識字6 (領講課教案)

識字6  (領講課教案) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　梅花 設計理念：  　 　這是一篇詞串韻語識字課文。短短24個字，勾勒出氣勢恢弘，景象萬千的中華錦繡山河圖。教師在教學中要充分利用詞串中詞與詞之間的留白，通過音樂、影像、想象等手段，引領學生借圖引詞，扣圖識字，賞圖誦讀，體會詞串的整體意境，感受彌漫在“詞串”中的美與真情，將學生帶入特定的情境，產生情感的共鳴。。隨文識字時，充分挖掘漢字的文化底蘊，使識記生字變得情趣盎然，同時發(fā)揮漢字育人功能，重視學生人文精神的培養(yǎng)。 教學目標： 1、學會本課4個生字。理解生字組成的詞語。 2、憑借圖畫理解本課詞串。 3、初步了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和山河壯麗，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。 教學重難點： 　　　有感情誦讀詞串，初步了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和山河壯麗，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。 教學準備： 多媒體課件，詞卡，掛圖。 課時安排： １課時 教學過程： 一、談話導入，激發(fā)興趣 1、同學們，喜歡旅游嗎？放假的時候，爸爸媽媽都帶你們到哪兒玩了？（指名說） 2、有個小朋友和你們一樣愛旅游，他還把自己看到的美景畫了下來，出示掛圖，指名說說圖上畫了什么。 3、讓我們一起走進識字６，進行一次特別的旅游。齊讀課題。 二、初讀詞串 1、趕快把書翻到78頁，自由讀一讀，生字多讀兩遍。 2、出示生字卡片，檢查學生生字掌握情況。 3、交流識字方法。 4、師生合作，師范寫，學生書空，然后學生描紅。 5、檢查學生讀詞串，師生評議。 6、再讀一讀詞串，你發(fā)現了什么小秘密？ 三、創(chuàng)設旅游情境，感受祖國壯美 1、出示中國地圖，介紹這次特別之旅的路線圖，適時簡介：塞北江南 海島高原。 2、游塞北，學習“駿馬秋風塞北”。 （1）出示塞北圖片，塞北到了，同學們你們看到了什么？ （2）你仿佛聽到了什么？ （3）如果此時此刻，你們就置身于這個一望無際的大草原上，你最想做什么？ （4）喜歡塞北的同學齊讀詞串，男生齊讀詞串。 3、游江南，學習“杏花春雨 江南”。 （1）播放江南水鄉(xiāng)視頻，同學們感覺江南怎么樣？用一個字形容？用一個詞形容？用一句話形容呢？ （2）是啊！江南很美很美！引導學生背誦贊美江南的詩歌。 （3）我們班的小姑娘就像春雨中的朵朵杏花，漂亮極了！引導學生讀詞串，女生齊讀詞串。 ４、游海島，學習“椰樹　　驕陽　　海島”。 （1）出示海島圖片，同學們海島到了，你看到了什么？感受到了什么呢？ （2）師聯系自己旅游被曬黑的經歷引導學生理解“驕陽”，學生練讀詞語。 （3）在海島上游玩，該怎么樣防曬呢？ （4）齊讀詞串。 5、游高原，學習“牦牛冰雪高原”。 （1）出示高原圖片，你看到了什么？感覺怎么樣�。� （2）這么冷的天氣里，有一種動物不怕冷，它就是牦牛。出示牦牛圖片，簡介牦牛。引導學生夸一夸牦牛。 （3）帶著贊美之情齊讀詞串。 四、總結全文，升華情感 1、哪個地方給你留下了深刻的印象？為什么？ 2、師小結：無論是秋風瑟瑟的塞北，還是秀麗多姿的江南；無論是驕陽似火的海島，還是冰天雪地的高原，他們都只是祖國的一部分，他們擁有一個共同的家，那就是---中國。 3、播放《大中國》視頻，升華學生愛國情感。 4、學生讓詞卡回歸掛圖。 作業(yè)設計： 你喜歡哪組詞串？為它寫一寫或畫一畫吧！ 板書設計：  識字6 駿馬 秋風塞北 杏花 春雨 江南（掛圖）椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原  

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