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小學(xué)語文S版第四單元教案(四年級(jí)下冊(cè))
小學(xué)語文S版第四單元教案(四年級(jí)下冊(cè)) 作者:真的沒芳草 標(biāo)簽：教案2009-03-19 23:17 星期四 晴 第四組 單元教材解讀 本單元的課文洋溢著濃濃的愛國情感。共安排四篇課文和“語文百花園四”。四篇課文中，《我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學(xué)》《舞動(dòng)的北京》是精讀課文，《大使館媽媽》是略讀課文。 其中《我站在祖國地圖前》用詩歌的形式，歌頌了祖國的壯麗山河。《陳嘉庚辦學(xué)》講的是我國近代杰出的愛國華僑陳嘉庚寧可自己過著節(jié)衣縮食的生活，也要支援家鄉(xiāng)辦學(xué)，為家鄉(xiāng)、為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)�！段鑴�(dòng)的北京》則是介紹了2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的誕生、會(huì)徽?qǐng)F(tuán)的象征意義以及產(chǎn)生的積極影響�！洞笫桂^媽媽》講的是一位去荷蘭投親的年輕人，由于語言不通，伸出一項(xiàng)感到十分孤獨(dú)與害怕，是中國大使館的工作人員使他找到了家的感覺，找回了自信，從此，他把中國大使館稱為：“大使館媽媽”，表現(xiàn)了海外游子對(duì)祖國的依戀。 四篇課文雖然是同一個(gè)主題，但是文章的表達(dá)方式卻有所不同。因此，要在愛國的專題下，根據(jù)每課的不同特點(diǎn)進(jìn)行研究，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，理解和感悟文章所表達(dá)的思想感情，激發(fā)愛國情感，帶著愛國的熱情去學(xué)習(xí)后面的課文；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句等語文基礎(chǔ)知識(shí)，感悟語言規(guī)律，提高理解語言的能力，增強(qiáng)語感；三是了解文章的一些寫作方法，并試著將這些方法運(yùn)用到自己的寫作中去。 為了更好的使學(xué)生感悟文本，深化主題，課后安排了查閱網(wǎng)絡(luò)資料的補(bǔ)充，并在語文百花園里安排了語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說會(huì)道以及筆下生輝，鍛煉了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。所以在整組的教材學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅聯(lián)系上下文，把握課文內(nèi)容，還要體會(huì)文章表達(dá)及語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，提高理解語言及寫作的能力。 13我站在祖國地圖前 教材簡(jiǎn)析 這篇精讀課文是一首贊美祖國的詩歌。作者看祖國地圖時(shí)，展開了豐富的想象，贊美了祖國的土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達(dá)了作者對(duì)祖國污泥熱愛的思想感情。課文以詩歌形式，來描繪祖國壯麗的山河。課文情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦。并運(yùn)用擬人的修辭手法，把祖國比作媽媽，表達(dá)了作者真摯的愛國心。詩歌語言優(yōu)美，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口，親切感人。 學(xué)習(xí)這篇文章的目的：品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 設(shè)計(jì)理念 語文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語文能力。這篇詩歌情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦，是品讀入境的好文章。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵(lì)閱讀，及時(shí)組織練筆。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 2、有感情朗讀課文，品味語言的優(yōu)美，背誦第2小節(jié)。 3、要求會(huì)認(rèn)“漠、褐、沼、摩、諸、岳、泰、宏”等8個(gè)生字，會(huì)寫“漠、沼、澤、灣、健、康、峽、泰、懂、宏”等10個(gè)字。掌握“沙漠、沼澤、海灣、健康、三峽、泰山、宏偉”等詞語。 教學(xué)重點(diǎn) 弄清每一小節(jié)主要講了什么，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 背誦第二小節(jié) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、課前要求同學(xué)們觀察中國地圖，初步了解有關(guān)知識(shí)。 2珠穆朗瑪峰、五岳、三峽等自然風(fēng)光資料片。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入、揭示課題 1.導(dǎo)入（屏幕出現(xiàn)中國地圖）這是我們中國的地圖，你從這圖中能知道什么？站在地圖前，你想到了什么？（學(xué)生盡情說一說， 根據(jù)自己的平時(shí)積累，或者課前預(yù)習(xí)） 2.同學(xué)們，這小小的地圖，是我們九百六十萬平方公里土地的濃縮，今天我們學(xué)習(xí)一首詩歌，看看作者的所想所感。 3.揭示課題，教師板書。 [運(yùn)用情景讓學(xué)生把相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用于課堂，使他們對(duì)中國地圖有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，和了解，激發(fā)對(duì)課文內(nèi)容的興趣，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。] 二、 初讀課文，自學(xué)本課生字。 1．同學(xué)們輕聲讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，多讀幾遍，把課文讀正確，流利。 2.檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。 （以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流） 3．檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果： �。�1）讀生字，交流識(shí)字方法。 教師要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)生字的特點(diǎn)加以指導(dǎo)。認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫錯(cuò)字： 沼的讀音是“ zhǎo ”,“諸”讀作“zhū”，“ 漠、摩、諸、岳”可指導(dǎo)學(xué)生利用熟悉的部件記憶字形，也可以通過換偏旁、編兒歌等方式幫助學(xué)生識(shí)記。提醒學(xué)生結(jié)合詞語理解字義。 （2）理解以下幾個(gè)詞語： 1．沼澤：水草叢生的泥濘地帶，由于湖里物質(zhì)長期沉積，湖水日淺而形成。 2．摩天：與天接觸，形容極高。 3．宏偉藍(lán)圖：遠(yuǎn)大的設(shè)想，宏偉的計(jì)劃。 三、 再讀課文，理清詩歌線索。 1． 認(rèn)真讀讀課文，看看共有幾個(gè)小節(jié)？說說你讀懂了什么，體會(huì)到了什么？讀書時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 2．和同學(xué)們交流一下讀書的體會(huì) 3．匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo) 分節(jié)朗讀，師生評(píng)價(jià)。 說說自己讀后對(duì)各小節(jié)的理解。（祖國的地域遼闊、山河壯麗、展望祖國的藍(lán)圖、表達(dá)深情） [了解本文詩歌的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知寫作脈絡(luò)，以便于在下面的學(xué)習(xí)過程中更清晰，流暢。] 四指導(dǎo)書寫、總結(jié)課文 1.指名讀課文。 2.鞏固生字 3.指導(dǎo)書寫 a.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如有四個(gè)是三點(diǎn)水旁的字，與“峽”“健”兩個(gè)字一樣，都是左窄右寬，“泰”字下面不是水，康字也有這個(gè)部件，但是最后一筆是捺不是點(diǎn)） b.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。 c.重點(diǎn)指導(dǎo)，適當(dāng)范寫。 4．小結(jié)：作者站在地圖前，浮想聯(lián)翩，感慨萬千，在這首詩歌中作者是怎樣用文字表達(dá)自己對(duì)祖國的深厚感情的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 13 我站在祖國地圖前 地域遼闊 山河壯麗 展望藍(lán)圖 表情達(dá)意 第二課時(shí) 一 、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語： 出示：沙漠 沼澤 海灣 健康 三峽 泰山 宏偉 學(xué)生正確朗讀。 2、回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)這篇詩歌都寫了哪些內(nèi)容？ （學(xué)生回答、教師相機(jī)板書） 3、板書課題 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、精讀品味,體會(huì)感情 1．布置自學(xué) 每小節(jié)是怎樣具體些的？找到你認(rèn)為優(yōu)美的句子多讀幾遍，體會(huì)它們的美。 2．學(xué)生帶問題自學(xué)，先自己讀文思考，然后小組交流討論�！竞献鹘涣�，給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自學(xué)交流能力】 3．匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果 �、爬斫獾谝恍」�(jié) a地圖上的顏色分別代表什么？（金黃的沙漠、深褐的是高山、碧藍(lán)的湖泊、翠綠的平原、淡綠的是沼澤、淺藍(lán)的是海灣） b 地圖上還有一些顏色，你知道代表什么嗎？（啟發(fā)學(xué)生回答，擴(kuò)大知識(shí)面） c此小節(jié)末尾的省略號(hào)的含義是什么？ （其他的顏色所代表的意義，說明我國地域遼闊） 教師點(diǎn)撥：為什么把祖國比作搖籃？（讓學(xué)生想一想，孩子睡在搖籃里多么舒服，他們?cè)趽u籃里快樂地成長，我們生活在祖國的懷抱里，就像孩子睡在搖籃里，多么幸福�。� d指導(dǎo)有感情地朗讀（注意讀出氣勢(shì)，讀出抑揚(yáng)頓挫�！白鎳鴭寢專腋嬖V您”要讀出對(duì)祖國媽媽的尊敬之情） �、评斫獾诙」�(jié) a“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天�！敝械摹澳μ臁笔鞘裁匆馑�？ 從這句中你能體會(huì)出什么？（接觸到天，極言山之高） b“南沙諸海島，撒開珍珠串”一句，出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象，體會(huì)“祖國南海島嶼又多又美麗。 【借助感性的畫面內(nèi)容 直觀場(chǎng)境 把學(xué)生帶入情景之中 有一種身臨其境的感覺】 c“競(jìng)雄奇”中的“競(jìng)”是什么意思？領(lǐng)略五岳風(fēng)光，體會(huì)各有各的特點(diǎn)，有的奇、有的險(xiǎn)，有的雄偉、有的秀麗，因而是“競(jìng)雄奇” d“順江而下，看三峽之險(xiǎn)……望日而壯觀”體會(huì)三峽險(xiǎn)，泰山的美。 e朗讀，男女生配合讀（讀出親切感，表達(dá)出建設(shè)祖國的愿望）【以景激情 用情品讀 情景一致 】 �、蔷毩�(xí)背誦第二小節(jié)（先自己練習(xí)，然后指名背誦） ⑷理解第三小節(jié) a“宏偉藍(lán)圖”是指什么？（修筑鐵路，改造荒原，治理沙漠，修建電站） b“給媽媽做件衣衫”，“媽媽”實(shí)際指什么？（祖國） c指導(dǎo)朗讀 ⑸齊讀最后一段 三、 課后拓展，布置作業(yè) �、拍氵�想對(duì)祖國有更多的了解嗎？可以去查閱資料或詢問別人。 �、仆扑]讀本《祖國啊，我熱愛您》，《向往》 板書設(shè)計(jì) 13 站在祖國地圖前 搖籃 祖國 寬闊而溫暖 依偎在媽媽身邊 做衣衫 練習(xí)設(shè)計(jì) 1．填上表示顏色的詞語 （ ）的沙漠 （ ）的高山 （ ）的湖泊 （ ）的平原 （ ）的沼澤 （ ）的海灣 2．連線 珠穆朗瑪峰 望日出 五岳 撒開珍珠串 南沙諸海島 競(jìng)雄奇 登泰山 舉手能摩天 3．學(xué)著文中的詩歌形式，自己也來寫一寫。 我站在祖國地圖前， 教學(xué)建議 1.擴(kuò)展閱讀,了解祖國。課前出示【小學(xué)語文S版第四單元教案(四年級(jí)下冊(cè))】相關(guān)文章：
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