冀教六年級(jí)語(yǔ)文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《無(wú)言的父愛(ài)》

教材分析和教學(xué)建議 【教材分析】 課文寫了父親無(wú)力購(gòu)買價(jià)格昂貴的玩具來(lái)滿足孩子的要求，就花了四個(gè)月時(shí)間，日夜辛苦勞動(dòng)，給孩子造了一間木頭玩具屋。與眾不同的父愛(ài)使孩子時(shí)刻不忘，優(yōu)良的品格讓孩子終身受益。 課文先寫了父親游蹤不定的生活使他養(yǎng)成了勤勞實(shí)干的習(xí)慣。“他的一生都是在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)孛�活著�！痹谶@忙活的生活中，父親練就了一雙靈巧的雙手和實(shí)干的品質(zhì)。“才六歲，他就首開(kāi)紀(jì)錄：把餐桌的腿全部攔腰鋸斷，這樣他可以坐得舒服些。”“十歲的時(shí)候，他已來(lái)到紐約的布魯克林。那年他用人家丟棄的廢舊零件，為自己‘造’了一輛自行車�！薄暗搅硕�十歲，他又故伎重演，那粗壯的滿是老繭的手，竟把一輛老牌廢車修整一新，兜起風(fēng)來(lái)，絕不比富家子弟的車差勁�！闭�是如此，所以父親經(jīng)常靠勤勞的雙手給我制作小玩意兒，表達(dá)對(duì)我的無(wú)限之愛(ài)。 接著，寫我們一家搬進(jìn)新居購(gòu)買裝飾品，我喜歡上了一座漂亮的玩具房子，“那是我從未見(jiàn)識(shí)過(guò)的。這房子的墻上還鏤出了橢圓形的小窗，里邊掛了印花布窗簾，還有精巧無(wú)比的陽(yáng)臺(tái)�！钡�是一百美元的標(biāo)價(jià)——這在當(dāng)時(shí)是十分昂貴的，“我想即使是圣誕老人也買不起這么貴的房子。”從父親的話語(yǔ)中可以感覺(jué)到這個(gè)玩具價(jià)格不菲。但是幼小的我并不理解，還是希望圣誕節(jié)能收到這樣的禮物。“圣誕節(jié)的清晨，我一早醒來(lái)便往樓下奔，去看我的圣誕禮物。在圣誕樹(shù)下，我的確找出了不少禮品盒，可是大到能裝下那個(gè)玩具房子的盒子卻一個(gè)也沒(méi)有。”由此可以看出“我”的失望。父親安慰我，為了讓我能擁有這樣的一座木頭房子，“他擱下了家里的許多事情，和我忙乎起木頭房子來(lái)�！辈⑶谊懤m(xù)花了四個(gè)月的辛苦勞動(dòng)，才做成。 最后寫多年以后我仍感激著這無(wú)言的父愛(ài)�！安粫r(shí)地把這木頭房子找出來(lái)，不僅為了欣賞，也借以回顧往昔——我眼看著父親用他的雙手將我的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的那段歲月�！薄拔夷軌�?yàn)槟闾峁┰S多方便，但是不能造就你的生活。我所做的一切知識(shí)在幫助你創(chuàng)造自己的天地�！边@是父親對(duì)孩子說(shuō)的話，父親用雙手實(shí)現(xiàn)了我的愿望，實(shí)際他是用自己的行動(dòng)教會(huì)孩子如何自己生活。在孩子們的生活里，父母可以幫助孩子，引導(dǎo)孩子，但是真正生活的還是他們自己，自己的人生道路還得自己走。 讀完這篇課文，誰(shuí)都會(huì)被父親那無(wú)言的愛(ài)深深地打動(dòng)。這位平凡的父親，靠著勤勞的雙手，為孩子實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。從他的身上，孩子也學(xué)到了最珍貴的精神財(cái)富。 【教學(xué)建議】 一、本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時(shí)，一定讀準(zhǔn)字音讀通句子。要采取多種形式，讓學(xué)生能流利地朗讀全文。 二、在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫(huà)出描寫的語(yǔ)句，體會(huì)課文哪些地方寫出了父親“以雙手而不是以言語(yǔ)”傳達(dá)出的對(duì)我無(wú)限的愛(ài)？然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題。教師相機(jī)指導(dǎo)。 三、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。 四、可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ�活中父親對(duì)自己關(guān)愛(ài)的小事，表達(dá)熱愛(ài)父親的感情，加深對(duì)課文的理解。 五、本課教學(xué)1課時(shí)。 【教學(xué)案例】 一、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)圈劃語(yǔ)句，體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛(ài)。 二、突破口 文章中的父親給了“我”哪些具體的“父愛(ài)”？ 意圖：讀懂文章，能回答這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生讀懂了這篇文章。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入課文 默讀課文，熟悉課文內(nèi)容，提出閱讀中的疑難處。 意圖：讓學(xué)生初步感知課文，理清文章脈絡(luò)。學(xué)生初讀課文的疑難之處，有利于引發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 （二）提出“突破口” 1、討論：課文中的父親是個(gè)怎樣的人？ 