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冀教四年級語文 教案 教學(xué)設(shè)計《兩個鐵球同時著地》
教材分析 欒城縣南高學(xué)區(qū) 馮紅玉 吳歡 教材說明 這是一篇精讀課文。課文記敘了意大利偉大的科學(xué)家伽利略在青年時代向權(quán)威亞里士多德提出挑戰(zhàn)，并通過試驗取得勝利的故事，贊揚了伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問，并以認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度尋求真理的精神。 課文先對挑戰(zhàn)者——伽利略和挑戰(zhàn)對象——亞里士多德作介紹，講到伽利略學(xué)生時代就是一個善于動腦筋，敢于提出疑問、敢于探索的人；講到亞里士多德是大權(quán)威，他的話在當(dāng)時被當(dāng)作不能更改的真理。然后講伽利略對亞里士多德的一個觀點提出懷疑。最后講伽利略在比薩城的斜塔上做公開試驗，結(jié)果證明亞里士多德的話錯了。 這篇課文通過伽利略在比薩斜塔作兩個鐵球落地試驗的背景與經(jīng)過的記敘，宣傳尊重科學(xué)、大膽懷疑、勇于探求真理的精神，這是選編這篇課文的意圖。 學(xué)習(xí)本課的重點和難點就是理解伽利略試驗的過程與結(jié)論；學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度。 文本脈絡(luò)圖： 善于提問——被稱為“辯論家” 一個事實：兩個鐵球拴在一起 挑戰(zhàn) 提出質(zhì)疑 權(quán)威 疑問是發(fā)明創(chuàng)造的 兩個結(jié)論：一快一慢難解釋同 前提，實踐是檢驗真理 反復(fù)求證：多次試驗 的標(biāo)準(zhǔn)。 驗證真理 試驗前人們嘲諷 執(zhí)著 公開試驗 試驗后人們驚訝 追求 教學(xué)建議 一、課前可要求學(xué)生搜集關(guān)于亞里士多德、伽利略生平與業(yè)績資料，或有關(guān)他們的小故事。并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，做到把課文讀通。教師要廣泛搜集與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，制作表現(xiàn)伽利略試驗的課件，以備上課時使用。 二、課文寫的是科學(xué)界的論戰(zhàn)，時間較久遠(yuǎn)。為便于學(xué)生理解課文，開始上課時，教師可組織學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于亞里士多德和伽利略的生平與業(yè)績的資料。教師要參與其中，巧妙地把本課的相關(guān)背景作簡要介紹。 三、這篇課文包含著一個重要的思想，就是“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的”。這是由事實引發(fā)的正確認(rèn)識，也是人們應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。這個思想是伽利略帶給我們的。要引導(dǎo)學(xué)生以這個思想為線索，以感悟重點詞句為手段，以伽利略的懷疑精神為動力，開展探究性閱讀。 可讓學(xué)生自由閱讀課文，動筆畫出自己認(rèn)為重要的詞句，設(shè)計質(zhì)疑題，寫出簡要的批注。然后自找學(xué)習(xí)伙伴，自由研討。在小組充分討論之后，組織全體學(xué)生開展論辯。論辯前，先集體梳理論辯題。這樣既能使學(xué)生學(xué)會提出問題，又便于抓住主要問題展開論辯。 首先，就課文背景進(jìn)行論辯。學(xué)生的智力背景越廣闊，對知識的理解就越深入。要全面深入地理解課文，特別是理解伽利略的行為，就要先了解當(dāng)時人們對亞里士多德的狂熱崇拜。教師可讓學(xué)生熟讀課文，把握主要內(nèi)容，然后抓住第2自然段，體會人們對亞里士多德的迷信。教師可用課件出示：“那時候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德……不容許更改的真理�！毕扔懻摚骸靶欧睢迸c“相信”意思有什么不同?(“信奉”是不但相信，而且實行)再討論：人們對亞里士多德信奉到什么程度?你怎樣看待這種信奉現(xiàn)象?教師要誘導(dǎo)學(xué)生在討論、論辯中要啟發(fā)學(xué)生援引搜集的資料為據(jù)支持自己的觀點。在論辯的過程中，學(xué)生會感悟到：對權(quán)威要尊重，亞里士多德是古希臘“最博學(xué)的人物”，在醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)等方面都有杰出貢獻(xiàn)，對這樣的權(quán)威應(yīng)當(dāng)尊重。