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G(5)文言詞語(yǔ)和句式 教案
課 題 文言詞語(yǔ)和句式 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力 掌握主要的文言句式 過(guò)程與方法 典型的句式意義，學(xué)生認(rèn)真掌握 情感態(tài)度與價(jià)值觀 和諧美，人情美 教學(xué)重點(diǎn) 在虛詞用法的理解上 教學(xué)難點(diǎn) 現(xiàn)代句式和古代句式的語(yǔ)言區(qū)別 教學(xué)關(guān)鍵 掌握虛詞 課 型 講授課 教學(xué)方法 運(yùn)用課件，教師引導(dǎo)，學(xué)生分析 教 具 多媒體 教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程 文言文常見(jiàn)的句式有： 判斷 1、用：“……者，……也。”表示； 如：廉頗者，趙之良將也。 2、用：“……，……也（或者也）�！北硎荆� 如：夫戰(zhàn)，勇氣也。 3、用：“……者，……。”表示； 如：粟者，民之所種。 4、用：“……，…… 。”表示； 如：劉備，天下梟雄。 注意：并非所有用了“者、也”的都表判斷。有時(shí)它們表句中停頓或舒緩語(yǔ)氣。 如： 吾生也有涯，而知也無(wú)涯。 被動(dòng)句： 主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所表行為的受動(dòng)者的句子，叫被動(dòng)句。翻譯為“被” 常見(jiàn)的幾種形式： 1、用“……于……�！北硎荆� 如：內(nèi)惑于鄭袖，外惑于張儀。 2、用“……見(jiàn)……”的形式表示； 如：秦城恐不可得，徒見(jiàn) 3、用“見(jiàn)……于……”的形式表示； 如：臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。 4、用“受……于……”的形式表示； 如：舉十萬(wàn)之眾，受制于人。 導(dǎo)入 介紹 點(diǎn)撥 教師活動(dòng) 了解 默讀 思考 回答 學(xué)生活動(dòng) 總結(jié) 練習(xí) 作業(yè) 賓語(yǔ)前置： 在古代漢語(yǔ)里，賓語(yǔ)位置也和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，一般都是在動(dòng)詞（或介詞）的后面，但為了強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)，在一定的條件下，就把它放在動(dòng)詞（或介詞）的前面。賓語(yǔ)可以分為下面幾種： 、在疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞（安、何、誰(shuí)等）作賓語(yǔ)，一般提前到動(dòng)詞（或介詞）前。 如：微斯人也，吾誰(shuí)與歸？ 2、在否定句中，代詞作賓語(yǔ)，也要提前到動(dòng)詞前。 如： 未之有也 3、為了強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)，借助“之、是”等詞的幫助，把賓語(yǔ)從動(dòng)詞后提到動(dòng)詞前�！爸焙汀笆恰笔琴e語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯。 如：A、何陋之有？B、何厭之有？ C、何后之有？ D、馬首是瞻 E、惟利是圖。 定語(yǔ)后置：在古代漢語(yǔ)里，賓語(yǔ)位置也和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，一般都是在動(dòng)詞（或介詞）的后面，但為了強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)，在一定的條件下，就把它放在動(dòng)詞（或介詞）的前面。賓語(yǔ)可以分為下面幾種： “中心語(yǔ)+定語(yǔ)+者”的形式； 如：求人可使報(bào)秦者。 人馬燒溺死者甚眾。 明確 總結(jié) 理解 賞析 品讀 板 書 設(shè) 計(jì) 文言句式 被動(dòng)句式 賓語(yǔ)前置 定語(yǔ)后置 狀語(yǔ)后置 課后記事 現(xiàn)代句式和古代句式的語(yǔ)言區(qū)別【G(5)文言詞語(yǔ)和句式 教案】相關(guān)文章：
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