意圖：閱讀課文第1、2自然段，把最能體現(xiàn)父親作風(fēng)的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)。 2、提問(wèn)：這位終生勤勞的父親究竟給了“我”怎樣的一種父愛(ài)？文章是通過(guò)哪幾個(gè)具體事例來(lái)表現(xiàn)的？ 意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生先圈劃，再分小組討論，使學(xué)生能充分把握文章要點(diǎn)。最后教師歸納小結(jié)。 （三）延伸“突破口” 1、討論：“我”為什么把這樣的父愛(ài)說(shuō)成是“無(wú)言的父愛(ài)”？它的內(nèi)在含義是什么？ 意圖：課文的第三部分對(duì)“無(wú)言的父愛(ài)”發(fā)表議論，尤其是末句含義深刻，起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。要體會(huì)“無(wú)言的父愛(ài)”的珍貴之處及“我”對(duì)“無(wú)言的父愛(ài)”的珍惜之情。 四、作業(yè) 回家替父親捶一捶背，沏一杯茶，與父親交談一次。 《無(wú)言的父愛(ài)》  教學(xué)設(shè)計(jì) 石家莊市橋西區(qū)北杜小學(xué)  劉曉麗 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能目標(biāo)】 1．有感情地朗讀課文。 2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，自主學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛(ài)。 3．結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。 【過(guò)程與方法】 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。 【情感態(tài)度價(jià)值觀】 體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛(ài)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受父親深沉的愛(ài)，感受父女之間那種濃濃的親情。  重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 布置預(yù)習(xí)作業(yè)： A．讀通課文，把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標(biāo)注。 B．思考：課文講了一件什么事？ 教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖： 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：人世間的親情莫過(guò)于父愛(ài)、母愛(ài)，他們都是偉大的愛(ài)。但是，這些愛(ài)也許體現(xiàn)在諄諄的教導(dǎo)中，也許體現(xiàn)在默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)中。然而，今天我們要來(lái)感受這樣一對(duì)父女，感受父親那無(wú)言的愛(ài)。板書(shū)：無(wú)言的父愛(ài) 二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。 1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。 2．小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。 3．自愿朗讀自己喜歡的段落。 三、再讀課文，回答問(wèn)題。 說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事？讓孩子們盡情地說(shuō)出自己的想法，教師可在概括方法上予以指導(dǎo)。 四、細(xì)讀課文，感悟理解文章內(nèi)容。 1．提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。 中心話題：文章中哪些地方讓你體會(huì)到了父親“無(wú)言的愛(ài)”，邊讀邊在文中作出標(biāo)注，說(shuō)說(shuō)自己的理由。 2．小組交流。 3．全班交流。 重點(diǎn)引導(dǎo)： （1）引導(dǎo)學(xué)生從第一部分內(nèi)容體會(huì)父親“勤勞實(shí)干”的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)自由讀課文，從作者敘述的一個(gè)個(gè)事例中了解父親的品質(zhì)，感受父親的形象，讓學(xué)生充分體會(huì)作者為有一個(gè)“勤勞實(shí)干”的父親感到自豪的情感。 （2）抓住重點(diǎn)段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內(nèi)容，體會(huì)“無(wú)言的父愛(ài)”，引導(dǎo)孩子自己去讀，去討論，去領(lǐng)悟。通過(guò)理解父親引導(dǎo)、啟發(fā)“我”自己動(dòng)手做木頭房子的話，讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的父愛(ài)就是引導(dǎo)“我”“創(chuàng)造自己的天地”。