但是，對權(quán)威不應(yīng)盲目迷信，要一分為二地看待，權(quán)威也有錯的時候。 學(xué)生了解了伽利略質(zhì)疑的大環(huán)境，就會深刻感悟到伽利略善于獨立思考、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的可貴精神。如果學(xué)生能搜集到并在論辯中提出16世紀(jì)布魯諾因堅持“日心說”被教皇燒死在羅馬廣場的故事，學(xué)生就會懂得挑戰(zhàn)權(quán)威要承受巨大壓力和風(fēng)險，就會被伽利略的無畏的探索精神所感動。 其次，通過讀書和論辯，讓伽利略的偉大形象在學(xué)生心目中樹立起來。教師可遵循“懷疑——室內(nèi)試驗——公開試驗”這個思路，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、思考，再進(jìn)行討論、論辯�！八伎季毩�(xí)”2體現(xiàn)了這一點，可結(jié)合習(xí)題展開探究。 第3自然段記敘了伽利略對亞里士多德一個觀點的質(zhì)疑。對這一段，學(xué)生能較容易地、通順地讀下來、說出來，但理解可能有困難�？梢龑�(dǎo)學(xué)生在論辯中用數(shù)學(xué)的辦法列出算式，如，10+1＜10，表明：把兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)比10磅重的鐵球慢；10+1＞10，表明：如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)比10磅重的快。通過列式，不僅明白亞里士多德的話自相矛盾，是錯的，而且知道伽利略不是草率地懷疑，而是精心思考，做了科學(xué)的論證。 第4自然段與第5、6自然段記敘伽利略帶著疑問做試驗，實際是寫伽利略與亞里士多德的論戰(zhàn)，可以合在一起研讀。讓學(xué)生仔細(xì)讀書，認(rèn)真思考，用伽利略的精神投入討論與論辯之中。論辯的題目可以是：伽利略的兩次試驗是怎么做的?兩次試驗有什么相同點和不同點?通過論辯可達(dá)成共識。相同點：結(jié)果相同，都是兩個不同重量的鐵球同時著地；伽利略研究的態(tài)度相同，都是認(rèn)真、求實地研究。不同點：地點不同，一是在室內(nèi)，一是在室外眾人目睹的比薩斜塔上；價值與意義不同，在室內(nèi)試驗，主要是解決質(zhì)疑，判定誰對誰錯；在比薩斜塔試驗，不但證明亞里士多德的錯誤，更主要的是打碎盲目崇拜、迷信權(quán)威的思想，讓人們形成科學(xué)的態(tài)度。對上述共識，不必讓學(xué)生條分縷析，只要學(xué)生認(rèn)真讀書，并主動參與論辯，能感悟到一些認(rèn)識即給予肯定。 在獲得理性認(rèn)識后，教師抓住學(xué)生想法感受多，急欲“一吐為快”之機，組織學(xué)生展開想象，進(jìn)行伽利略在比薩斜塔搞試驗和試驗成功后走下斜塔的表演活動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)小高潮。比如，要想象試驗前后伽利略是怎樣上下斜塔的，試驗前后的表情，試驗前后人們是怎樣做的，可能會說些什么。 本文有一些描寫人物動作、心理、語言的詞語和句子，都是佳詞妙句，要鼓勵學(xué)生依自己的需要練習(xí)讀寫，積累語言。 四、教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀把對課文的理解，對伽利略的贊揚的感情表達(dá)出來。 朗讀既要表達(dá)課文傳導(dǎo)出的情感，又要表達(dá)閱讀主體獨特的體驗。教師要作必要的指導(dǎo)，不必處處統(tǒng)一。要讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)語言中的情感。比如，第3自然段前一層寫亞里士多德的一個觀點，這是伽利略懷疑的觀點，語速要放慢，要重讀數(shù)量詞和表示判斷的詞。第二層寫伽利略的疑問，這里有分析思考，也有心中的疑點，讀時語調(diào)要輕，語速要慢，有沉思味道，要突出“慢”“快”“一個”“兩個”等表示結(jié)論的詞語。第5自然段和第6自然段有許多飽含情感的語句，要提示學(xué)生情節(jié)變化了，情感變化了，語速和語調(diào)也要相應(yīng)改變。第5自然段中人們迷信亞里士多德，語言中有對權(quán)威的維護(hù)，對伽利略的不滿、蔑視，要讀出譏諷、責(zé)備的味道來，語調(diào)要高揚，略快，重讀“膽大妄為”“竟想”“錯處”“固執(zhí)”“丟盡了臉”。 