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《5、4、3、2加幾》教案 孟爽二稿
教學目標： 1、讓學生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。 2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性 3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣讓學生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。 教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。 教學難點：讓學生聯(lián)系學過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。 教具準備：多媒體課件。數(shù)學活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。 學習準備：課前先自學本的內(nèi)容。 教學過程： 一、 童話引入，嘗試鋪墊。 多媒體先出示課題。 問：今天小兔子請小朋友去它家坐客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來口算吧。 1、口算題：（做5題）電腦隨機出7、8、9加幾的題目。 并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？ 2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？ 6＋（ ）＝10 5＋（�。�10 二、自主嘗試，探索新知。 1、 自主學例題。 述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。 �。�1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？你是如何來解決這個問題的呢？ �。�2）請你把書翻到P90頁，帶著這三個問題自主嘗試學習本課內(nèi)容。 �。�4）學生自學。 （5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。 �。�6）全班匯報?一個問題一個問題地問。 根據(jù)學生回答（板書：5＋8） 5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？ �。�7）根據(jù)學生的回答，板書5＋8的思考過程。 板書湊十法的過程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。 湊5時問，把5湊成十要想到幾？ 師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么? 學生回答。 師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。 2、 試一試。 下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書90頁中間的試一試。 4＋9＝ 6＋7＝ 2＋9＝ 請你選一道題說說你是怎么來做的。前兩題說一下三種方法，最后一題說一種方法。 如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？ 三、 戲?qū)嵺`，鞏固練習。 1、“想想做做”1 述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。） 這些水果都印在了我們的書上的90頁，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？ 學生獨立完成練習后全班匯報。 要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。 3、 拔蘿卜游戲。 這時，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。 我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學生回答。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢？ 這些題目在我們的書上也有，P90，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生解題后匯報。 講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學過的相應(yīng)的加法算式來計算。 4、 小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了。 想想做做3，請小朋友把題目寫在書上，然后，對一下答案，并說一下是怎么算的。 四、 深化拓展。 1、 為了創(chuàng)建北城小學，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。 小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？ 先做，再口答。出題答案。 2、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來了，要和小朋友做游戲呢。請幾個小朋友上來做示范，再 小組自己活動玩“鉆山洞”的游戲。 一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫有9、8、7、的圈，然后鉆過一個圈就回答一道口算題。 五、總結(jié) 今天你有什么收獲？板書6、5、4、3、2加幾。【《5、4、3、2加幾》教案 孟爽二稿】相關(guān)文章：
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