情緒變化沒有唱出來。（具體說一說）   開始我們騎著心愛的小毛驢你此時的心情是怎樣？心里高興嗎？聲音是跳躍的，富有彈性的；這時阿凡提看見有的那么不愛護小動物，破壞自然環(huán)境此時的心情就不那么高興了，那怎么樣了呢？（生氣了）你們能唱出生氣的語氣嗎？接著小阿凡提已經(jīng)幫助這個小朋友改正了錯誤，得到了家長、老師、同學的贊揚，此時你的心情又是怎樣的？（高興）唱得這里“啦啦啦”節(jié)奏都比較密集，到這里有就拉寬了，他想表現(xiàn)阿凡提的什么心情？我們應該怎樣唱更好聽？聲音是漸強的，能夠表現(xiàn)出阿凡提憧憬著、向往著我能成新一代充滿智慧的阿凡提。最后一句下定決心要成為阿凡提時的好少年，演唱時聲音要堅定。   （2）師：剛才同學們提出的問題我們都已經(jīng)解決了�，F(xiàn)在老師為你們播放歌曲伴奏,你們可以自由地演唱。給你的同桌、給你的前后桌同學、給你們的好朋友演唱，好不好？   學生活動：自由組合演唱。   教學設(shè)想：在學生提出歌曲演唱時出現(xiàn)問題時，是在培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時復習上節(jié)課的內(nèi)容。   （3）師：老師聽見有的同學唱得可認真了！誰能到前面來為大家演唱？可以自己演唱,   也可以幾個人一起演唱，也可以推薦別人演唱。   學生活動：學生演唱兩組。（戴新疆帽子）   師：老師覺得這幾名同學能夠有膽量在前面為大家演唱，真像個勇敢的小阿凡提。其他同學還有想唱的嗎？還有想當阿凡提的嗎？   生：學生舉手……   師：老師真為你們驕傲,我們班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提們就讓我們一起來演唱吧！   學生活動：全體學生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》   教學設(shè)想：通過不同的演唱形式，鼓勵學生能夠大膽的演唱歌曲。   學習舞蹈     （1）師：小阿凡提們唱得真是太棒了！為自己鼓掌吧！大家都知道我們國家是個多民的國家，那么新疆就有43個民族成份，其中世居民族有13個。每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，我們學習的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老師又為你們帶來了幾首好聽的新疆的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的特點。   生：聽賞歌曲：《青春舞曲》、《可愛的一朵玫瑰花》、《我愛新疆》   （2）  師：你認為新疆的音樂有什么特點呢？   ①  我覺得新疆的音樂情緒有歡快的，有抒情的。   ② 我覺得新疆音樂中鼓點拍出的節(jié)奏很有特點。（師：一聽就知道是新疆風格的音樂）   師：現(xiàn)在老師就為你們介紹幾種新疆音樂最具有代表性的幾種節(jié)奏型。比如歌曲當中出現(xiàn)的   學生活動：練習節(jié)奏。   師：現(xiàn)在我們讀一讀這樣的節(jié)奏“× × ×  × ×|”。   學生活動：練習節(jié)奏。   （3）師：新疆的音樂好聽，新疆的舞蹈更好看。如果我們把《我是少年阿凡提》編上舞蹈動作就更加有趣了。你們說呢？那你們看過新疆舞蹈嗎？   生：回答。   師：有的同學看過，有的同學沒有看過，那我們這樣，現(xiàn)在我們一起來欣賞一段新疆舞蹈行嗎？   學生活動：觀看舞蹈片斷《新疆姑娘》   （4）師：咱們班有會跳新疆舞的同學嗎？   生：學生推薦   師：老師知道你們?nèi)齻�是學校舞蹈隊的成員。好。你們先到那邊商量一下。其他同學誰來模仿一下簡單的動作（最有特點的？）   （5）師：排練好了，讓我們用剛剛練習的節(jié)奏為他們伴奏好不好？   學生活動：學生表演，其他學生伴奏。   （6）師：跳得真好，老師都忍不住想跳了。歡迎嗎？   師生互動：學生伴奏。   （7）師：請你們教同學們幾個簡單的動作，一會兒我們好遍到歌曲當中。你們想不想學？   學生活動——小老師教新疆舞蹈的基本動作。手型、移頸、翻腕、打響   教學設(shè)想：鼓勵大家一起跟著學做幾個簡單的新疆舞動作，同學們?nèi)巳藚⑴c，通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內(nèi)在變化。）   （8）師：讓我們練習以下基本動作。（背景音樂《我是少年阿凡提》）   創(chuàng)編舞蹈     師：你們跳得不錯，我仿佛看見一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我們自由的分成幾個小組，看誰把舞蹈編得最好，是個聰明的小阿凡提。   學生活動：分組創(chuàng)編舞蹈。   表演舞蹈     （1）師：哪組最聰明、勇敢的小阿凡提先到前面來表演一下。   學生活動：表演2組。這組男同學把歌曲編得很有幽默；女同學舞蹈編排比較完整，很有新疆舞蹈的特點。（既要有新疆舞蹈的特點，還要符合歌詞的內(nèi)容。）結(jié)合同學們的創(chuàng)編的動作，我們來編成一個集體舞？   師生：統(tǒng)一動作學習   師生：全班表演。   （2）師：你們真是一群可愛的小阿凡提。新疆是一個能歌善舞的民族，他的音樂感染了我們每一個人，同時新疆又是我們祖國大家庭中的一員，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分。老師希望同學們在課余時間再去體味一下新疆的藝術(shù)，如果有時間和你們爸爸媽媽在去美麗的新疆看一看。最后讓我們一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送給新疆的小朋友們，好不好？ 　

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