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分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案

時(shí)間:2024-04-11 11:31:41 志升 教案 我要投稿
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分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案(通用10篇)

  作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案,歡迎大家分享。

分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案(通用10篇)

  分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案 1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生通過(guò)自主探索,了解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,知道“求幾個(gè)幾分之幾相加的和”可以用乘法計(jì)算,初步理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  2.使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程中,運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行探索性思考,并進(jìn)行分析和歸納。

  3.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得成功的體驗(yàn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程,能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索

  談話:同學(xué)們,學(xué)校要舉行一次小手藝展示活動(dòng),班里有一位小強(qiáng)同學(xué)也想?yún)⒓?矗麥?zhǔn)備制作兩個(gè)漂亮的風(fēng)箏,這兩個(gè)風(fēng)箏還帶有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴呢?删驮谥谱鬟@個(gè)風(fēng)箏尾巴的時(shí)候,小強(qiáng)遇到困難了,我們都來(lái)幫幫他,好嗎?(課件出示信息)

  談話:從圖中你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?

  談話:你能根據(jù)這組信息,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?全班交流,板書(shū)學(xué)生所提有價(jià)值問(wèn)題:

  做小鳥(niǎo)風(fēng)箏的尾巴,一共需要多少米布條?(板書(shū))

  (2)做小魚(yú)風(fēng)箏的尾巴,一共需要多少米布條?(板書(shū))

  【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,以小強(qiáng)遇到困難了,我們都來(lái)幫幫他為契機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的熱情,為學(xué)生理解、感悟知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

  二、算法交流,分析比較

  (一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

  獨(dú)立思考,自主探索

  談話:求做小鳥(niǎo)風(fēng)箏的尾巴,一共需要多少米布條,你會(huì)列式嗎?

  學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下算式:(根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機(jī)出示)

  追問(wèn):你為什么這樣列式?

  相加的和,也可以用乘法計(jì)算?

  明確:相同整數(shù)連加可以用乘法算式表示,由此可以聯(lián)想到相同分?jǐn)?shù)連加也可以用乘法算式表示。聯(lián)想是一種很有意義的學(xué)習(xí)方法。所以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的`簡(jiǎn)便運(yùn)算。

  談話:比較

  這組乘法算式,跟我們以前學(xué)的有什么不同?

  導(dǎo)出課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)(板書(shū))

  【設(shè)計(jì)意圖】分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是為探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法服務(wù)的,在教學(xué)中,從做風(fēng)箏尾巴要用多少米布條的實(shí)際問(wèn)題為起點(diǎn),引出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算問(wèn)題。把原來(lái)的乘法概念擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)范圍,激活了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系,初步了解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

  (二)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  1.獨(dú)立計(jì)算感知算法。

  談話:你能?chē)L試計(jì)算

  1/2×5嗎?請(qǐng)你在練習(xí)本上獨(dú)立完成,寫(xiě)完之后在小組內(nèi)交流一下自己的想法。

  2. 算法交流,分析比較

  談話:你能交流一下你的算法嗎?學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下方法:

  (根據(jù)學(xué)生回答課件隨機(jī)出示)

  三、溝通優(yōu)化,促進(jìn)發(fā)展。

  (1)算法的初步優(yōu)化

  談話:你會(huì)計(jì)算7/18×9嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方法計(jì)算。

  學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后全班匯報(bào)交流。(根據(jù)學(xué)生回答課件隨機(jī)出示)

  談話:比較一下這兩種方法,你有什么感受?

  小結(jié):用相加和轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法在計(jì)算中都存在很大的局限性,看來(lái)直接相乘的方法簡(jiǎn)便,易于計(jì)算。學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  (2) 探索計(jì)算中的簡(jiǎn)便方法

  談話:你能獨(dú)立解決做小鳥(niǎo)風(fēng)箏的尾巴,一共需要多少米布條這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生獨(dú)立算,然后小組交流)。

  分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案 2

  課題:

  分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第8頁(yè)的例1,第9頁(yè)的例2以及“做一做”,練習(xí)二中的第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法,并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、舊知鋪墊

  1、計(jì)算下列各題

  1/5+ 2/5 3/10+1/10+7/10 3/14+3/14+3/14

  過(guò)程要求:

 。1) 寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。

  (2) 說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

  2、想一想,能不能把 3/14+3/14+3/14改寫(xiě)成乘法算式呢?