第6自然段，表現(xiàn)了人們的猛醒，要讀出驚訝與激動，語調(diào)快而上揚，重讀“同時著地”“大哲學(xué)家”“不是全對”。 朗讀訓(xùn)練要以學(xué)生自感自悟為主，同時配以教師的示范或錄音示范。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生之間互幫、互助。比如，讓讀得好的為讀得差的作示范。 五、要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞�！芭D”讀ｌà，左右結(jié)構(gòu)，是把“借”和“錯”的左偏旁改換成月字旁。“改”讀ｇǎｉ，左半部是“自己”的“己”的變形，豎彎鉤變成豎鉤�！斑`”讀ｗéｉ，不讀ｗěｉ，半包圍結(jié)構(gòu)。“授”讀ｓｈòｕ，翹舌音。“宣”ｘｕ�。�，寶蓋兒下面兩個橫，中間加個“日”字，“日”字要寫扁些，上邊的橫短，下面的橫長些�！巴弊xｗàｎｇ，上下結(jié)構(gòu)，與“忘”同音不同形，注意下半部的區(qū)別�！皥�(zhí)”讀ｚｈí，翹舌音，左右結(jié)構(gòu)，右半部是“丸”，“九”字多一點兒。 “膽大妄為”形容一個人膽量大，胡作非為。伽利略找出了亞里士多德的錯處，激起迷信亞里士多德的人們的不滿。在他們心中，亞里士多德是權(quán)威，是真理，一切都是對的。一個默默無聞的青年反對權(quán)威是胡作非為，膽子太大。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，了解背景，這個詞的意思就容易理解了。 “固執(zhí)”就是堅持自己的意見，不肯改變。要引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出伽利略“固執(zhí)”的表現(xiàn)，體會到伽利略的“固執(zhí)”正是一種不迷信權(quán)威，追求真理的可貴精神�！鞍酢笔怯⒚乐浦亓繂挝�。2.205磅合1千克。 《兩個鐵球同時著地》 教學(xué)設(shè)計 欒城縣南高學(xué)區(qū) 馮紅玉 吳歡 教學(xué)內(nèi)容 25《兩個鐵球同時著地》 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與能力： 學(xué)會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個結(jié)論的含義。能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。 （二）過程與方法： 在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。 （三）情感態(tài)度和價值觀： 學(xué)習(xí)伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點及難點 教學(xué)重點：能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。 教學(xué)難點： 1．針對課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。 2．理解伽利略推出的兩個結(jié)論的含義。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。 教師準(zhǔn)備：媒體資源：動畫課件《兩個鐵球同時著地》。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 一、觀看視頻，導(dǎo)入，激趣生疑。 師：同學(xué)們，許多名人的話語對我們的學(xué)習(xí)、生活都會產(chǎn)生特別大的影響，那么你能說說你都知道哪些名人或名言嗎？ 學(xué)生暢所欲言。 師：看來，同學(xué)們知道的名人和名人還真不少，今天的兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么走進(jìn)一個故事里？是誰起了作用呢？ （是伽利略在起作用。因為亞里士多德早在公元前322年就已經(jīng)不在人世了。） 教師板書課題：兩個鐵球同時著地 師：看到題目，你們想知道什么？ 學(xué)生暢所欲言。 二、初讀課文，整體感知。 （一）學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 （二）用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車【冀教四年級語文 教案 教學(xué)設(shè)計《兩個鐵球同時著地》】相關(guān)文章：
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