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《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第一次教案
《宋慶齡故居的樟樹(shù)》是一篇托物言志，借物喻人的抒情散文，課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有抗蟲(chóng)的香氣且能永久保持的可貴之處。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表達(dá)了作者對(duì)這兩棵樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。表面看，文章層次清楚地介紹了樟樹(shù)的外形及作用，但真正的目的是要借樟樹(shù)要贊揚(yáng)宋慶齡高尚的品格和堅(jiān)毅的革命情懷。因此，教學(xué)本課的難點(diǎn)就在于要通過(guò)理解樟樹(shù)的可貴之處來(lái)引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義�！ � 四、五兩個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段，在教學(xué)第四小節(jié)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生找出一個(gè)最能反映樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生可以迅速找到“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞。聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)和句子意思的最重要的手段，找出了蓬蓬勃勃這個(gè)詞，就要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的含義是：生命力非常強(qiáng)，長(zhǎng)得很茂盛，很繁榮，很旺盛。哪些地方反映出樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢？引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，圈畫出有關(guān)語(yǔ)句，隨機(jī)交流，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受樟樹(shù)“蓬蓬勃勃”的樣子。指導(dǎo)的時(shí)候，特別要學(xué)生讀好“枝干粗壯”“伸向四面八方”“稠密”“綠得發(fā)亮”“四季常青”等詞語(yǔ)。這里還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……總是……”要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明樟樹(shù)在任何條件下，它的生命力都是很頑強(qiáng)的。抓住這點(diǎn)，我展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練，要求學(xué)生想象一下，它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？這樣，為學(xué)生搭建了一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的想象和語(yǔ)言，更深一步地體會(huì)到樟樹(shù)這種蓬勃向上的頑強(qiáng)生命力，接下來(lái)再讀“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞，學(xué)生的感受就強(qiáng)烈了，帶著這種感受齊讀第四小節(jié)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)樟樹(shù)這種生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)整體感知，更為課文要求的背誦打好基礎(chǔ)�！ � 在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樟樹(shù)的內(nèi)在美時(shí)，要求學(xué)生默讀第五小節(jié)，把樟樹(shù)跟其他樹(shù)木進(jìn)行比較，體會(huì)樟樹(shù)的可貴品質(zhì)。默讀，作為中年段閱讀的一項(xiàng)基本技能，是需要經(jīng)常而嚴(yán)格的訓(xùn)練才能形成的。默讀是學(xué)生鉆研文本、走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層對(duì)話的主要手段。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中揣摩文章的表達(dá)順序和層次，抓住“即使……仍然……”“只要……就……”這兩個(gè)表示假設(shè)、條件關(guān)系的句子來(lái)理解這個(gè)香味保持得的確夠久！這是多么難能可貴的品質(zhì)呀，怪不得宋慶齡那么不舍得它們。帶著這種理解，再次感情朗讀，讀出對(duì)樟樹(shù)的贊美之情，在讀中品味樟樹(shù)的可貴之處。這樣，學(xué)生對(duì)樟樹(shù)精神的體會(huì)更加直觀深入，也能更好地記住并背誦。 最后理解“人們?yōu)槭裁匆谡翗?shù)前留影呢？”