《“心正筆正”的柳公權》教案

  《“心正筆正”的柳公權》教案 【教材分析】 　　這是一篇精讀課文。課文重點講述了大書法家柳公權的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事，塑造了一個剛正不阿的良臣形象。作者按照“總——分——總”的思路行文，先概括總述柳公權的書法成就，再具體分述柳公權多次直言規(guī)勸皇帝的事情，最后總結柳公權的“柳骨”風采和好良臣形象。 　　【設計理念】 　　充分發(fā)揮學生的主體作用，在誦讀中感悟和思考，并通過多種形式的讀書、交流等，力求全體學生參與學習的全過程，提高學生的語文素養(yǎng)。 　　【教學目標】 　　1.認識9個生字，會寫出15個生字。 　　2.理解課文內容，體會課文表達的思想感情。 　　【重點難點】 　　對文中含義深刻句子的理解。 　　【教學準備】 　　以課件的形式出示的柳公權的畫像及柳公權的書法若干幅。 　　【課時安排】 　　兩課時 　　【設計流程】 第一課時 　　一、談話引入新課。 　　1.咱們班哪些同學的書法特別好？“字如其人”的意思是什么？（讓學生從自己的身邊找事例來說說“字如其人”的意思。） 　　2.書法是我國藝術寶庫中的瑰寶。在我國的歷史上最著名的大書法家有四位：東晉的王羲之，唐初的歐陽詢，盛唐的顏真卿，晚唐的柳公權。今天，我們就來認識其中的一位——晚唐的柳公權。 　　3.板書課題，讀題。讀了題目，你最想知道的是什么？ 　　二、初讀課文，讀通讀順。 　　1.自由讀課文，邊讀邊注意生字新詞。 　　2.指名分段讀課文，正音。 　　3.同桌互讀課文，看誰讀得最流利。 　　三、再讀課文，整體把握課文。 　　1.默讀課文，思考：課文主要寫什么？課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？ 　　2.小組討論交流。 　　3.個別匯報。 　　讓學生了解課文主要講述了大書法家柳公權的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事。作者按照“總——分——總”的思路行文，先概括總述柳公權的書法成就，再具體分述柳公權多次直言規(guī)勸皇帝的事情，最后總結柳公權的“柳骨”風和好良臣形象。 　　四、布置作業(yè)。 　　1.抄寫生字新詞。 　　2.朗讀課文。 第二課時 　　一、復習引入。 　　通過第一課時的學習，大家有什么收獲？ 　�。ㄒ龑�學生重點說說 課文的主要內容及作者的行文思路。） 　　二、精讀課文，品味感悟。 　　（一）講讀課文第一段。 　　1.自由讀課文，思考：這一段中的每一句話告訴了我們什么？ 　　2.讓學生明白：第一句指出柳公權在書法界的歷史地位；第二句講柳公權的書法藝術具有的特點；第三句寫柳公權的書法受到人們的贊譽。 　　3.指導讀這一段，要讀出贊美的語氣。 　�。ǘ�）講讀課文第二段。 　　1.默讀思考：這一段寫了柳公權的哪幾件事？你認為柳公權是個怎樣的人？ 　　2.文中哪些語句可以看出柳公權能深得世人欽佩？ 　�。ㄒ龑�學生抓住每件事情的有關句子理解。） 　　3.交流找出的語句。重點理解以下的句子： 　　“柳公權不僅字寫得好，做人也和他的字一樣，鐵骨錚錚，深得世人欽佩�！保ㄟ@一段既是全文內容的概括句，又是引向下文的總起句，還是承上啟下的過渡句。這段由柳公權的“字品”過渡到“人品”，“不僅……也……”強調的是后一層意思“人品”，也就是柳公權身上的剛正不阿的凜然正氣。讀這一段時，要帶有欽佩的語氣，更強調后一層的意思。） 　　“這個勸告是真誠而大膽的。真誠在于柳公權以自己的書法心得來打動穆宗能夠律己清政；大膽則在于毫不虛偽做作，直言答對。如此勸告，自然是對穆宗的一次不小的觸動�！� 　　（這句話贊美了柳公權剛正不阿的品質，教育我們要堂堂正正做人。這段各個句之間為總分關系。句中用“真誠”“大膽”“毫不虛偽做作”“直言”等褒義語，使人感受到柳公權正直的品質。） 　　結合書中的插圖，理解柳公權的字的特點（插圖2）及柳公權借談論書法秘訣，勸告穆宗“心正治國、律己清政”（插圖1）的凜然正氣。 　　4.指導朗讀。 　　如讀第3自然段的對話，要讀出驚異及贊嘆的語氣；讀作者對柳公權答話的議論時，要流露出對柳公權的浩然正氣的贊嘆之情等。 　　（三）講讀課文第三段。 　　1.齊讀最后一段，思考：讀了這一段你明白了什么？ 　　理解這段第一句話的總結全文及照應題目的作用。 　　2.讓學生觀察插圖讓1和插圖2，體會柳公權書法方面的“柳骨”及柳公權做人方面的“柳骨”。 　�。ㄋ模┛偨Y拓展 　　1.談談自己的學了這篇課文后的收獲。 　　重點說說柳公權是個怎樣的人，加深學生對柳公權作品及人品的認識。 　　2.收集柳公權的字帖及有關柳公權的故事等。目的是讓學生像柳公權那樣用自己的“心正”練出一個個筋骨秀挺的字，寫出一個個頂天立地的“人”字，做一個“心正筆正”的人，堂堂正正的人。