青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案第二單元看雜技

第二單元  看雜技  ——表內(nèi)乘法（一） 教學(xué)內(nèi)容:   看雜技 ——表內(nèi)乘法（一） 教材分析：   本單元是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法計(jì)算、乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)。教材以“看雜技”為主線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情境，很容易使學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。   口訣的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。本單元口訣的編排有自己的特色，與傳統(tǒng)的乘法口訣有所不同，傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生探索口訣的編排規(guī)律。“大九九”則句數(shù)太多，對(duì)于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，九句口訣記憶起來有困難，所以本單元的乘法口訣都是5句。同時(shí)把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的開始，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法，這是乘法口訣教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。 教學(xué)目標(biāo)：   讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～5的乘法口訣，比較熟練地口算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：   理解每句口訣的實(shí)際意義，掌握編制5的口訣的方法，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特征，給學(xué)生自己探索乘法口訣的時(shí)間和空間。 課時(shí)分配：   信息窗1——觀看自行車表演 3課時(shí)   信息窗2——觀看頂碗表演 2課時(shí)     共5課時(shí) 課時(shí)1  看雜技  信息窗1——觀看自行車表演 教學(xué)內(nèi)容：   信息窗1  你問我說 教學(xué)目標(biāo)：   在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，并會(huì)利用5的乘法口訣解決實(shí)際問題。經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：   探索編制5的乘法口訣的方法，并會(huì)利用5的乘法口訣解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：   學(xué)具盒、實(shí)物投影、掛圖 教與學(xué)活動(dòng)過程：   一、導(dǎo)入   同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示課本主題圖）   你都看到了什么？   你能提出什么數(shù)學(xué)問題？   二、小組合作填寫沒編完的兒歌。   師：咱們編首兒歌來找答案吧。   1輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；2輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人；3輛小車（  ）個(gè)輪，上面共有（  ）個(gè)人……   你能接著往下編嗎   師：誰能說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答板書乘法算式）   師：為了計(jì)算更方便，人們總結(jié)出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個(gè)人，我可以用乘法口訣一五得五來概括。   你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？   師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？   師：哪個(gè)小組愿意來交流一下你們組的成果？   師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察5的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？   師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？   三、口訣的應(yīng)用   師：應(yīng)用5的乘法口訣可以解決很多問題，讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)看看你能用5的乘法口訣解決哪些問題？   師：哪個(gè)小組愿意來交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問題？   師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決？   四、這節(jié)課你有什么收獲？   引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)到的知識(shí)，充分表達(dá)自己的感受。 作業(yè)設(shè)計(jì)：   在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決？ 板書設(shè)計(jì)： 觀看自行車表演  一五得五  二五一十  三五十五  四五二十  五五二十五 課后反思：    課時(shí)2  看雜技  信息窗1——觀看自行車表演 教學(xué)內(nèi)容：   教科書第13頁，2的口訣 教學(xué)目標(biāo)：   引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用5的口訣學(xué)習(xí)2的口訣并會(huì)利用2的乘法口訣解決實(shí)際問題。在實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：   引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用5的口訣學(xué)習(xí)2的口訣 并會(huì)利用2的乘法口訣解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：   學(xué)具盒、電腦、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：   一、復(fù)習(xí)（集體背誦口訣）   一五得五  二五一十  三五十五  四五二十  五五二十五   二、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗1：   師：你能編出2的乘法口訣嗎？（小組合作）   （由兒歌中“1輛小車2個(gè)輪……”的車輪個(gè)數(shù)問題直接切入到2的口訣的編制。因?yàn)橛芯幹?的乘法口訣作基礎(chǔ)，學(xué)生借助兒歌編制口訣已經(jīng)不再困難）   生：我這樣編。   