力的圖示教案

 2.4力的圖示 學(xué)院：理學(xué)院   專業(yè)：科學(xué)教育   姓名：肖舒婷   教學(xué)內(nèi)容：浙教版七年級(jí)《科學(xué)》下第二章第四節(jié)《力的圖示》（共一課時(shí)） 教材版本（科學(xué)：浙教版，2005.12，第3版） 學(xué)習(xí)任務(wù)分析：力的三要素是實(shí)在學(xué)習(xí)的力的存在之后，對(duì)力的性質(zhì)和力學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步了解。力的圖示是把抽象力轉(zhuǎn)化為形象的圖示的重要知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)牛頓第一定律、二力平衡等力學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)者分析：初中一年級(jí)的學(xué)生的力學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不是很充足，學(xué)生的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維減弱。對(duì)力的大小和力的方向較好理解，但是對(duì)力的作用點(diǎn)理解起來(lái)有難度。對(duì)于力的圖示學(xué)生也是初次碰到，要在短時(shí)間內(nèi)做到遷移應(yīng)用并不容易。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 （1）知道力的三要素。能用事實(shí)說(shuō)明力的作用效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。 （2）會(huì)正確作出力的圖示，能根據(jù)力的圖示說(shuō)出某個(gè)力的三要素。 2．過(guò)程與方法 （1）應(yīng)用“控制變量法”這一重要科學(xué)研究方法，經(jīng)歷“探究力的作用效果與三要素之間關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力。 （2）經(jīng)歷“力的圖示法”的學(xué)習(xí)過(guò)程，感受用圖示形象表示力的三要素的方法。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過(guò)一系列的學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 （2）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，在“探究影響力的作用效果的因素”的實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助的精神。 （3）通過(guò)作力的圖示訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)力的三要素的認(rèn)識(shí)   2、會(huì)用力的圖示法作圖表示力 教學(xué)難點(diǎn)：用控制變量法研究力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)是否有關(guān)。 教學(xué)資源： 1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、彈簧 2、演示實(shí)驗(yàn)器材：筷子、字典 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí) 1、圖a、b表示了力的作用效果，其中a主要表示了力能使物體（發(fā)生形變）圖b 主要表示力能使物體（改變運(yùn)功狀態(tài).）   2、在實(shí)驗(yàn)室中常用的測(cè)力計(jì)是什么？彈簧測(cè)力計(jì)。 （二）新課導(dǎo)入： 情景：視屏 霍元甲與對(duì)手搏斗 提問(wèn)：在視屏中尋找力的作用效果的例子。 視屏結(jié)束后提問(wèn)：為什么霍元甲能戰(zhàn)勝體型比他大很多的對(duì)手，是不是他的力氣大？不能妄下結(jié)論，要通過(guò)科學(xué)驗(yàn)證。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)霍元甲和大力士搏斗的視屏，以及他戰(zhàn)勝對(duì)手的事例，設(shè)置懸念，既增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中的理念。。 一、 力的三要素 演示：書本的運(yùn)動(dòng) 猜想：力的作用效果與哪些因素有關(guān)？ 力的作用效果可能與力的大小、力的方向、力的作用點(diǎn)有關(guān)。 設(shè)疑：我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究它們之間是否存在關(guān)系呢？ 活動(dòng)：1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用手拉彈簧，改變力的大小。力越大，彈簧伸的越長(zhǎng)  研究力的作用效果與力的大小是否有關(guān)。 2、用同樣大小的力拉彈簧和壓彈簧，彈簧伸長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)？研究力的作用效果與力的方向是否有關(guān) 3、用筷子的不同部位夾東西 4、在不同位置拉門，研究力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)。   實(shí)驗(yàn)結(jié)論：力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)。因此，我們把力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。   設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)驗(yàn)分析時(shí)，向?qū)W生滲透科學(xué)探究時(shí)常用的實(shí)驗(yàn)方法，控制變量法。