18 盤古開天地 小學(xué)課時備課教案－優(yōu)秀教案

課題 18 盤古開天地 課型 新授 第（1）課時    教 學(xué) 目的 知識與技能：認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。   過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。   情感態(tài)度價值觀：了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。   重  點  引導(dǎo)學(xué)生讀書了解盤古開天地的故事內(nèi)容，通過影像的播放，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。 資料準(zhǔn)備 1．多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片） 2．生字詞卡片   教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 意圖  一．情境導(dǎo)入 ①情境：播放多媒體課件。 ②過渡，并揭示中心句。 “人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！� ③師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。   二．初讀感知 ①自由讀課文，同桌合作學(xué)習(xí)。 ②識記生字。 ③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）。 ④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。 三．再讀感悟 學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。 ①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。 a．找—畫—說 b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？ c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。 ②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。 a．讀一讀，說說你有什么感受。 b．再讀讀，把你的感受讀出來。 c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？ ③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。 四．想象感悟 ①浮想聯(lián)翩。   ②展示臺。   ③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。   ④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。 五．布置作業(yè)　 把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。             學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。             自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同桌互讀互查。   學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。               生找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。 引導(dǎo)學(xué)生找出意思相反或相近的詞。       學(xué)生朗讀、思考、感悟，自由發(fā)言。   生變換多種形式讀文。   學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。 選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。 生嘗試復(fù)述。   齊讀中心句。                           從學(xué)生的直觀感受出發(fā)，導(dǎo)入課文，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解惑的能力。         通過學(xué)習(xí)伙伴合作互讀互查，交流識記字形的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。           通過“找—畫—說”等研讀方法的指導(dǎo)，給予學(xué)生一定的學(xué)法指導(dǎo)。     鼓勵學(xué)生自己體會、發(fā)現(xiàn)、感悟文章的奧秘，自讀自悟。         培養(yǎng)學(xué)生的想象、語言表達等能力，同時加深對文章內(nèi)容的感悟。                     課 時 備 課 教 案 課題 18、盤古開天地 課型 新授 第（2）課時    教 學(xué) 目的 知識與技能：認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。   過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。   情感態(tài)度價值觀：了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。   資料準(zhǔn)備 1．多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片） 2．生字詞卡片   教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 意圖  一．練講故事 ①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。 ②評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。 ③講故事，評選“故事大王”。 ④頒發(fā)“故事大王”證書。 二．指導(dǎo)寫字 ①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。 注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。 ②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。 ③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。 三．課后作業(yè)　 找到其他的神話故事來讀一讀，再講給別人聽。 學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備。   小組內(nèi)評選推薦。     各小組選派代表在全班展示，評選“故事大王”，頒獎。   學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，并思考書寫時應(yīng)該注意什么。       學(xué)生仿寫。   學(xué)生練寫，小組展示評議。     創(chuàng)設(shè)情境，開展講故事比賽，鍛煉學(xué)生的口頭表達以及自我展示的能力。       培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，從觀察—思考—仿寫到獨立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮。     作業(yè) 可以在繼續(xù)閱讀有關(guān)神話的故事書籍。 把文中的好詞好句摘抄下來。   課后小記 讓學(xué)生朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時我通過多種形式的讀，讓學(xué)生從中體會課文的內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生自讀，同位互相讀，分角色讀，甚至演一演，唱一唱等多種形式來反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在讀時自悟應(yīng)該用什么樣的語氣才能讀出感情來。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容之后就問學(xué)生：這課應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？為什么？學(xué)生就說：“應(yīng)該讀得慢一點重一點，因為盤古在用力嘛。”“還有哪個地方應(yīng)該讀得重一點？”學(xué)生很容易就能找出“頂著”“蹬著”等詞語要讀得重一點。還有表演讀、分角色讀等形式學(xué)生都非常喜歡，學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上才能讀得更好，更有感情。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”就是這個道理。              

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