  二、探索新知

  1、教學(xué)例1

 。1) 出示例題

  根據(jù)題意,電腦課件呈現(xiàn)示意圖。

 。2) 根據(jù)題意列出解答算式:

  2/11+ 2/11+ 2/11= 2+2+2/11 = 6/11

  2/11×3= 6/11

 。3)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  師:2/11×3= 6/11,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的.?

 、 學(xué)生在小組交流各自的想法

  ② 小組討論后反饋思維的過(guò)程和結(jié)果

  教師板書(shū):2/11+ 2/11+ 2/11= 2+2+2/11 = 6/11

 、劭偨Y(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  A、 學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法;

  B、 教師整理并板書(shū):

  分?jǐn)?shù)乘整數(shù),整數(shù)與分子相乘的乘積作分子,(數(shù)學(xué)教案 )分母不變。

  2、教學(xué)例2

  計(jì)算:3/8×6

 。1) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  (2) 交流計(jì)算方法和步驟。

 。3)歸納:能約分的要先約分,再計(jì)算。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成課本“做一做”。

 。1) 學(xué)生獨(dú)立完成,然后計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

 。2)第3題,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的`?怎樣想的?

  2、課本練習(xí)二第1、2題

  四、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

  計(jì)算

  5/6× 7 4/13×8 3/8×3 2/15×4

  3/10×5 4/9 ×3 27×2/3 16×5/32

  五、列式計(jì)算

  1、3個(gè)2/5是多少? 2、7/12的6倍是多少?

  3、5/14擴(kuò)大7倍以后是多少? 4、3/16與24的積是多少?

  課后反思:本部分知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單,學(xué)生接受的比較快,容易掌握。

  分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、比較、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

  2、讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,從而歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

  3、能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課(激發(fā)興趣,明確目標(biāo))

  課件出示情景圖:仔細(xì)觀察,從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?這里的 個(gè)表示什么?你能利用已學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?想一想,你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?

  二、自主學(xué)習(xí)(自主學(xué)習(xí),生成問(wèn)題)

  小組自主研究計(jì)算方法,交流匯報(bào)。

  預(yù)設(shè):(1) (個(gè));(2) (個(gè));(3) (個(gè));(4)3個(gè) 就是6個(gè) 就是 ,再約分得到 (個(gè))。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言依次板書(shū))

  比較分析

  師:我們先來(lái)比較第(1)和第(2)兩種方法,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?預(yù)設(shè)

  生1:每個(gè)人吃 個(gè),3個(gè)人就是3個(gè) 相加。

  生2:3個(gè) 個(gè)相加也可以用乘法表示為 。

  提出質(zhì)疑:3個(gè) 相加的和可以用乘法計(jì)算嗎?為什么?

  預(yù)設(shè):乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。

  引導(dǎo)說(shuō)出:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書(shū))

  師:我們?cè)賮?lái)比較第(2)和第(3)兩種方法,這樣算可以嗎?為什么?

  引導(dǎo)說(shuō)出:這兩個(gè)式子都可以表示求3個(gè) 相加是多少。

  師:再來(lái)看這里的第(4)種方法,你能理解它表示的`意思嗎?結(jié)合圖形把你的`想法跟同桌進(jìn)行交流。

  歸納小結(jié)

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問(wèn)題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來(lái)我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

  分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)和興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的.計(jì)算方法,能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回憶,梳理知識(shí)。

  1. 出示信息窗1的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶

  師:“同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課我們進(jìn)行的小手藝展示活動(dòng)嗎?我們一起計(jì)算了做這個(gè)風(fēng)箏尾巴一共需要多少米布,你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  2.師:“你能舉出幾個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算式嗎?”

  3.師隨學(xué)生的口述進(jìn)行板書(shū)并提出要求:“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)算式的意義?”

