語文園地五 小學課時備課教案－優(yōu)秀教案

第一課時 教學目的： ①  學會觀察生活的和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。 ②  把自己想說的話寫下來，做到語句通順。 ③  自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。 ④  運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。 ⑤  能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。   教學重難點： 學會觀察生活的和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。把自己想說的話寫下來，做到語句通順。能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。   教具準備： 課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵標掛圖。 教 學 過 程   教師活動   學生活動 環(huán)節(jié)意圖及效果分析 創(chuàng)設(shè)情境 ①  教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。 ②  教師宣布會議內(nèi)容、規(guī)則及獎勵辦法 內(nèi)容： 同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。 規(guī)則： a. 按小組推選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。 b. “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。 獎勵辦法： 凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。 民主推薦 ①  組內(nèi)交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。 ②  組內(nèi)評選，推出“新聞發(fā)言人”。 ③  共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。 成果發(fā)布 ①  各小組依次進行介紹，“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。 ②  所有同學根據(jù)發(fā)言的情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。 總結(jié)頒獎 布置作業(yè) 選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。   同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報                   組內(nèi)交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料                 組內(nèi)評選，推出“新聞發(fā)言人”。 本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。         所有同學根據(jù)發(fā)言的情況對各小組的表現(xiàn)進行評估 創(chuàng)設(shè)情境 “閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會                 學會按不同方面介紹傳統(tǒng)文化。                 學會選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。                   第二課時 教 學 過 程   教師活動   學生活動 環(huán)節(jié)意圖及效果分析 再現(xiàn)生活 ①  回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。 ②  選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。 描述生活 ①  指名同學在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。 ②  介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面去介紹。 ③  把自己最感興趣的話題整理一下，寫成篇習作。 回味生活 ①  小組內(nèi)互閱習作，提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。 ②  教師選取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。 創(chuàng)造生活 ①  把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。 ②  班內(nèi)交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。   再現(xiàn)生活   描述生活 選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。         把自己最感興趣的話題整理一下，寫成篇習作   回味生活小組內(nèi)互閱習作，提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。   指導習作         明確從哪幾個方面去介紹介紹同一傳統(tǒng)文化。   第三課時 教 學 過 程   教師活動   學生活動 環(huán)節(jié)意圖及效果分析 我的發(fā)現(xiàn) ①  回憶舊知，明其特點。 出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。” （學生說說這句話中意思相反的詞。）   ②  出示詞語 遠近聞名  黑白相間  輕重倒置 舍近求遠  頭重腳輕  積少成多 異口同聲  左鄰右舍  里應外合 a. 引導學生認讀詞語。 b. 引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。 ③  引導學生積累詞語。 a. 鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。 b. 學生讀讀記記這些詞語。 讀讀背背 ①  觀察與認讀。 a. 學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ b. 學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。 ②  了解十二生肖。 a. 讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。 b. 交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。 c. 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。 d. 學生說說自己屬什么。 ③  讀讀與背背。 a. 學生讀詞語，注意按一定的順序。 b. 學生試背十二生肖。   學生說說這句話中意思相反的詞。                     學生認讀詞語                                   認讀圖片下面的詞語                             讀讀與背背 回憶舊知，明其特點                   引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。積累詞語。               了解十二生肖     第四課時 教 學 過 程   教師活動   學生活動 環(huán)節(jié)意圖及效果分析 讀讀認認 ①  學生自讀并觀察生字特點。 ②  學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。） ③  學生自由讀、指名讀。 ④  同座互相檢查對生字的認讀情況。 展示臺 ①  學生商議展示方式。 ②  自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備9注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。 ③  學生自主進行展示、交流鼓勵學生邊展示邊介紹）。 ④  教師總結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。   學生自讀并觀察生字特點學生說說發(fā)現(xiàn)的特點               學生自主進行展示、交流鼓勵學生邊展示邊介紹 讀讀認認   板書設(shè)計： 語文園地五   生活中的傳統(tǒng)文化   交流展示會   評價  頒發(fā)星級獎?wù)?           

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