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蘇教版小學語文第九冊師恩難忘教案
第二課時 課時目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。 3、能領悟課文以具體的典型事例表現人物的方法，并模仿習作。 教學重難點： 課前準備： 1、課前思考：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？在“我‘的心目中，田老師究竟是怎樣的老師？ 2、老師制作簡單的幻燈片。 教學過程： 一、整體把握 1、聽寫詞語：娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝…… 重點：學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。 難點：通過對課文的閱讀、朗讀感悟，對課文中的重要詞句有一較深的理解，在具體情境中進行詞句的理解。 3、瀏覽課文，整體把握： 田老師講故事對“我“的影響。 二、品字賞句，感受師恩： 1、作者“難忘”的是什么？為什么會難忘？請同學們默讀課文，邊讀邊想。 2、交流 ◆田老師會講、愛講故事。 引導深思：請同學們快速瀏覽課文，畫出文中有關描寫田老師講故事和我當時表現的詞語或句子。想一想，從這些詞語或句子中讀懂了什么？ （1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。 A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。 B、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……） C、從這個詞你能感受到什么。 （2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。 A、聯(lián)系課文內容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。 B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。 （3）我聽得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。引導學生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。 （4）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。 總結寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應襯托出來了。這個方法值得學習、運用。 過渡：請同學們再讀讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎？還有什么？ （5）“我在田老師哪里學習四年……滋潤著我。” A理解“滋潤”，字典意思和聯(lián)系上下文理解。 B再談談對這句話的理解。（找出這句話前后文中的相關內容來理解） C引導再次關注第5自然段。理解田老師所講述的故事在孩子做人方面所起的潛移默化的作用。 ◆播下文學的種子。 （1）引導學生聯(lián)系劉紹棠的介紹談談自己的理解。 （2）總結、過渡：正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的引領，作者才一步步邁進文學的殿堂，取得巨大的文學成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節(jié)）也才會發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請學們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。 ◆教誨之恩，終身難忘。 （1）理解“十年樹木，百年樹人”的意思。（培植樹木需要十年，培育人才需要百年。比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也形容培養(yǎng)人才很不容易。） 再次朗讀課文的最后一句話。 三、回顧全文，體味寫法： 1、課文學到這里，請同學們回顧全文，想一想作者是怎樣來表達這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。 （1）抓住了田老師愛講、會講故事這個特點，還寫了具體的事例來表現這個特點； （2）田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象。 （3）除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應來襯托，更加表現出田老師故事講得精彩。 四、課外延伸，豐富積淀： 1、同學們，贊美、歌頌老師的文章很多很多，人們從不同的方面，通過不同的事例來謳歌老師的崇高與偉大，博愛與無私。今天，老師還為大家?guī)硪黄浅８腥说奈恼隆短焓沟某岚颉贰? 2、搜集一些關于贊頌老師的名言，記到“采蜜”本上。 3、自制賀卡。 板書設計 師恩難忘 師恩難忘 春雨點點 滋潤著我 娓娓動聽 身臨其境 教誨之恩 終身難忘【小學語文第九冊師恩難忘教案】相關文章：
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