  4.師:在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算,指名學(xué)生板演。

  集體訂正,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。同時(shí)教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范。

  二、基本練習(xí),適時(shí)拓展。

  1.學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第7題。

 。1)學(xué)生審題,獨(dú)立計(jì)算填空;

  (2)集體訂正,個(gè)別題目說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

  2.學(xué)生完成自主練習(xí)第10題。

  獨(dú)立計(jì)算完成,集體訂正。

  三、綜合練習(xí),拓展提高。

  1.自主練習(xí)第8、9題

  聯(lián)系已有知識(shí)和生活實(shí)際解決生活中的問(wèn)題,提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

  2.自主練習(xí)第11題。

  (1)學(xué)生審題,獨(dú)立列式;

  (2)集體訂正,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路。

  3.自主練習(xí)第12題

 。1)在解決問(wèn)題時(shí),可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己每分鐘的心跳次數(shù)

  (2)學(xué)生根據(jù)自己的心跳次數(shù)計(jì)算自己心臟每分鐘排出的血液,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4.自主練習(xí)第13題。

  這是一道綜合性比較強(qiáng)的題目。

  第(1)小題要注意一周按七天計(jì)算。

  第(2)小題是部分占整體的幾分之幾,要利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系進(jìn)行解決。

  第(3)小題引導(dǎo)學(xué)生理解,要求這件作品一共用了多少千克蘿卜,就是求50個(gè)3/2是多少。

  四、總結(jié)升華。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你是怎樣獲得這些知識(shí)?

  分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。

  理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法。

  體驗(yàn)用乘法解決連加問(wèn)題的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確運(yùn)用先約分,再相乘的方法進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、讓我們先來(lái)做幾道口算題,你能直接口算出結(jié)果嗎?

  出示:

  3/8 +1/8= 1/3+1/5= 7+9=

  1/4+1/4+1/4= 2/9 +2/9= 3+3+3+3+3+3=

  2、學(xué)生口答。

  3、最后一題你是怎么口算的?還可以怎樣口算?——引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用乘法3×5或5×3來(lái)計(jì)算。

  4、師小結(jié):是啊,求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算可以用乘法。

  質(zhì)量問(wèn)題

  教師口述問(wèn)題,讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決。

  交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)果。

  2/5+ 2/5+ 2/5 2/5 ×3

  =2+2+ 2/5 = 2*3/5

  =6/5( 千克 ) = 6/5( 千克 )

  3、比較這兩種方法,有什么聯(lián)系和區(qū)別?

  聯(lián)系:兩種方法的結(jié)果是一樣的。

  區(qū)別:一種方法是加法,另一種方法是乘法。

  教師板書(shū): 2/5+ 2/5+ 2/5= 2/5×3

  為什么可以用乘法計(jì)算?

  加法表示3個(gè)2/5相加,因?yàn)榧訑?shù)相同,寫(xiě)成乘法更簡(jiǎn)便、

  2/5×3表示什么?怎樣計(jì)算?

  表示3個(gè)2/5的和是多少?

  2/5+2/5 + 2/5=2+2+2/5 =2*3/5 = 6/5 用分子2乘3的積做分子,分母不變、

  4、 提示:為計(jì)算方便,能約分的要先約分,然后再乘、

  三、歸納、概括:

  分?jǐn)?shù)乘整數(shù),用分子和分母相乘的積做分子,分母不變

  試一試

  讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖并列式計(jì)算。交流時(shí),說(shuō)一說(shuō)是怎樣列式的,怎樣算的。

  練一練

  教學(xué)后記:

  這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)主要有兩點(diǎn),就是掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的`意義,以及掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,在整數(shù)乘法上,分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義學(xué)生比較易于掌握,我利用它的意義改寫(xiě)成 ,進(jìn)而從 ,這一環(huán)節(jié),我特別注重引導(dǎo)學(xué)生,觀察板書(shū),并及時(shí)給予提示,所以學(xué)生的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法掌握得不錯(cuò)。但是不足的是,學(xué)生在約分時(shí),有部分學(xué)生沒(méi)有約分完,以后要不斷訓(xùn)練學(xué)生約分的方法。

  分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案 6

  一、說(shuō)教材(地位與作用)