我采取的是在教師演示實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)下，讓學(xué)生根據(jù)所給的器材討論實(shí)驗(yàn)的具體做法，通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這種小步子，設(shè)坡度的做法，學(xué)生順利的完成實(shí)驗(yàn)，得到力的三要素。讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且掌握科學(xué)探究的方法。   練習(xí)：1. 在排球運(yùn)動(dòng)中，假設(shè)二傳手用1000N的力向上托球，球就向上運(yùn)動(dòng)，主攻手用1000N力向下扣球，球就改變運(yùn)動(dòng)方向，急速下落 。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了（  ） A.力的作用效果跟力的大小有關(guān) B.力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān) C.力的作用效果跟力的方向有關(guān) D.力的作用效果跟力的大小、方向、作用點(diǎn)、都有關(guān) 二、力的圖示 1、思考：由上面的例題中我們知道用同樣大小的力去托球和扣球會(huì)出現(xiàn)不同的效果，可見(jiàn)單用一個(gè)數(shù)值時(shí)根本無(wú)法完整的表達(dá)一個(gè)力的。那么，能用什么方法可將一個(gè)力完整的表示出來(lái)？ 2、用一根帶箭頭有標(biāo)度的線段來(lái)表示力的三要素的方法叫力的圖示。它的作法是：用線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，線段的長(zhǎng)度表示力的大小，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向。 3、例題講解： 例1、水平向左拉小車的力為80牛。作力的圖示時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意： ①、線段的起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，它必須畫在受力物體上； ②、箭頭畫在線段末端，方向必須跟力的方向一致，表示力的方向； ③、線段的長(zhǎng)度（包括箭頭在內(nèi)），要跟力的大小成比例，同時(shí)要標(biāo)出單位線段表示力的大小，即標(biāo)度。在不同的圖中，標(biāo)度可以根據(jù)實(shí)際情況不同，但在同一個(gè)圖中有幾個(gè)力時(shí)，標(biāo)度必須統(tǒng)一。 ④、在箭頭線段終點(diǎn)，標(biāo)上力的字母和大小 ⑤、輔助線用虛線。 例2、 放在傾角為20的斜面上的物體，受到平行于斜面向上的12牛的拉力。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于力的圖示法各種要求是人為規(guī)定出來(lái)的，其本身探究的價(jià)值和空間都不大，所以我采用講授法向?qū)W生講解各項(xiàng)注意點(diǎn)，以提高課堂效率。   練習(xí)：1、用60牛的豎直向上的力提水桶，請(qǐng)用力的圖示法畫出這個(gè)力F 。 2、放在水平地面上的小車，受到一個(gè)與地面成30角、大小為300牛的向左的拉力。請(qǐng)用力的圖示法畫出這個(gè)拉力。 三、力的示意圖 力的示意圖是科學(xué)上一種表示力的簡(jiǎn)易方法，這種方法只需在物體上沿力的方向畫一個(gè)箭頭表示力，僅能表示力的方向。 練習(xí)：用力的示意圖表示物體上的水平向右的拉力。   四、小結(jié)（板書）： 一、力的三要素：大小、方向和作用點(diǎn) 二、力的圖示 １、定義：用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力的三要素的方法叫做力的圖示。 ２、作法要點(diǎn)：線段的起點(diǎn)（或終點(diǎn)）－力的作用點(diǎn)、線段箭頭方向－力的方向、線段的長(zhǎng)度－力的大小。 三、力的示意圖 五、布置作業(yè)： 1、查找或?qū)ふ伊Φ娜�要素在生活中的例子。如：用扳手扭螺釘，向上用�?螺釘被擰松。 2、作業(yè)本 學(xué)習(xí)活動(dòng)卡 一、力的三要素 1. 猜想：力的作用效果跟哪些因素有關(guān)呢？   2. 實(shí)驗(yàn)1： 設(shè)計(jì)思路：研究力的作用效果與力的 的關(guān)系，控制  、 不變。 設(shè)計(jì)方案：   現(xiàn)象：   觀察現(xiàn)象后得出：力的 影響力的作用效果。   3. 實(shí)驗(yàn)2： 設(shè)計(jì)思路：研究力的作用效果與力的 的關(guān)系，控制 、  不變。 設(shè)計(jì)方案：   現(xiàn)象：   觀察現(xiàn)象后得出：力的 影響力的作用效果。 4、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)   結(jié)論：力的作用效果與力的 、 、   有關(guān)，它們叫做力的力的圖示 二、力的圖示：用一根帶箭頭的線段表示力的三要素的方法。 例1：小車受到水平向左的80N的推力F，用力的圖示法畫出推力。 例2、 放在傾角為20的斜面上的物體，受到平行于斜面向上的12牛的拉力。   練習(xí)：1、用60牛的豎直向上的力提水桶，請(qǐng)用力的圖示法畫出這個(gè)力F。          2、放在水平地面上的小車，受到一個(gè)與地面成30角、大小為300牛的向左的拉力。請(qǐng)用力的圖示法畫出這個(gè)拉力。    

【力的圖示教案】相關(guān)文章：

初中物理-八年級(jí)物理教案第三節(jié)力的圖示教案12-30

高中教案：《力》教案11-29

《力的合成》教案03-30

物理力的教案08-26

《神奇的力》教案01-28

力的教案范文02-12

有關(guān)力的教案01-14

初中物理《力》教案12-02

大班神奇的力教案01-01

初中物理力的教案01-10