父親用雙手、用行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)“我”無(wú)言的愛(ài)，要讓學(xué)生通過(guò)度、議，抓住有關(guān)語(yǔ)句，深刻理解父親這種最深沉的愛(ài)。 （3）最后一自然段，要充分放手讓學(xué)生討論、理解： “我”身上最要緊的部分是什么？父親給“我”的最珍貴的財(cái)富是什么？在這一環(huán)節(jié)中，要引導(dǎo)學(xué)生一讀為本，反復(fù)有感情地朗讀課文，特別是重點(diǎn)語(yǔ)句，一定要讓學(xué)生讀中悟情，以讀表情。 五、課堂延伸。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的父親對(duì)自己的愛(ài)是怎樣的，從哪些事例中可以體現(xiàn)出來(lái)。 六、作業(yè)： 回家替父親捶一捶背，沏一杯茶，與父親交談一次。     用合乎情理而又接近學(xué)生生活的語(yǔ)言，將孩子們與文章聯(lián)系在一起，激發(fā)起孩子們閱讀的欲望。   正確流利的朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的前提。在小組內(nèi)解決生字詞的問(wèn)題。 讓孩子們選擇自己喜歡的段落讀，可以增進(jìn)孩子們的閱讀興趣，給他們一種自主的權(quán)利。   培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力。     “無(wú)言的父愛(ài)愛(ài)”是最能觸動(dòng)學(xué)生心靈的，文中父親表達(dá)愛(ài)的方式會(huì)給學(xué)生留下深深的印象，因此以此中心話題引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)討論。                             談?wù)勅粘Ｉ�活中父親對(duì)自己關(guān)愛(ài)的小事，以此深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。感受親情、體驗(yàn)親情。   《無(wú)言的父愛(ài)》  教學(xué)設(shè)計(jì) 石家莊市橋西區(qū)北杜學(xué)校  王麗君 一、教材分析 父親是每個(gè)孩子人生的第一位導(dǎo)師�！案笎�(ài)是山，站在山的頂峰，我們可以看的更遠(yuǎn)；父愛(ài)如雨，潤(rùn)物無(wú)聲，真情無(wú)言”�！稛o(wú)言的父愛(ài)》一文，寫了一位無(wú)力為孩子購(gòu)買昂貴的玩具的父親，親自動(dòng)手，歷經(jīng)四個(gè)月的辛苦勞作，終于為孩子造了一見(jiàn)木頭玩具屋。父愛(ài)的獨(dú)特表達(dá)讓孩子時(shí)刻不忘，優(yōu)良的品格讓孩子終身受益：“實(shí)際上我身上最要緊的部分，都是他親手培養(yǎng)和改善的，他把最珍貴的財(cái)富給了我�！� 二、教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)課文中所表達(dá)的父愛(ài)，感悟課文最后一句話中“最珍貴的財(cái)富”的含義。讓學(xué)生在學(xué)會(huì)解讀父愛(ài)、感恩父愛(ài)的同時(shí)，懂得幸福要靠自己用雙手創(chuàng)造的道理。 知識(shí)與技能： 讀懂課文，了解文章大概內(nèi)容，能從文中找出父愛(ài)無(wú)言的表達(dá)。 過(guò)程與方法： 有感情的朗讀，讀懂課文。 通過(guò)自主—合作—探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 體會(huì)和感受課文中所表現(xiàn)的極其珍貴的父愛(ài)，感悟課文最后一句話中“最珍貴的財(cái)富”的含義。 三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 四、教學(xué)準(zhǔn)備 布置預(yù)習(xí)作業(yè)： 朗讀課文。 搜集有關(guān)父愛(ài)的文章，體會(huì)父愛(ài)不同方式的表達(dá)。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖   教學(xué)設(shè)計(jì)   設(shè)計(jì)意圖 （一）導(dǎo)入： 愛(ài)，是父母伴隨著孩子尋找金翅雀時(shí)的提心吊膽，是母親重病纏身時(shí)仍對(duì)病兒無(wú)微不至的關(guān)懷。至愛(ài)，無(wú)需言語(yǔ)！今天，我們繼續(xù)愛(ài)的旅程，去領(lǐng)略一位父親愛(ài)的表達(dá)。 （二）自讀課文，概括大意。 1．快速瀏覽課文，勾畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞，在小組同學(xué)的幫助下盡力解決。 2．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？試用簡(jiǎn)單的話概括。你認(rèn)為文中的父親是個(gè)怎樣的人？ 3．小組輪讀課文，交流自己的閱讀收獲，梳理課文大意。 4．全班交流。 結(jié)合學(xué)生回答，師相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生以“父——愛(ài)”為線索，理出文章脈絡(luò)：文章先寫了父親由于特殊的生活經(jīng)歷造就的性格特點(diǎn)，然后寫了他的性格特點(diǎn)造就的對(duì)子女獨(dú)特的愛(ài)的表達(dá)方式。 （三）再讀

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