《小橋流水人家》教案
《小橋流水人家》教案 教學目標 1、認識6個生字,讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語。 2、有感情的朗讀課文。 3、理解課文,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。 教學重點、難點 有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。 教學準備 多媒體課件,多張詞語卡片。 教學課時 1課時。 教學過程 一、談話引入課題 師:同學們課下一定積累了不少關于思鄉(xiāng)的名句,誰來說一句? 生:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。 生:夕陽西下,斷腸人在天涯。 生:日暮鄉(xiāng)關何處是,煙波江上使人愁。 生:露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。 生:悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情! 師:剛才大家背的都是古詩名句,其實在現(xiàn)代詩中也有不少思鄉(xiāng)名句。比如我們剛學的詩詞《秋思》《長相思》都表達了作者思鄉(xiāng)之情,無論古今中外,遠離家鄉(xiāng)的人總會思念自己的故鄉(xiāng)。這是一種美好的情感。今天就讓我們共同欣賞女作家謝冰瑩的思鄉(xiāng)名篇。 (板書好課題) 師:今天我們學習小橋流水人家。輕輕讀課題,看看這一課的課題有什么特別的? 生:是一句詩。 師:對,馬致遠的天凈沙,(師生一起)枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。 2、過渡。 師:對,這課課題是由三個詞組成的,小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。大家再美美的讀課題。 二、粗讀課文,整體感知 1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通課文。找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物? 2、指名讀,齊讀生詞。 清澈見底的小溪 潺潺地環(huán)繞 婀娜的舞姿 黃色的野菌 流水唱和 點綴風景 依依多情 日出而作 日入而息 守望相助 3、師:詞語讀的很美,相信課文讀的也很棒。聽錄音讀課文邊聽邊想:哪些段落寫了小橋、流水,哪些段落寫了人家? 生:1234段寫了小橋流水,56段寫了 三、品讀課文。 (一)、品味1——4節(jié)。 師:我們先來欣賞這一課的小橋、流水。大家用心讀讀1——4段,看哪段描寫是你最喜歡的? 生:我最喜歡第1段。 師:那你美美地來讀一讀。 生:讀第一段。 師:這里的小溪真美!引讀:一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。 師:在清澈見底的小溪里能看到什么呢? 生:能看見小魚游來游去。 師:也許還是五顏六色的呢! 生:能看見大大小小、光滑的鵝卵石。 師:這讓每個走過這里的人都想撈起一顆。 生:還會有綠綠的水草呢! 師:它點綴著這條小溪,讓小溪更綠了! 師:這里的垂柳也很美!引讀:溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。 這么美的景色我們再來讀。 師:從你們的眼睛里我看的出來,讀的時候,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫,仿佛看到了什么?給大家說說。 生:眼前仿佛看到了有著水蛇一般的腰肢的姑娘們在翩翩起舞。 師:想象力真豐富! 生:我仿佛看到了一片舞動著的綠色的世界! 師:多美的畫面啊!僅僅有小溪、垂柳,這個地方還不夠美,尤其是:(引讀下面一句)當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。 這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么?流水在和什么? 生:水鳥唱:這里風景真美呀!流水會和:對,風景如畫! 生:這里空氣真清新!流水會和:那我們多吸幾口氣! 生:這里的柳枝真柔軟!流水會和:我們和它一起跳舞! 師:一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩:兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。多美的畫卷呀!這么美的景色,誰再來美美地讀一讀? 師過渡:讀的真好,景色真美!其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢?品味第2段。 師:是呀,在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話,你仿佛看到了什么?聽到了什么? 生:看到了幾個孩子挽起褲腳、赤著胳膊,拿著小桶,撅著屁股,蹦著跳著去找去捉。聽到了他們驚喜的說,我捉到了,我捉到了! 師:真是有趣的童年。童年是首歌,跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話,讓我從你的表情、你的聲音上感受到你跳躍的快樂。 師:在這里,還給作者帶來了哪些快樂?品讀第3段。 指名學生讀。 老師總結:是啊,我們仿佛看到了在一座小小的木橋上,一個小女孩捧著剛剛采來的五顏六色的野花,一點一點丟在橋下清澈見底的小溪里,潺潺的溪水打著旋兒載著鮮艷的野花靜靜的流向遠方。 師:好了,接著說。 學生讀第四段。師總結:一座石橋通往茶園,還讓作者感受到了勞動的快樂。所以作者記得——生接讀:我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。 師:當我每次看到茶樹時,我會立刻想起—— 生接讀:我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。 師:每次喝茶,看到杯中打著旋的茶葉,我也會立刻想起—— 生接讀:我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。 師總結:家鄉(xiāng)的小橋流水真美呀!美就美在這里有清澈見底的小溪,婀娜多姿的楊柳,發(fā)出悅耳歌聲的水鳥,美就美在這里還有作者快樂的童年。邊總結邊板書。 師過渡:那么,住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢? (二)品味5、6段。 生:讀第6段。 師:這段話中哪三個詞最能說明這里的生活特色? 生:是日出而作、日落而息、守望相助 師:知道意思嗎?那我考大家一個最難的,“守望相助”什么意思? 生:相守在這里互相幫助。 師:那么這里的居民會在哪些事上互相幫助呢? 生:農忙時鄰家人手少,去幫他們干農活。 生:鄰居家孩子沒人看時,幫忙照看小孩。 生:做了好吃的端著碗互送食物! 師總結過渡:真是善良又淳樸的居民!就在這樣美好和諧的村莊里,有著我的家。我的家是什么樣的呢? 指名讀:我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。 師:漂亮嗎? 生:不漂亮。 師:但我非常愛它。為什么呢? 生:因為那是我出生的地方。 師:不僅如此,還因為:引讀(父親的書房就在前面,我可以天天去玩。那是一座空氣流通,陽光充足,有東南兩面大窗的漂亮房子。 清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。) 師:是呀,這里有父親、書、涼爽的清風,還可以看到小溪、小橋和依依多情的楊柳,所以即使是只有幾間矮小的平房,但我依然愛它。 三:總結升華。 師:同學們,我想作家謝冰瑩一定走過很多地方,見到過許多名山大川,但她卻深深的記著這里的(指板書小溪、垂柳、水鳥、居民和留在這里的快樂童年),所以她說—— 生接讀:那段日子,深深的印在我的腦海中。那些美好的印像,我一輩子也不會忘記。 因為她深深的記著是這里的(指課題小橋、流水、人,同時擦去“家”這個字)共同構成了自己的家(在中央板書紅色的“家”字),所以幾十年以后她還是說—— 生接讀:那段日子,深深的印在我的腦海中。那些美好的印像,我一輩子也不會忘記。 正是因為她對這里有著深深的眷戀,所以將來無論她走得多遠,他依然會說—— 生接讀:那段日子,深深的印在我的腦海中。那些美好的印像,我一輩子也不會忘記。 師:作家謝冰瑩對自己的故土將久久不能忘懷,直到永遠永遠。 四、作業(yè) 摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落;積累關于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩。【《小橋流水人家》教案】相關文章:
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