第四冊(cè)第一單元教案（一）
1、找春天 教材分析： 作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。 我的想法： 1、學(xué)生已經(jīng)具有初步的識(shí)字能力，學(xué)習(xí)生字在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正體現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念。 2、寫景的課文，落實(shí)一個(gè)“讀”字。在讀中讀準(zhǔn)生字的音；在讀中理解字詞的意思；在讀中感悟春天的美麗；在讀中表達(dá)自己喜愛春天的感情。 3、在實(shí)踐中體驗(yàn)，讓學(xué)生走出教室，到大自然中找一找春天，激發(fā)熱愛大自然的情趣，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，提高他們的想象力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。 2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。 3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。 2、本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書寫6個(gè)生字。 2、自由讀課文，要求讀得正確、流利。 3、粗略了解春天的美。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧�。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天） 2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）——師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！ 二、初讀課文、識(shí)字 1、自讀： （1）今天，春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。標(biāo)出小節(jié)號(hào)，圈出生字，對(duì)照詞語手冊(cè)劃出詞語。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。 （2）再讀一讀課文，看看細(xì)心的你能在春天里找到什么？（用浪線劃一劃） （3）和同桌交流你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、識(shí)字 （1）教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。 （2）同桌檢查讀句子。 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 （3）指名讀課文，師生共同正音。 3、初步感知課文內(nèi)容 （1）“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀。 （2）輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)�！谡谘谘凇⒍愣悴夭� （3）孩子們找到了哪些景物代表春天呢？（小草、早開的野花、嫩芽、解凍的小溪。） 三、寫字 指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。 1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，） 2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“氵”。——重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。 3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生。 四、作業(yè) 1、讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。 2、積累描寫春天的好詞、好句、古詩(shī)。 3、課后或午間，到校園里去找找春天。用這樣的句式說說話：我找到春天了，春天在……那里的…… 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、書寫“野、躲、解”三個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。 3、感悟積累課文中的優(yōu)美詞句；引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。 教學(xué)過程： 一、趣味復(fù)習(xí)字、詞 1、學(xué)生認(rèn)生字卡片；特別注意羞、遮、掩、躲 2、連字組詞——完成課后練習(xí)：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩 ①請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的字 野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩 ②“嫩”和“草”可以組成“嫩草”，請(qǐng)你找一找，由這些字還可以組成哪些詞語。 3、找尋春景 （1）學(xué)生看圖選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪 （2）你能不能用以上這幾個(gè)詞來說話？ 二、朗讀體驗(yàn)，感悟春天 1、齊讀1——3段，小結(jié)： 春姑娘像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們?cè)谖闹姓艺掖禾�、感受春天的美吧�?2、自由讀文4——7段，思考： 3、根據(jù)學(xué)生找出的語句，指導(dǎo)朗讀感悟： ——小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ ——早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？ ——樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ ——解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ 4、美讀成誦 5、整體出示以上語句，美讀后填空練習(xí)背誦； 小草（ ），那是春天的（ ）吧？（ ）野花（ ），那是春天的（ ）吧？樹木（ ），那是春天的（ ）吧？（ ）小溪（ ），那是春天的（ ）吧？ 三、小結(jié)啟發(fā)，讀中想象，說說春天 1、教師引讀第八自然段：春天來了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——…… 2、小結(jié)啟發(fā) 小作者為什么會(huì)把春天寫得那么美？一是因?yàn)樗麄兡軟_出家門，投身到大自然中，發(fā)現(xiàn)了剛剛來到的春天；二是因?yàn)樗麄冇胸S富的想象，把春天比作小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著。如果星期天你也能進(jìn)入大自然的懷抱，春姑娘也一定會(huì)來到你的身邊，你一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多春姑娘的美麗之處。 2、發(fā)散補(bǔ)白：春天來了，我們看到了……；我們聽到了……；我們聞到了……，我們聽到了…… 3、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說一說。 小結(jié)過渡：同學(xué)們說出了這么美的句子，你們真像小詩(shī)人，看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩(shī)。春天還像美麗的畫，像動(dòng)聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！ 四、指導(dǎo)背誦，留住春天 1、自由朗讀課文，試著用各種方法背一背。 2、學(xué)生交流。 五、寫字 1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字�！笥乙粯訉�；“身”字做偏旁時(shí)的變化。 2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。 六、作業(yè)： 1、摘抄文中你喜歡的語句，做成卡片，送給春姑娘。 2、請(qǐng)你到課外書上找一找描寫春天美麗的句子或詞義，記下來。下課與同學(xué)交流。 3、畫一畫你心目中的春天，旁邊配上優(yōu)美的句子、短文或詩(shī)歌。（選優(yōu)秀的作品出一期《春之韻》的專欄。 4、背誦課文。 板書設(shè)計(jì)： 小草 野花 嫩芽 溪水 春 眉毛 眼睛 音符 琴聲【第四冊(cè)第一單元教案一】相關(guān)文章：
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