《除法的初步認識》教案

  教材分析：     計算教學是小學數學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而除法的初步認識又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。   教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學生初步領會除法的實際意義。第一個紅點通過讓學生動手分一些實物，借助同樣多，明確平均分的含義。第二個紅點使學生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解平均分的含義。為了使學生更好的理解平均分，在自主練習中，多安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再次強化平均分的含義。 教學目標 ： 1、是學生經歷分物體的過程，初步感知“平均分”的過程，體驗“平均分”的含義。 2、通過實際操作,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表達能力； 3、培養(yǎng)學生探索知識的能力和自主學習的能力；     教學重、難點：     使學生理解平均分的含義。     教具：課件、磁釘。   學具：20個圓片。   教學過程：   1．激趣引入．   師：秋天到了，森林里的果子都熟了，小動物們可高興了，它們正準備開一個豐收慶祝會呢�？�，都來了哪些小動物？ 生：有小熊貓，小猴子，小兔和小松鼠。 師：這些小動物們齊心合力，準備了哪些好吃的食物？你知道這些十五分別是為誰準備的嗎？ 生：熊貓吃竹筍，猴子吃桃子，松鼠吃松果，小兔吃蘿卜。 師：你說的真棒，看來你的課外只是還真豐富！ 2. 探索新知。 活動一：分竹筍 師：看到這么多豐盛的食物，小動物們都饞壞了，快看小熊貓，它正在目不轉睛的盯著竹筍呢，你知道它在想什么嗎？ 生：新鮮的竹筍，一定很好吃。 生：有10個竹筍，該怎樣分呢？ 師：對呀，10個竹筍，分給兩只熊貓，該怎樣分呢？請大家拿出10個圓片，代替10個竹筍，按你的想法分給兩只熊貓。 師：誰愿意把你的想法說給大家聽一聽？ 生：我把10個竹筍分成了6個和4個，給大熊貓6個，給小熊貓4個。 生：我把10個竹筍分成了5個和5個，兩只熊貓分的一樣多。 … ….. …. ……… 師：大多數同學選擇 了哪種分法？ 生：把10個竹筍分成5個和5個。 師：為什么大家覺得這樣分比較好呢？ 生：因為這樣分比較公平，兩只熊貓分得同樣多。 師：對，只有公平的分才會讓每只熊貓都滿意。 （課件出示：又來了3只熊貓。） 師：怎樣把10個竹筍平均的分給5只熊貓？先自己擺一擺，再來展示一下你的方法。 生：我每份分2個。（注意引導學生1個1個的分） 師：這種方法公平嗎？ 生：公平。 師：為什么？ 生：因為每份分得同樣多。 （課件出示：小動物們又采來15個竹筍。） 師：15個竹筍分給5只熊貓，要讓每只熊貓都滿意，應該怎樣分？ 生：應該公平的分。 師：自己動手分一分吧。誰愿意說說分得的結果？ 生：我分了5份，每份分3個。 師：剛才我們幫可愛的熊貓分竹筍，每次分的結果都是公平的，你能說說為什么這樣分公平嗎？（板書：每份分得同樣多，叫做平均分。）   活動二：分桃子   師：20個桃子要分給5只小猴，怎樣提出一個關于平均分的問題？ 生：每個小猴平均分到幾個桃子？ 師：剛才在分竹筍的時候，有的同學分的又對又快，有的同學比較慢，看來平均分還是有竅門的，所以在幫小猴分桃子的時候，請同學們一邊分，一邊思考自己的方法，分完后在小組交流一下。 師：誰愿意匯報一下自己的分法？ 生：我是1個1個分的，直到分完。 生：我是2個2個分的，兩次就分完了。 生：我是根據四五二十的乘法口訣來分的。 師：誰的食物還沒有分？你想幫誰分，該怎樣提出問題呢？ 生：每只小兔平均分到幾個蘿卜？ 生：每只松鼠平均分到幾個松果？ 師：請你任選一個問題，用自己喜歡的方法解決。   活動三：分蘿卜和松果   師：分完食物，小兔沒急著吃，他們正在商量事情，仔細聽。（放錄音：每只小兔分3個蘿卜，可以分給幾只小兔？） 師：請同學們用圓片代替蘿卜試著分，說說你是怎樣分的。 生：我3個3個地分，分了4份，說明可以分給4只小兔。   師：觀察分得的結果，想想這次是平均分嗎？為什么？ 生：是平均分，因為每次分的同樣多。 師：15個松果，每只松鼠分5個，可以分給幾只松鼠？ （學生試著分，可以用圓片擺，也可以用乘法口訣的方法。） 生：可以分給3只松鼠。   3.自主練習    （1）完成自主練習第一題   讓孩子再次體會平均分的意義。  （2）完成自主練習第二題。   孩子獨立完成后全班交流。   4.你的收獲   說說這節(jié)課你都有什么收獲？

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