時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合搜集到宋慶齡的資料，將樟樹(shù)和宋慶齡聯(lián)系起來(lái)思考，找出樟樹(shù)的可貴品質(zhì)和宋慶齡高尚品格的相似之處，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)樟樹(shù)的熱情贊美和對(duì)宋慶齡同志的深切懷念之情。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)1、 能有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)對(duì)課文中“蓬蓬勃勃、四季常青”等關(guān)鍵詞句的理解，感悟樟樹(shù)蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹(shù)的可貴。 3、 領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，它體現(xiàn)宋慶齡一身正氣、頑強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境渲染，切題導(dǎo)入。 1、這堂課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第22課《宋慶齡故居的樟樹(shù)》。 2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了，這篇課文主要寫的是宋慶齡故居的兩棵樹(shù)。 3、看課件圖1，教師述說(shuō)：大家請(qǐng)看這是上海宋慶齡故居里的兩棵樟樹(shù)，當(dāng)周恩來(lái)勸宋慶齡同志搬家時(shí)。宋慶齡不肯，因?yàn)樗吧岵坏眠@兩棵樹(shù)�！保ǔ鍪菊n件2：她不肯，說(shuō)：“我舍不得這兩棵樹(shù)。”） 4、從這句話中，你體會(huì)到什么？（宋慶齡非常喜愛(ài)這兩棵樟樹(shù)）你從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（紅筆標(biāo)注“舍不得” ）指導(dǎo)朗讀 讀出宋慶齡的不舍。 二、 細(xì)讀課文，體情悟道。 1、是怎樣的兩棵樟樹(shù)，讓宋慶齡如此的不舍呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹(shù)。 2、出示第四自然段（課件3），學(xué)生自由讀，找出一個(gè)最能反映樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。屏示第4小節(jié)。 （讀后交流）“蓬蓬勃勃” （板書(shū)：蓬蓬勃勃） 什么叫蓬蓬勃勃�。� 理解意思：生命力非常強(qiáng)、長(zhǎng)得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意思 這段話中哪些地方反映樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢？讓我們?cè)僮x課文（讀后組織交流） A從“樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句看出樟樹(shù)的蓬蓬勃勃。 師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？ （“枝干粗壯，伸向四面八方”—— “枝繁葉茂”。） （從“枝干不僅伸向四面八方，而且伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一句，可以看出枝干多，而且長(zhǎng)得粗壯。） 師：你能讀一讀這個(gè)句子嗎？（指名讀、齊讀） B “稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮”這一句中，“稠密”是說(shuō)葉子又多又密，“綠得發(fā)亮”，說(shuō)明葉子長(zhǎng)得好，只有葉子長(zhǎng)得好，才能發(fā)亮。 師：多美的樹(shù)葉。女生一起把它的美讀出來(lái)。 女生深情朗讀：稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。 C “樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”這一個(gè)詞看出樟樹(shù)的生命力非常強(qiáng)。 師：再來(lái)讀一讀這句話。還有哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞也說(shuō)明它生命力頑強(qiáng)呢？（“無(wú)論……總是……”） 多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹(shù)呀，它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？讓我們想象一下，同桌交流彼此的看法。 出示句式：（課件4） 無(wú)論 ，它們總是那么蓬蓬勃勃。 學(xué)生練說(shuō)。 師引讀：是啊，無(wú)論 ，它們總是 。 多么頑強(qiáng)的生命力，讓我們?cè)賮?lái)感受一下（課件5）。（齊讀第4小節(jié)） 如此蓬蓬勃勃的樟樹(shù)，難怪宋慶齡這樣的舍不得它。課件6 3、這兩棵樟樹(shù)除了長(zhǎng)得的蓬蓬勃勃外，還有什么特點(diǎn)？ 同學(xué)們自由地讀讀課文的第五自然段，在這一段中找找答案 （這樟樹(shù)還具有可貴之處。） ① 你能說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)的可貴之處在哪里？ （屏示：這是具有驅(qū)蟲(chóng)香氣且永久保持的兩棵樟樹(shù)。） （板書(shū)：驅(qū)蟲(chóng)香氣，永久保持） ②這種驅(qū)蟲(chóng)的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？ （即使……也……） （只要……就……） 師引讀：（師）這木質(zhì)存在一年，（生）蟲(chóng)類就怕它一年。 （師）這木質(zhì)存在十年，（生）蟲(chóng)類就怕它十年。 （師）這木質(zhì)存在一百年，（生）蟲(chóng)類就怕它一百年。 師：這個(gè)香味保持得也算夠久的了！也正因?yàn)槿绱�，從古到今人們都很喜歡用這種木料來(lái)做家具，比如說(shuō)衣柜或箱子等；也就是說(shuō)它的香氣使蟲(chóng)類害怕，人們卻喜歡，因?yàn)樗粌H給我們帶來(lái)香味，還能保護(hù)我們的物品。 作者是通過(guò)什么方式展現(xiàn)出，這是樟樹(shù)獨(dú)有的品格的呢？ （與其他樹(shù)木比較） 4、文章讀到這里，我們了解了（課件7） 屏示：這是兩棵樹(shù)。 這是兩棵樟樹(shù)。 這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹(shù)。 這是蓬蓬勃勃、具有拒蟲(chóng)香氣且永久保持的兩棵樟樹(shù)。 師：這還是——宋慶齡故居里蓬蓬勃勃、具有拒蟲(chóng)香氣且永久保持的兩棵樟樹(shù)，這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么不舍得它們。 5、宋慶齡的故居有很多東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹(shù)呢？人們?yōu)槭裁磿?huì)懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居？又為什么總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影作為永久的紀(jì)念呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹(shù)有什么相似之處呢？ 老師這里為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些關(guān)于宋慶齡的資料，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看你從中讀懂了宋慶齡和樟樹(shù)有哪些相似之處？（資料展示，了解宋慶齡） 匯報(bào)：你讀懂宋慶齡和樟樹(shù)之間有哪些相似之處了嗎？（學(xué)生說(shuō)宋慶齡與樟樹(shù)的關(guān)系，教師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞：頑強(qiáng)不屈、一身正氣等）。 6出示填空題：課件 引導(dǎo)填空，把人和樹(shù)聯(lián)系起來(lái)。（課件） 7、小結(jié)：師：這就是宋慶齡！這兩棵樟樹(shù)與宋慶齡一同度過(guò)春夏秋冬，一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹(shù)，樟樹(shù)的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。正如在人們的心目中，化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺，這樟樹(shù)就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。作者寫樟樹(shù)，其實(shí)就是在寫宋慶齡；作者贊美樟樹(shù)，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”（板書(shū)） 她的聲名，不僅在中國(guó)地大地上傳播，而且香飄過(guò)洋，她的品德像樟樹(shù)一樣飄灑著永遠(yuǎn)的芳香！ （出示：她的美德就像樟樹(shù)一樣四季常青，芳香四溢，播灑在人們的心間�。ㄕn件） 齊讀 8、透過(guò)這兩棵樟樹(shù)，人們仿佛就看到——宋慶齡，因此，人們會(huì)懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居，也總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影作永久的紀(jì)念，表達(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。（板書(shū)：崇敬、懷念） 9如果你來(lái)到了宋慶齡的故居，你會(huì)和這樟樹(shù)留影嗎？為什么？ 三、課外拓展 1、為了紀(jì)念宋慶齡，中國(guó)福利會(huì)還在1985年設(shè)立的全國(guó)性專項(xiàng)獎(jiǎng)——宋慶齡樟樹(shù)獎(jiǎng)，讓我們一起來(lái)了解一下。 2、也有人對(duì)宋慶齡和樟樹(shù)了解之后為故居的兩棵樟樹(shù)作了一首詩(shī)，題目是《詠樟》用它來(lái)贊美樟樹(shù)，更是贊美宋慶齡。大家請(qǐng)欣賞。（出示詩(shī)欣賞，自讀）讓我們也懷著崇敬和懷念之情朗讀一下這首詩(shī)。（齊讀） 四、作業(yè)： 搜集一些有關(guān)宋慶齡的故事，深入地了解她身上所體現(xiàn)的那種樟樹(shù)精神。 板書(shū)： 22 宋慶齡故居的樟樹(shù) （借物喻人） 外形 充滿活力 蓬蓬勃勃 崇敬 樟樹(shù) 可貴 驅(qū)蟲(chóng)香氣 永久保持 愛(ài)戴 宋慶齡一身正氣 頑強(qiáng)不屈 懷念【《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第一次教案】相關(guān)文章：
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