蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元教案

第三單元 教材分析：   本單元共編排了三篇課文，分別是《送給盲婆婆的蟈蟈》、《一株紫丁香》和《有趣的發(fā)現(xiàn)》。這些課文從不同側(cè)面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，懂得道理。 教學(xué)目標(biāo)：   這三課都配有與課文相適應(yīng)的插圖，對(duì)理解課文有了事半功倍的作用。通過(guò)有感情朗讀和背誦課文，更加深刻地理解課文。對(duì)文中的妙詞佳句進(jìn)行積累，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：   進(jìn)行積累，并能用正確的搭配詞語(yǔ)。 課時(shí)分配:   《送給盲婆婆的蟈蟈》  2課時(shí)   《一株紫丁香》  2課時(shí)   《有趣的發(fā)現(xiàn)》  2課時(shí)   練習(xí)三  2課時(shí)   5.送給盲婆婆的蟈蟈 教材分析： 《送給盲婆婆的蛔蛔》是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蛔送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。詩(shī)文主題鮮明集中，人物形象生動(dòng)，語(yǔ)言淺近明快，富有兒童情趣。 教學(xué)目標(biāo)：   能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中田字格上的5個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解詩(shī)歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：   詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦。第三小節(jié)的理解。 學(xué)情分析：   指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是關(guān)鍵，鞏固課文內(nèi)容。 教學(xué)構(gòu)想：   在本單元的教學(xué)中，我側(cè)重讓學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，依靠學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：   生字卡片、錄音機(jī)、課件 教學(xué)時(shí)間：   2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：   學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：   一、揭示課題。   1、板書課題，齊讀。   2、釋題：同學(xué)們，去年我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)蟈蟈的文章，題目是什么？主要講了什么？那盲婆婆指得又是誰(shuí)呢？   二、初讀課文。   1、朗讀課文，找出生字。   2、教學(xué)生字。   生字  讀音  部首  筆畫 組詞  筆順   盲 喜 鄰 野 童難 忘   3、理解詞語(yǔ)。   詞語(yǔ) 解詞   喜滋滋——?dú)g喜的樣子   鄰居——住家接近的人或人家   田野——有農(nóng)田的野外地區(qū)   歡樂(lè)——?dú)g喜和快樂(lè)   童年——兒童時(shí)代   清波——碧清的水   三、分析理解。   （一）學(xué)習(xí)第一自然段   1、齊讀。   2、“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？   3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出。   （二）學(xué)習(xí)第二自然段   1、指名讀。   2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會(huì)唱歌）   蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)？（因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽(tīng)）   從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬？（您）   （三）學(xué)習(xí)第三自然段   1、指定小組齊讀。   2、“歌聲”指誰(shuí)的？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長(zhǎng)在田野里，它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。）   盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會(huì)，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）   3、電腦出示。   （1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來(lái)到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂(lè)的童年。）   （2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來(lái)了不少歡樂(lè)）   （3）盲婆婆還會(huì)看到什么，想些什么？   （四）學(xué)習(xí)第四自然段   1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）   2、夸蟈蟈唱得好聽(tīng)有什么用意？（蟈蟈會(huì)為婆婆帶來(lái)更多的歡樂(lè)。）   3、鞏固認(rèn)識(shí)  “……”  省略句。   四、總結(jié)全文。   這首詩(shī)通過(guò)描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。   五、當(dāng)堂鞏固。   指名有感情地朗讀課文。 作業(yè)設(shè)計(jì)：   朗讀課文 板書設(shè)計(jì)：   送給盲婆婆的蟈蟈 課后反思：   第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：   鞏固課文，學(xué)習(xí)生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：   一、指名朗讀課文。   二、指導(dǎo)背誦課文。   1、聽(tīng)課文錄音。   2、指名讀，引導(dǎo)背。   3、自由練背。   4、同桌互背，教師抽背。   三、指導(dǎo)書寫。   野：“里”的最后一筆改為提。   喜：下面的口要比上面的口大些。   替：左上的第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺，日稍扁些。   難：“又”的最后一筆改為點(diǎn)。   完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅練習(xí)。   四、當(dāng)堂鞏固。   1、指名背誦課文。   2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。   （1）（ ）地提回了一只（ ）的蟈蟈，（  ）滋滋地送給了（ 0家的（  ）婆婆。   （2）歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)（ ），（  ）小溪流淌的（ ）。歌聲會(huì)把您帶回（ ），相起往日（  ）的（  ）   （3）婆婆，婆婆，這是一只會(huì)（  ）的蟈蟈，在我（  ）的時(shí)候，就讓它（  ）我給您（  ）。   五、作業(yè)。   1、組詞。   你（  ）鄰（ ）里（ ）居（ ）   您（ ）領(lǐng)（  ）野（ ）尾（  ）   2、把詞語(yǔ)組成句子寫下來(lái)。   婆婆  一只  我  綠色  送給  蟈蟈  的    想起  讓  歡樂(lè)  婆婆  了  歌聲  童年  的 作業(yè)設(shè)計(jì)：   書寫生字，注意書寫時(shí)按照老師上課時(shí)的要求。 板書設(shè)計(jì)：   送給盲婆婆的蟈蟈 課后反思：   6 一株紫丁香 教材分析：   《一株紫丁香》是一首散文詩(shī)。詩(shī)中用兒童的口吻說(shuō)話，以一株紫丁香為寄托，從一個(gè)側(cè)面塑造了人民教師辛勤工作、愛(ài)學(xué)生的美好形象，表達(dá)了少年兒童尊師愛(ài)師的真摯感情。詩(shī)文富有童趣，感情真摯，意象優(yōu)美，是反復(fù)吟誦的好教材。 教學(xué)目標(biāo)：   能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：   有感情朗讀課文，背誦課文。識(shí)字、寫字。 學(xué)情分析：   本篇文章在內(nèi)容上比較好理解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解，掌握課文內(nèi)容。 教學(xué)構(gòu)想：   先引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)生字，讀課文，然后再理解課文，會(huì)起到事半功倍的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：   教學(xué)掛圖、生字卡片、字典、課件 教學(xué)時(shí)間：   2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：   學(xué)習(xí)朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：   一、導(dǎo)入   1．今天我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，板書課題：6．一株紫丁香   2．讀準(zhǔn)“株”：翹舌音�！白稀保浩缴嘁�。   3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”?   4．齊讀課題。   5．讀了課題，你想知道什么?   二、初讀課文   1．(出示教學(xué)掛圖)圖上畫了誰(shuí)?在什么時(shí)候干什么?   2．指名說(shuō)，其他補(bǔ)充。   3．那么書上是怎么寫的?教師配樂(lè)朗讀課文。   4．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。   5．再讀課文，讀完課文畫小節(jié)號(hào)和生字詞。   6．檢查自學(xué)效果。(出示一類生字詞)濃綠  小院  老師  枝葉  伸進(jìn) 做伴  消除   (1)自己讀讀生字詞。   (2)你在字音上有什么要提醒大家的?   正音：   “濃”：讀鼻音，不讀邊音。   “老”：讀邊音，不讀鼻音。   “院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。   ‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。   (3)帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。   (4)去掉拼音齊讀生字詞。(出示二類生字詞)   (1)自己讀讀生字詞，齊讀．   (2)去掉拼音后，會(huì)讀的站起來(lái)齊讀詞語(yǔ)。   7．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。   8．(出示)“感謝你時(shí)時(shí)把我掛牽”。   (1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?  (2)指讀，齊讀。   (3)文中還有些長(zhǎng)句子，請(qǐng)你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。  9．指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，師生共同糾正、評(píng)議。   三、初步理解課文內(nèi)容   1．指名分節(jié)朗讀并配樂(lè)。     2．讀完這篇詩(shī)歌后，你知道了什么?  3．齊讀詩(shī)歌。   四、教學(xué)生字   1．(出示生字詞片)齊讀詞語(yǔ)，鞏固生字的讀音。   2．你在字形上有什么要提醒大家的?     3．你會(huì)用哪個(gè)生字組詞或說(shuō)一句話?   4．自學(xué)課后生字表，并按筆順描紅。     5．怎樣才能把字寫正確、美觀?學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上作重點(diǎn)指導(dǎo)。   “老”：第五筆是短撤，不要寫成橫。 -“伴、消”：右邊上面不是兩點(diǎn)，是點(diǎn)和橫撇。     “師”：第一筆是短豎，不要寫成點(diǎn)。   本課左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。   6．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿影、臨寫。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 朗讀課文，有能力的同學(xué)可以背誦 板書設(shè)計(jì)： 一株紫丁香 課后反思：   第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：   鞏固課文內(nèi)容。 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：   一、復(fù)習(xí)   1．抽讀生字詞卡。   2．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。   3．反饋、檢查。   4．指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。   二、新授   1．教學(xué)第1節(jié)。   (1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?   (2)指名讀第1節(jié)。   (3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么? (4)“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?從中你感受到了什么?   (5)你們能通過(guò)你的讀來(lái)表現(xiàn)出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達(dá)著自己的心意嗎?   指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。   2．教學(xué)第2節(jié)。   (1)自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想