1輛小車2個(gè)輪  1×2=2 一二得二   2輛小車4個(gè)輪  2×2=4 二二得四   3輛小車6個(gè)輪  3×2=6 ________   4輛小車__個(gè)輪  ______ ________   5輛小車__個(gè)輪  ______ ________   三、教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用2的乘法口訣解決問題。   臺(tái)上一共有多少個(gè)紅燈籠？   2×4=   口訣：二四得____   四、記憶口訣   這么多口訣，怎么記呢？   三五（  ），想二五一十，再加上一個(gè)五是十五   5的口訣是后一句比前一句多5   五、編1的口訣   板書1×1，啟發(fā)學(xué)生編出1的乘法口訣，并進(jìn)行交流。   六、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：   復(fù)習(xí)學(xué)過的口訣 板書設(shè)計(jì)：   1輛小車2個(gè)輪  1×2=2 一二得二   2輛小車4個(gè)輪  2×2=4 二二得四   3輛小車6個(gè)輪  3×2=6 ________   4輛小車__個(gè)輪  ______ ________   5輛小車__個(gè)輪  ______ ________ 課后反思：    課時(shí)3  信息窗1——觀看自行車表演 教學(xué)內(nèi)容：   教科書第14-15頁，自主練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：   通過練習(xí)，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題。在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：   通過練習(xí)，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：   多媒體 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：   一、第3題   看口訣說算式   練習(xí)時(shí)，借助一句口訣可說出兩個(gè)得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法   算式（“一一得一”除外），初步體會(huì)交換兩個(gè)因數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律。   二、第4題   是借助口訣進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)。   學(xué)生獨(dú)立地寫出得數(shù)外，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生交流是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。   三、第7題   估一估，數(shù)一數(shù)   這是運(yùn)用口訣解決問題的題目。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。   學(xué)生可能用3×5=15，15+6=21的方法；也可能用4×5=20，20+1=21的方法；還可能用5+5+5+6=21等方法。   四、第8題   是一道綜合應(yīng)用題。在數(shù)數(shù)量的時(shí)候，學(xué)生可能一一對(duì)應(yīng)著數(shù)，也可能根據(jù)圖中物品的擺放規(guī)律用口訣計(jì)算。在畫三角的時(shí)候，因?yàn)橐粋�(gè)紅三角表示2個(gè)物品的數(shù)量，所以在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)代換的數(shù)學(xué)思想。練習(xí)時(shí)，要注意照顧學(xué)生的差異，對(duì)思考方法靈活的學(xué)生可讓其獨(dú)立完成，再交流自己的想法，促進(jìn)其更好地發(fā)展   用符號(hào)代換   圖上共有（）塊滑板   圖上共有（）輛腳踏車   圖上共有（）雙旱冰鞋   ▲表示2，你會(huì)畫嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：   自主練習(xí)5、6題 板書設(shè)計(jì)： 信息窗1——觀看自行車表演 課后反思：   課時(shí)4 信息窗2——觀看頂碗表演 教學(xué)內(nèi)容：   教科書17-18頁，4的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)：   在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。在經(jīng)歷3的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：   在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：   多媒體、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：   一、談話激趣，情境導(dǎo)入：   小朋友們，今天老師要和大家一起去觀看雜技小丑的表演，瞧，你看到了什么？   二、探究新知：   1、現(xiàn)在我們?nèi)ビ^看雜技小丑的表演吧，看，這里有首兒歌，你能接著說下去嗎？先用學(xué)具擺一擺，再說一說。   咱們借助兒歌一起編3的乘法口訣吧！試著在小組里說一說，填一填。全班進(jìn)行交流。   2、應(yīng)用3的乘法口訣解決實(shí)際問題。   表演晃板的有多少人？應(yīng)用哪一句口訣的？   3、你能不能借助兒歌來編4的乘法口訣呢？有能力的同學(xué)自己獨(dú)立完成，也可以和小組同學(xué)合作完成。   全班進(jìn)行匯報(bào)和總結(jié)，形成4的乘法口訣。   4、應(yīng)用4的乘法口訣解決實(shí)際問題。   有多少個(gè)黃燈籠？應(yīng)用哪句乘法口訣解決這個(gè)問題？說說你的想法。   5、想想看，我們都學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣？這么多的口訣，怎么記？   我們可以把它們整理一下，重復(fù)的口訣只要一句就可以了，我們一起來填一填這個(gè)表格。   你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看有什么特點(diǎn)？豎著看有什么特點(diǎn)？   想一想，你喜歡用什么方法記口訣？   三、鞏固練習(xí)：   游戲：   看算式說口訣   看口訣說算式   四、全課小結(jié)：你這節(jié)課都有哪些收獲呀？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：   用學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的“看口訣說算式”的游戲。 板書設(shè)計(jì)： 信息窗2——觀看雜技  小丑頂碗 5以內(nèi)的乘法口訣表 課后反思：    課時(shí)5  信息窗2——觀看頂碗表演 教學(xué)內(nèi)容：   教科書19-20頁，自主練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：   在具體情境中，鞏固乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)