《地球爺爺?shù)氖帧方贪? 孟爽 初稿

  第一課時 教學目標： 1．知識與能力：認識“倆、摘”等7個生字；會寫“球、玩”等6個生字。能讀懂課文內容，初步了解“地心引力”這一科學常識，并能舉出與“地心引力”有關的實例。 2．過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會說話的不同語氣，培養(yǎng)閱讀興趣。 3．情感態(tài)度與價值觀：喜歡閱讀童話故事，對身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。 教學重點、難點： 重點：指導學生朗讀課文，初步了解“地心引力”。 難點：舉出“地心引力”的實例。 教學過程： 生精彩2分鐘展示。 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1．花果山的桃子熟了，小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動手摘桃子了，地球爺爺已經用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥�？今天大家一起來學習課文。（板書課題） 2．齊讀課題，認讀生字“球”。 3．讀了課題，你最想知道什么？（學生質疑。） 過渡：其實，要解決這些問題有個好辦法，那就是認真讀書。請大家讀課文，看誰能從課文中找出答案。 二、初讀課文，學習生字，整體感知。 1．自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。 2．畫出生字寶寶，多讀幾遍。 過渡：課文里面的新朋友剛才已經跟同學們見過面了�，F(xiàn)在，老師把它們請出來，大家跟它們打打招呼吧！ 3．出示生字卡片，指名讀，小老師領讀，“開火車”讀。 4．誰能給這些生字寶寶找個好朋友。（擴詞練習。） 5．跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶兔�。（同桌同學交流學習方法，小組合作學習。） 6．標出自然段序號，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵學生說說學會的字、詞和句子，也可以談談自己的新發(fā)現(xiàn)。） 三、讀中思考，加深感悟。 過渡：同學們的收獲真多啊！老師相信，只要你再認真讀讀課文，定會有新的發(fā)現(xiàn)。（鼓勵學生再讀課文。） 1．同學們剛才讀書非常投入，看來大家很喜歡這個童話故事，那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對話吧！ 2．我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對話了，大家相互提點建議吧�。�聲音要洪亮，要有感情，可加上適當?shù)谋砬楹蛣幼�。�?3．讀下面的句子，在每個角色的對話前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動。 ①小猴對正在樹上的猴爸爸（　�。┑卣f：“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？” ②猴爸爸（　�。┑卣f：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙�！� ③小兔（　　）地說：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒有手�！� ④地球爺爺（　�。┑卣f：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力�！� 4．選擇一個你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語氣。 5．接下來，請同學們小組合作分角色讀這篇童話中的對話。大家要進入角色，加入動作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動起來。） 6．感悟地球爺爺說的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓勵同學暢所欲言。）大家說得真好，讓我們一起來讀一讀地球爺爺?shù)脑�，感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。 過渡：原來地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊�力”。讓我們來做個小實驗，進一步感悟“引力”。 7．小組實驗，感悟引力。 每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會怎么樣，說說為什么會這樣。 四、交流拓展，鞏固延伸。 1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺是有“手”的？ 2．課堂交流：假如地球爺爺沒有了“手”，將會產生什么奇異的事。 五、小結。 地球爺爺?shù)氖滞�力真大！假如沒有了地心引力，地球上的物品就會失去重量，飄向空中，影響人的生產和生活。在地球上還有很多秘密等待我們去發(fā)現(xiàn)，大家回去找找有關的書籍讀一讀，向身邊的人請教，搜集一些有關地球奧秘的資料，希望同學們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。 六、板書設計。 31、地球爺爺?shù)氖?  第二課時 一、趣味朗讀，深入體會。 1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，主意讀出角色的語氣。 2、小組內分角色讀。 3、全班分角色讀。 二、討論交流。 鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。 三、指導書寫。 1、認讀生字。 2、觀察要寫的字。 3、師范寫球、剛，同時提醒，主意區(qū)別王與王子旁的異同；足做偏旁時，捺要變提；木做偏旁是捺要變點。 4、學生練寫，師巡視指導。 四、課后延伸。 想想、做做，小組討論，舉出一些說明地球有手的例子。 五、板書設計 球  玩  跳  桃  樹  剛  

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