20、美麗的丹頂鶴（二次教案及反思）

教學(xué)目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學(xué)會本課生字，其中兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、結(jié)合文中的插圖，幫助學(xué)生理解語言文字，抓住重點語句品讀、體會丹頂鶴的美麗和可愛。 4、教育學(xué)生要保護野生動物。 教學(xué)重、難點： 1、識字寫字。正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2、抓重點詞句品讀，感悟丹頂鶴的美麗、可愛，懂得要保護野生動物。 突破重難點的方法： 1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法來識記生字；采用多種方式朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦。 2、圖文對照，抓重點詞句朗讀感悟；簡介鹽城沿海灘涂珍禽自然保護區(qū)的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生自覺保護野生動物的意愿。 教學(xué)準備：課件、生字卡片。 課時安排：兩課時。 教學(xué)教程設(shè)計   第一課時 課時目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字“卻”，理解詞語“卻”、“嵌”。 3、結(jié)合文中的插圖，抓住重點語句品讀、體會丹頂鶴的外形美，激發(fā)學(xué)生對丹頂鶴的喜愛之情。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 1、（出示）問：這是什么？板書：丹頂鶴 2、仔細看看，你覺得丹頂鶴長得怎樣？板書：美麗的 3、誰來跟它打聲招呼？（指名讀）齊讀課題。 4、讀了課題，你想提出什么問題？ 二、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由讀課文， 要求：（1）借助拼音，讀通句子，長句子多讀兩遍。 （2）圈出生字，讀準字音，想象詞義。 （3）標出自然段的序號，想想每個自然段的意思。 2、檢查自讀情況。 （1）出示生字卡片，開火車讀，正音。 （2）讀詞語。指名讀。 3、指名分段朗讀課文，學(xué)生邊聽邊想：你從課文的什么地方感受到丹頂鶴的美麗？ （讀后正音） 三、學(xué)習(xí)第二自然段。 1、自由讀第二自然段，想一想，你從哪些詞語感受到了丹頂鶴的美麗。 畫出表示顏色的詞：潔白、黑，引導(dǎo)理解這兩個詞的意思。 教學(xué)生字“卻”，并運用字理知識引導(dǎo)學(xué)生理解“卻”在這里有相反、對比強烈的意思。 指導(dǎo)朗讀。讀出對丹頂鶴的喜愛之情。 2、比較句子：丹頂鶴的頭頂上是紅的。   丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。 通過對比，引導(dǎo)學(xué)生認識到打比方的寫法能把事物描寫得更具體、更生動。 指導(dǎo)朗讀。 3、讀了第二自然段，你想像一下丹頂鶴是什么樣子的。 指導(dǎo)看畫面。用喜歡、贊美的語氣讀。 4、指導(dǎo)說話：看圖，用自己的話介紹丹頂鶴的外形。 5、指導(dǎo)感悟?qū)懛ǎ毫私庾髡呦葟恼�體觀察得出全身的羽毛是潔白的，再看局部：脖子和翅膀邊兒是黑的、頭頂是鮮紅鮮紅的。 6、引導(dǎo)學(xué)生用這種方法觀察一種自己喜歡的小動物。 四、課堂小結(jié) 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五、作業(yè) 1、朗讀課文，背誦課文第二自然段。 2、觀察自己喜歡的一種小動物， 按順序說說它的外形。     板書：  20、美麗的丹頂鶴         羽毛  （白）  （整體）  外形美   脖子和翅膀邊  （黑）    （局部）   頭頂  （鮮紅）   （嵌著紅寶石）     教學(xué)反思：   “讀好書，寫好字，為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)�！笔堑湍甓伍喿x和寫字教學(xué)的主題。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀好書、寫好字就成為我本節(jié)課的教學(xué)目標。 在教學(xué)中，我緊緊抓住課題中的“美麗”一詞，讓學(xué)生找出文體現(xiàn)丹頂鶴美麗的段落和句子，通過抓住關(guān)鍵詞句朗讀課文感受丹頂鶴的美，在讀的過程中受到美的熏陶、美的教育，并在學(xué)的過程中積累美的詞句，如表現(xiàn)顏色的詞語、打比方的句子等。課堂上我以一幅丹頂鶴的圖貫穿始終，指導(dǎo)圖文結(jié)合來讀好課文。   新課標要求第一學(xué)段的學(xué)生能“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”。在課堂教學(xué)中，我沒有過多的講解詞語的含義，而是通過字理析詞，換詞理解，朗讀比較，動作演示等方式讓學(xué)生了解重點詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。如在教學(xué)“丹”時，我讓學(xué)生從剛讀過的句子中找一個詞來說一說它的意思，學(xué)生剛開始不太明白，我又提示他們是“一種顏色，一種很美的顏色”時，學(xué)生很快就明白了是“鮮紅鮮紅”，這樣，“丹”一定在他們的頭腦中留下了深刻的印象。 又比如在理解“嵌”字的意思時，我隨手拿來一截粉筆，直接嵌入我的手指縫中，讓學(xué)生直觀地感受嵌的意思。   低年級識字寫字教學(xué)是語文教學(xué)的另一重點。在課堂上，我留給學(xué)生充足的時間來學(xué)習(xí)生字。在教學(xué)生字“卻”中，我通過講解字理來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，如 “卻“從“去”從“卩”，“去”表示離開，退下；“卩“古文像一個跪著的人形，有屈服、退卻之意，本義是退卻，引申出轉(zhuǎn)折、相反的意思，在文中表示黑白兩色的天差地別。接著，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，了解字的間架結(jié)構(gòu)，再范寫，指導(dǎo)學(xué)生不但要把字寫正確，還要把字寫得好看�！皡s”的最后一筆是長長的懸針豎，我聯(lián)系丹頂鶴長長的腿，告訴學(xué)生這豎就像仙鶴的腿一樣，要寫得長長的才好看。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美，了解學(xué)漢字寫漢字是一件非常有趣的事，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，收到了較好的效果。   在課堂中還存在許多不足的地方，比如說時間上把握得不夠好，學(xué)生的感情朗讀還不夠到位，自己的語言缺乏感染力，還有一些學(xué)生的情緒沒有被調(diào)動起來等，在今后的教學(xué)中我要進一步地完善自己。  

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