“燕兒”老師六次修改教案之感受

  “燕兒”老師六次修改教案之感受   這兩天我看到網(wǎng)名為“燕兒”的老師六次修改教案的過(guò)程，頗受啟發(fā)。她把即將要上的公開(kāi)課《ang eng ing ong》第2課時(shí)的教案發(fā)布出來(lái)以后，通過(guò)大家的討論交流，前后共六次修改教案，最后呈現(xiàn)在我眼前的是凝結(jié)著很多熱心的、真誠(chéng)的網(wǎng)友集體智慧的結(jié)晶，是一篇將簡(jiǎn)單的拼音詞、拼音句的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成充滿情趣、扎實(shí)有效的教案，看了對(duì)我的教學(xué)大有裨益。同時(shí)我為燕兒老師那種執(zhí)著的敬業(yè)精神所打動(dòng)。 　　在最后完成的教案中，值得我學(xué)習(xí)的地方有： 1、雖然本課的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，包括四個(gè)音節(jié)詞和一個(gè)拼音句，但是燕兒老師能巧妙地將這些內(nèi)容編排成一個(gè)有機(jī)的整體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“去拼音娃娃家里去做客”的情境，符合兒童心理特征，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、拼讀的層次能體現(xiàn)出來(lái)，如開(kāi)始拼單個(gè)音節(jié)，接著拼音節(jié)詞，新授部分——音節(jié)詞中新出現(xiàn)的音節(jié)先拿出來(lái)讓學(xué)生熟悉，拼音句中先把一些拼音詞拿出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)再學(xué)拼音句，這樣能起到降低難度的作用。 3、用音節(jié)詞修飾這一環(huán)節(jié)，對(duì)課本內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了拓展，讓學(xué)生有更多的拼讀機(jī)會(huì)，并且有利于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯積累。 4、“貼標(biāo)簽”這個(gè)游戲設(shè)計(jì)得妙：（1）與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。在生活中學(xué)語(yǔ)文，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化，是我們的追求。（2）在情境過(guò)渡極自然、和諧，教學(xué)流程整體性強(qiáng)。（3）讓學(xué)生自己去貼標(biāo)簽，學(xué)生動(dòng)得更徹底，興趣也將更加深厚。 5、教學(xué)語(yǔ)言童趣化、口語(yǔ)化、簡(jiǎn)約化。在教案修改的過(guò)程中，我們可以看到教師教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，比如“今天，拼音娃娃邀請(qǐng)我們?nèi)�參觀參觀他們的家，不過(guò)，在參觀之前，有這幾個(gè)音節(jié)我們得認(rèn)一下�！焙蟾某伞敖裉�，拼音娃娃想請(qǐng)我們?nèi)�參觀參觀他們的家，看，它請(qǐng)誰(shuí)給我們帶路了？（出示音節(jié)） ” 　　總之，燕兒老師注重從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把拼音教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)事物（貼標(biāo)簽）、學(xué)生生活（讀姓名）相結(jié)合，在情境中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固，設(shè)計(jì)非常生動(dòng)、巧妙，而且非常扎實(shí)�？梢哉f(shuō)，知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)都充分地體現(xiàn)出來(lái)了。  

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