轉(zhuǎn)載《天馬》教案

　教學(xué)目標(biāo) 　　1．朗讀，理清本文的說明順序，體會天馬作文中國旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。 　　2．積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復(fù)誦讀。 　　3．體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、生動的表達方法，學(xué)習(xí)作者此語表達的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負(fù)責(zé)性。 　　教具準(zhǔn)備：課件、電腦 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導(dǎo)入 　　同學(xué)們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進取，所以一直得到人們的頌揚和贊美。 　　出示“駿馬奔騰圖”。 　　1．讓學(xué)生用一句話說一說看到了什么？ 　　2．讓學(xué)生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的？ 　　3．（激起學(xué)習(xí)興趣）想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的？ 　　板書：天馬（齊讀課題） 　　二、初讀課文，整體感知 　　1．自讀課文 　　要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出不認(rèn)識的生字、詞，用方便可行的方法解決。 　�、诓焕斫獾牡胤疆嫵觥皢栴}泡泡”。 　　2．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。 　�、偌m正讀音。 　　②你對哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)） 　�、勰阏J(rèn)為哪個字容易寫錯？怎么樣些才漂亮？ 　　3．快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。 　�。�為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國震驚？……）（質(zhì)疑方法的指導(dǎo)） 　　三、精讀課文，理解內(nèi)容 　　1．我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標(biāo)記？仔細(xì)讀讀課文的2－6自然段，談?wù)勀銓�這個問題的理解。可以把自己的想法，跟同學(xué)交流一下。 　　2．學(xué)生自由朗讀課文解決問題，小組交流。 　　3．全班交流： 　　?歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。 　　?藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)洹⑸鷦�、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計構(gòu)思令人叫絕，細(xì)微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。 　　?象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。 　　4．通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了？ 　　5．哦，原來是這個原因�。。�了解飛廉），我們的文物考古工作者對待工作非常認(rèn)真，有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。 　　6．出示投影： 　　我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。 　　把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點的部分體會到了什么？ 　　小結(jié)：作者在這里是非常謹(jǐn)慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了作者細(xì)致負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度。 　　四、總結(jié)： 　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（用詞要生動、準(zhǔn)確、寫作態(tài)度要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記的原因，掌握了快速閱讀的方法。） 　　五、作業(yè) 　　1．“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。 　　2．熟讀課文，做到有感情的朗誦。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí) 　　1．聽寫生字、詞。 　　2．說說為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)志？ 　　3．全班齊讀課文。 　　二、積累、運用 　　1．你昨天都搜集了哪些四字詞？能不能說說它們的意思？怎么用？ 　　2．通過預(yù)習(xí)和昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了課文中的內(nèi)容。課文主要圍繞“天馬”展開敘述，你們認(rèn)為課文圍繞這一點講了那幾方面的內(nèi)容呢？（旅游標(biāo)記；介紹來歷；介紹外形；名稱由來；點明意義。） 　　3．同學(xué)們談得很好，課文基本上是按照“總——分——總”的說明順序來描寫“天馬”的。請同學(xué)們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。 　　4．再讀課文，說說讀了課文之后，你對馬有了哪些新的了解？（不僅是人類的好朋友，而且象征了不斷進取的精神。） 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　馬　　　天馬 　　　　　　　　青銅雕刻　　神——力量、自由奔放、騰空飛速文化歷史的代表性杰作 　　　　　　　　　　　　　　形——馬踏飛燕（龍雀） 　　　　　　　　　　　　　　兼 　　　　　　　　　　　　　　備 　　

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