利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 教案 A(木閘）

利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算  教案  A 貴池區(qū)木閘中心學(xué)校  吳兆偉 【教學(xué)目標(biāo)】 1、初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法。 2、通過(guò)化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟 【教學(xué)難點(diǎn)】物質(zhì)之間量的關(guān)系 【教學(xué)過(guò)程】 激趣視頻導(dǎo)入：(展示“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒?，神舟五號(hào)用長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，寫(xiě)出化學(xué)方程式。 嘗試解答：若你是火箭推進(jìn)器設(shè)計(jì)師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100kg時(shí)，你會(huì)在火箭助燃劑倉(cāng)中填充多少kg的液氧來(lái)滿足這些液氫完全燃燒？ 點(diǎn)評(píng)： 用具體的情景素材提出問(wèn)題，能使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)與幾技能的實(shí)用性。 討論：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的解題依據(jù)。你的解題過(guò)程是怎樣的？把它表達(dá)（寫(xiě)）出來(lái)，你覺(jué)得你的表達(dá)方式體現(xiàn)了你的思維過(guò)程嗎？ 點(diǎn)評(píng)： 通過(guò)化學(xué)方程式提供的信息，過(guò)渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生易接受。 板書(shū)：課題3  利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 閱讀對(duì)比：如何完整地表達(dá)你的解題過(guò)程？閱讀教科書(shū)P99 例題1 你發(fā)現(xiàn)你的解題思路、過(guò)程與“例題1”一樣嗎？欠缺的有哪些地方？請(qǐng)你將解題過(guò)程按“例題2”的格式書(shū)寫(xiě)出來(lái)。 分組討論：在組內(nèi)交流,改正過(guò)程與格式。 設(shè)疑：你清楚了解題步驟，是否就能將題目解答正確呢？在書(shū)寫(xiě)步驟之前應(yīng)將重點(diǎn)放在什么地方？如何做到？ （學(xué)生分組討論并回答。） 辨析改錯(cuò)：中國(guó)登山協(xié)會(huì)為紀(jì)念我國(guó)首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動(dòng)。阿旺扎西等一行登山運(yùn)動(dòng)員于2003年5月21日13:40成功登頂。假如每名運(yùn)動(dòng)員沖頂時(shí)消耗自帶的液氧4.8kg。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需要多少kg高錳酸鉀？ 解：制取4.8 kg O2需要完全分解x kgKMnO4 。 KMnO4=== K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 158 32 xkg  4.8 36 32   xkg  4.8 x=79 答：需要79kg高錳酸鉀 組際競(jìng)賽：看誰(shuí)找得錯(cuò)誤處多、快、準(zhǔn)、更正得快。 點(diǎn)評(píng)： 此處用一個(gè)有多處錯(cuò)誤的例題出現(xiàn)在學(xué)生的面前，能起到強(qiáng)烈的對(duì)比作用，收到立竿見(jiàn)影的效果。 思考討論：登山運(yùn)動(dòng)員能用高錳酸鉀為原料制取氧氣嗎？說(shuō)明理由。   通電 練習(xí)與交流：某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為：   2Al2O3 4Al + 3O2↑，電解10t Al2O3最多可生產(chǎn)多少t鋁？同時(shí)產(chǎn)生多少t O2？ 學(xué)生小結(jié)：請(qǐng)你談一談學(xué)完本課題后你有什么收獲或啟示？ 練習(xí)及評(píng)價(jià)：自評(píng)：教科書(shū)P100 習(xí)題1、2、3、7 拓展與創(chuàng)新： 1、已知鋅、鎂與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑，Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀硫酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣質(zhì)量比是多少？(思考：從中你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎) 2、飼養(yǎng)觀賞魚(yú)，可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對(duì)生活的熱愛(ài)�？者\(yùn)觀賞魚(yú)，必須密封。為了解決魚(yú)的吸氧問(wèn)題，可在水中加入過(guò)氧化鈣（化學(xué)式：CaO2）,它在水中的反應(yīng)是：2CaO2 + 2H2O = 2Ca(OH)2 + O2↑。一位養(yǎng)魚(yú)愛(ài)好者欲測(cè)定所用過(guò)的過(guò)氧化鈣樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，做了如下實(shí)驗(yàn)：稱取樣品 2.0g，加到足量的水中，生成了0.224L氧氣(O2的密度：1.43g/L)。試計(jì)算：①所用樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量。②樣品中過(guò)氧化鈣占樣品質(zhì)量的百分?jǐn)?shù)（即樣品純度）。  點(diǎn)評(píng)： 知識(shí)拓展，能延伸學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍，進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。   總評(píng) 《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》是學(xué)生學(xué)習(xí)了“化學(xué)方程式”后，具體感受到它與實(shí)際生活的聯(lián)系和作用的重要一課。本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)： 1．從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。不論是引入，還是例題習(xí)題的選擇，都創(chuàng)設(shè)了具體的真實(shí)情景，增強(qiáng)了學(xué)生利用化學(xué)方程式解決計(jì)算問(wèn)題的欲望。 2．注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的層次性和發(fā)展性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用了觀察對(duì)比法，讓學(xué)生先觀察例題的計(jì)算步驟，然后自己動(dòng)手實(shí)踐，再對(duì)比交流，將感知上升為理論。特別是設(shè)計(jì)了一個(gè)辨析與改錯(cuò)環(huán)節(jié)，更是讓學(xué)生加深了印象，產(chǎn)生了反思與沖擊，促進(jìn)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。  

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