  《分?jǐn)?shù)乘法1—分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第(8)頁(yè)至第(9)頁(yè)的內(nèi)容,屬于《分?jǐn)?shù)乘法》一單元中的一節(jié)內(nèi)容,經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法,掌握了分?jǐn)?shù)加減法、約分知識(shí),在此基礎(chǔ)上,本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法1—分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》,分?jǐn)?shù)乘法在實(shí)際生活中會(huì)遇到很多,有著廣泛運(yùn)用,學(xué)生應(yīng)該好好掌握,只有學(xué)習(xí)好了分?jǐn)?shù)乘整數(shù),學(xué)生對(duì)后面課時(shí)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)等內(nèi)容掌握起來(lái)才比較得心應(yīng)手,也為后面即將學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的除法和百分?jǐn)?shù)打下重要基礎(chǔ)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,結(jié)合六年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的.計(jì)算法則,知道分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,了解計(jì)算時(shí)能約分的先約分再計(jì)算可以計(jì)算簡(jiǎn)便。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)交流、合作,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移類(lèi)推、比較和概括總結(jié)等思維能力。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作,交流的過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意義。

  3、情感、價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的`緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到生活中去。滲透愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)大自然教育。

  三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn),我沒(méi)有直接選用教材的例1作講解,而是選取貼近學(xué)生生活的例子導(dǎo)入新課,創(chuàng)造情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用讓學(xué)生觀察比較,小組討論交流,動(dòng)手實(shí)踐操作畫(huà)圖、數(shù)形結(jié)合等教法。在學(xué)法上不是單純地依賴(lài)模仿與記憶,而是讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),自主探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,充分突出學(xué)生的主體地位。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、鞏固舊知識(shí):(3----5分鐘)

  通過(guò)提問(wèn),創(chuàng)造情境復(fù)習(xí)整數(shù)乘法,鞏固整數(shù)乘法的意義是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。概括了舊知識(shí),在此基礎(chǔ)上引入新知識(shí),使學(xué)生知道新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移類(lèi)推、觀察能力。

  2、講授新課(30分鐘左右)

 。1)創(chuàng)造情境,給出問(wèn)題,讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖理解題目。

 。2)讓學(xué)生列式解題,出現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)新知識(shí)。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

  (4)讓學(xué)生明確計(jì)算時(shí)能約分的先約分再計(jì)算能使計(jì)算簡(jiǎn)便。

 。5)進(jìn)行練習(xí),強(qiáng)化提高。

 。6)布置課后作業(yè)。

  3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(3—5分鐘)

  本節(jié)課你有什么收獲?學(xué)到了些什么?學(xué)生在發(fā)言中加深熟悉分?jǐn)?shù)乘整數(shù)這一知識(shí)點(diǎn),也可以反饋學(xué)生知識(shí)掌握情況,培養(yǎng)抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位老師!

  分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組合作,自主探究建構(gòu),使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、互動(dòng)交流中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、 創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,誰(shuí)敢與老師比一比,看誰(shuí)列式列得比較快?

  比賽題目為:3個(gè) 3/10 相加的和是多少?6個(gè) 3/10 相加的和是多少?

  師:同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究有關(guān)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō),再出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

 。2)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是否相同。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、小組內(nèi)個(gè)人展示

  學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本8—9頁(yè)例1、例2,完成“做一做”(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例,特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討)

  2、全班展示

 。1)算法展示。

  生1:利用乘法與加法的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。

  2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15

  生2:先計(jì)算出結(jié)果,再進(jìn)行約分。

  5/12×8=5×8/12=40/12=10/3=

  生3:在計(jì)算過(guò)程中能約分的先約分,再計(jì)算。

  2×3/4=3/2 2與4先約分,再計(jì)算。

 。2)比較三種計(jì)算方法,選擇最優(yōu)算法。

  通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便,同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式。

  (3)錯(cuò)例展示:

  錯(cuò)例1:學(xué)生把整數(shù)與分子進(jìn)行約分。

  錯(cuò)例2:學(xué)生沒(méi)把計(jì)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)知識(shí)沖突。

  (1)針對(duì)同學(xué)的展示,學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題:同學(xué)們,你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎?能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎?

  4、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

  分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則:分?jǐn)?shù)乘整數(shù),用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的.積作分子,分母不變;能約分的先約分,再計(jì)算。

  三、拓展知識(shí)外延

  1、完成課本12頁(yè)練習(xí)二第1、2題。

  2、生活中的數(shù)學(xué)

 。1)一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是 4/3dm,它的周長(zhǎng)是多少dm?

 。2)老師從家到學(xué)校要步行10分鐘, 如果每分鐘步行 2/25千米,老師每天要走兩個(gè)來(lái)回,每天一共要走多少千米?

  四、總結(jié)反思,激勵(lì)評(píng)價(jià)。

  五、布置作業(yè):

  1、列式計(jì)算

 。1)3個(gè)2/5是多少?

 。2)7/12的6倍是多少?

  (3)5/14擴(kuò)大7倍以后是多少?

  ( 4)3/16與24的積是多少

  2、智力沖浪:用12個(gè)邊長(zhǎng)都是 dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長(zhǎng)方形?它們周長(zhǎng)分別是多少?(A類(lèi)同學(xué)做)

  分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第2頁(yè)例1練習(xí)一1~3。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,借助示意圖理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,滲透數(shù)形結(jié)合思想。

  2、借助轉(zhuǎn)化的方法理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算,提高計(jì)算能力。

  3、在探索與交流活動(dòng)中培養(yǎng)觀察、推理的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解他數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引出課題。

  1、復(fù)習(xí)題。

 。1)列式并根據(jù)題意說(shuō)出算式中的兩個(gè)乘數(shù)各表示什么。

  5個(gè)12是多少? 9個(gè)11是多少? 8個(gè)6是多少?

  提問(wèn):通過(guò)解決這三道整數(shù)乘法計(jì)算題,你有什么想說(shuō)的嗎?

 。ㄕ麛(shù)乘法是表示幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算)

 。2)計(jì)算:

  計(jì)算 時(shí)向?qū)W生提問(wèn):這道題的什么特點(diǎn)?計(jì)算時(shí)把什么做分子?使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都相同,計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子,分母不變。

  2、引出課題。

  這題我們還可以怎么計(jì)算?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

  1、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的`意義。

  出示例1,指名讀題。小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕,每人吃 個(gè),3人一共吃多少個(gè)?

 。1)分析演示

  題中的:小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕,每人吃 個(gè)意思什么?(每人吃了整個(gè)蛋糕的 )

  確定標(biāo)準(zhǔn)量(單位1)和比較量。每人吃了整個(gè)蛋糕的 ,是把整個(gè)蛋糕看作標(biāo)準(zhǔn)量(單位1);把每人吃的份數(shù)看作比較量。

  借助示意圖理解題意

  根據(jù)題意列出加法算式 + +

  (2)觀察引導(dǎo):這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)?使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。

  教師問(wèn):求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡(jiǎn)便呢?引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書(shū): 。再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出 表示求3個(gè) 相加的和。

  (3)比較 和125兩種算式異同

  提示:從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。(讓學(xué)生展開(kāi)討論)。

  通過(guò)討論使學(xué)生得出:相同點(diǎn):兩個(gè)算式表示的意義相同。

  不同點(diǎn): 是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),125是整數(shù)乘整數(shù)。

 。4)概括總結(jié)

  教師明確:兩個(gè)算式表示的意義相同,誰(shuí)能用一句話概括出兩算式的意義?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。)

  2、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

  (1)推導(dǎo)算理:由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。

  問(wèn): 表示什么意義?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示求3個(gè) 的和。板書(shū): + + 。學(xué)生計(jì)算,教師板書(shū): 。提示:分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫(xiě)法怎么寫(xiě)?學(xué)生答后板書(shū): (塊)教師說(shuō)明:計(jì)算過(guò)程中間的加法算式部分是為了說(shuō)明算理,計(jì)算時(shí)省略不寫(xiě)。(邊說(shuō)邊加虛線)

 。2)引導(dǎo)觀察: 的'分子部分、分母與算式 兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(互相討論)

  觀察結(jié)果: 的分子部分23就是算式中 的分子2與整數(shù)3相乘,分母沒(méi)有變。

  (3)概括總結(jié):請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié) 的計(jì)算方法。(互相討論)

  匯報(bào)結(jié)果:(多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào))使學(xué)生得出 是用分?jǐn)?shù) 的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子,分母不變。

  根據(jù) 的計(jì)算過(guò)程,明確指出:分子、分母能約分的要先約分,然后再乘。約分進(jìn)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將 按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

  3、反饋練習(xí):看圖寫(xiě)算式:做一做、練習(xí)一第1題。

  分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算

  教材分析:

  在已學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上,教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

  學(xué)情分析:

  對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義的區(qū)別還有待進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)不先約分或與分母相乘的錯(cuò)誤。

  教學(xué)目標(biāo):

  掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算的意義,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則進(jìn)行有關(guān)計(jì)算,并且知道先約分后計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分?jǐn)?shù)乘法的意義,分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

  2/5 3/20 3/8 7/25 1/4 9/50

  說(shuō)說(shuō)分母是20、25、50的分?jǐn)?shù)化小數(shù)的簡(jiǎn)便化法。如何判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。

  2、說(shuō)說(shuō)約分的依據(jù),再對(duì)下列分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。

  3/12 4/8 16/20 26/39 5/14

  3、計(jì)算后再說(shuō)說(shuō)下列各組分?jǐn)?shù)加法各有什么特點(diǎn)。

  1/6+2/6+3/6 2/3+1/12 3/10+3/10+3/10

  二、新授

  1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

  (1)推導(dǎo)

  由3/10+3/10+3/10,得出3個(gè)3/10相加,可以寫(xiě)成3/10×3,說(shuō)說(shuō)3/10×3所表示的意義。再由1/5+1/5+1/5+1/5 可寫(xiě)成一個(gè)怎樣的算式。說(shuō)說(shuō)1/5×4所表示的意義。

  (2)討論

  1/5+2/7能不能也寫(xiě)成一個(gè)乘法算式,為什么?

  (3)得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

  表示求幾個(gè)相同加數(shù)的'和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。b/a×c即表示c個(gè)b/a的和是多少。

  (4)練習(xí)

  說(shuō)說(shuō)下列各式的意義

  1/4×7 3/5×8 4/9×3 5/12×3

  列出下列各題的算式

  3個(gè)7/9的和是多少? 4與3/8的和是多少? 5/8的9倍是多少?

  2、分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法

  (1)推導(dǎo)

  3/10+3/10+3/10=9/10,所以3/10×3=9/10.用小數(shù)乘法也可來(lái)驗(yàn)證,0.3×3=0.9。觀察這個(gè)9/10是怎樣得來(lái)的。再舉例:2/5×7,由意義可得到2/5+2/5+2/5+2/5+2/5+2/5+2/5=2+2+2+2+2+2+2/5=2×7/5=14/5。再用小數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證0.4×7=2.8。

  (2)猜測(cè)

  說(shuō)說(shuō)下列各式的結(jié)果

  1/5×4 3/5×2 6/7×3 3/17×5 4/15×4

  (3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法。得出b/a×c=b×c/a

  (4)歸納出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

  由b/a×c=b×c/a,說(shuō)說(shuō)c×b/a等于什么。得出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,只要用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。

  (5)練習(xí)

  3/5×4=( )×( )/5 ( ) ×5/12=( )×3/( )

  ( )/5×( )=3×4/( ) 3/( )×( )=( )×7/16

  (6)出示例1請(qǐng)學(xué)生嘗試練習(xí)。

  (7)明確先約分后計(jì)算,使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  注意 a、在乘的情況下才能約分 b、約分是在分子和分母之間進(jìn)行的

  三、鞏固

  1、課本第三頁(yè)上的練一練。

  2、課本第7頁(yè)上的練習(xí)一第1、2題,第3題的第一行。注意一定要先約分后計(jì)算。

  四、

  1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。b/a×c表示c 個(gè)b/a是多少

  2、分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法。b/a×c=c×b/a=b×c/a,用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。

  3、注意先約分后計(jì)算可以使運(yùn)算來(lái)得簡(jiǎn)便。分清4/5×5和4/5+5的區(qū)別。約分只有在乘法的情況下才能進(jìn)行,而且是在分子和分母之間進(jìn)行的。

  五、作業(yè)

  課本第7頁(yè)練習(xí)一第3題的第二行,第4、5、6、7題

  六、教后小記

  學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義掌握較好,但有部分學(xué)生對(duì)于c個(gè)b/a的和與c與b/a的和相混淆。計(jì)算的法則掌握情況也較好,不過(guò)有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)整數(shù)和分母約分,還有極個(gè)別學(xué)生把加法也用乘法的方法來(lái)計(jì)算?梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解運(yùn)用還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

  分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則.

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則.

  教學(xué)過(guò)程()

  一、設(shè)疑激趣

 。ㄒ唬┫旅娓黝}怎樣列式?你是怎樣想的?

  5個(gè)12是多少?10個(gè)23是多少?25個(gè)70是多少?

  (概括:整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算)

  (二)計(jì)算下面各題,說(shuō)說(shuō)怎樣算?

  + + = + + =

  說(shuō)一說(shuō),這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系?第二小題還有什么更簡(jiǎn)便的方法嗎?請(qǐng)你自己試一試.

  同學(xué)之間交流想法: + + = = 3× ×3=

  ×3這個(gè)算式表示什么?為什么可以這樣計(jì)算?

  教師板書(shū): + + = ×3=

  二、自主探索

 。ㄒ唬┏鍪纠1 小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕,每人吃 塊,3人一共吃多少塊?

  1.讀題,說(shuō)說(shuō) 塊是什么意思?

  2.根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自己列式計(jì)算

  三、交流、質(zhì)疑

 。ㄒ唬⿲W(xué)生匯報(bào),并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

  方法1: + + = = = (塊)

  方法2: ×3= + + = = = = (塊)

 。ǘ┍容^這兩種方法,有什么聯(lián)系和區(qū)別?

  聯(lián)系:兩種方法的結(jié)果是一樣的.

  區(qū)別:一種方法是加法,另一種方法是乘法.

  教師板書(shū): + + = ×3

 。ㄈ槭裁纯梢杂贸朔ㄓ(jì)算?

  加法表示3個(gè) 相加,因?yàn)榧訑?shù)相同,寫(xiě)成乘法更簡(jiǎn)便.

 。ㄋ模 ×3表示什么?怎樣計(jì)算?

  表示3個(gè) 的和是多少?

  + + = = = = ,用分子2乘3的積做分子,分母不變.

  (五)提示:為計(jì)算方便,能約分的要先約分,然后再乘.

  四、歸納、概括:

 。ㄒ唬┙Y(jié)合 = ×3= 和 + + = ×3= ,說(shuō)一說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示什么?

  求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算.

 。ǘ┓?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算?

  用分子和分母相乘的積做分子,分母不變

  五、鞏固、發(fā)展

  (一)鞏固意義

  1.改寫(xiě)算式

  + + + =( )×( )

  + + + + + + + =( )×( )

  2.只列式不計(jì)算:3個(gè) 是多少? 5個(gè) 是多少?

 。ǘ╈柟谭▌t

  1.計(jì)算(說(shuō)一說(shuō)怎樣算)

  ×4 ×6 ×21 ×4 ×8

  思考:為什么先約分再相乘比較簡(jiǎn)便?

  2.應(yīng)用題

  (1)一個(gè)正方體的禮品盒,底面積是 平方米,要想將這個(gè)禮品盒包裝起來(lái),至

  少需要多少包裝紙?

 。2)美術(shù)館要進(jìn)行美術(shù)展覽,有5張畫(huà)是邊長(zhǎng) 米的正方形的`,如果為這幾幅畫(huà)

  配上鏡框,需要木條多少米?

 。ㄈ⿲(duì)比練習(xí)

  1.一條路,每天修 千米,4天修多少千米?

  2.一條路,每天修全路的 ,4天修全路的幾分之幾?

  六、課后作業(yè)

 。ㄒ唬 的3倍是多少? 的10倍是多少?

  (二)一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是 米,它的周長(zhǎng)是多少米?

 。ㄈ┮环N大豆每千克約含油 千克,100千克大豆約含油多少千克?1噸大豆呢?

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

  分?jǐn)?shù)乘整數(shù),用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變.

  例1.小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕,每人吃 塊,3人一共吃多少塊?

  用加法算: + + = = = (塊)

  用乘法算: ×3= + + = = = = (塊)

  答:3人一共吃了 塊.

  分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算.

  教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

  1、依據(jù)知識(shí)的遷移,進(jìn)行很必要的鋪墊,利用知識(shí)間的聯(lián)系,精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題,為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)服務(wù),使學(xué)生順利掌握“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。同時(shí)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法,為推導(dǎo)公式進(jìn)行鋪墊。

  2、重視法則推導(dǎo)過(guò)程,應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想,啟發(fā)學(xué)生把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系,適時(shí)點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。教師有意識(shí)的讓學(xué)生參與法則推導(dǎo),讓學(xué)生先嘗試、觀察、討論、總結(jié),而后再概括法則,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng),活潑,發(fā)揮小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作作用。

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