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六年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
《碩鼠》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)《碩鼠》，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法，把握《碩鼠》中，復(fù)唱的特點(diǎn)。 2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。 3、運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。 4、熟讀并背誦。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。 2、熟讀并背誦。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 師板書(shū)“鼠”，齊讀，思考：看到這個(gè)字，你會(huì)想到什么？ 師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個(gè)字什么意思？ 猜想題目的意思。（大老鼠） 二、新授： （一）、師范讀，生聽(tīng)清字音，體會(huì)詩(shī)中節(jié)奏。（四言詩(shī)，每句一般讀成“二二”拍） （二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩(shī)的韻律來(lái)。 （三）、指讀，生生互評(píng)。 （四）、默讀思考：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 生：在讀的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個(gè)詞不同。 師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣�、疊句。所以讀起來(lái)更有節(jié)奏感。 （五）、學(xué)生自己讀，體會(huì)其節(jié)奏感，再全班齊讀。 （六）、學(xué)習(xí)第一段： 這篇詩(shī)經(jīng)在講什么？讓我們一起先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分。 1、指名讀。 2、逐句理解。 （1）“碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍。 A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。“黍”：黍子，一種糧食；“無(wú)”通“毋”：不要，不。 B、將第一句連起來(lái)，試著講一講。 生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。 （2）“三歲貫女，莫我肯顧”。 A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。 “女”通“汝”：你。 “貫”：侍奉。 B、講解句式 “莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語(yǔ)前置） C、將第二句連起來(lái)，試著講一講。 生：三年侍奉你，都不愿意對(duì)我照顧。 （3）“逝將去女，適彼樂(lè)土。” A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。 “適”：舒心；“逝將”：發(fā)誓要。 B、將第三句連起來(lái)，試著講一講。 生：發(fā)誓要離開(kāi)你，到那舒心的地方。 （4）“樂(lè)土樂(lè)土，爰得我所” A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)�！半肌保翰牛拍�。 B、將第四句連起來(lái)，試著講一講。 生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。 3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。 4、背誦此段內(nèi)容。 （七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。 用學(xué)習(xí)上段的方法，學(xué)習(xí)二、三段內(nèi)容。 （八）、匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。 （九）、全班齊讀全文，背誦。 （十）、思考：詩(shī)中的碩鼠是不是就指大老鼠？ （不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法。） （十一）、討論：從這首詩(shī)中反映了一個(gè)什么問(wèn)題？ （農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活�！对�(shī)經(jīng)》中說(shuō)：“《碩鼠》，刺重?cái)恳�，�?guó)人刺其君重?cái)�，蠶食與民，不修其政，貪而喂人也。” （十二）、古今對(duì)比，珍惜美好生活。 （十三）、齊背誦，結(jié)束全課。 黃鳥(niǎo)（《秦風(fēng)》） 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥(niǎo)》的原文及譯文。 教學(xué)過(guò)程： 一、經(jīng)典回放。 1、讀原文，學(xué)生初步感知。 2、學(xué)生談感受。 二、出示譯文。 學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。 三、溫馨點(diǎn)擊。 了解這是一首挽歌，描寫(xiě)的是什么。 四、活動(dòng)廣角。 1、用這樣的句式來(lái)寫(xiě)首小詩(shī)。 2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點(diǎn)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 五、成長(zhǎng)階梯。 做好自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。 《買櫝還珠》教案 教學(xué)目標(biāo): 1. 借助書(shū)下注解和工具書(shū)讀懂課文。 2. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究寓意。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.借助書(shū)下注解和工具書(shū)讀懂課文。 2.多角度探究寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好文言文字典。 教學(xué)過(guò)程: 一. 引入：什么是寓言？ 寓言的特點(diǎn)是什么? 你熟悉的有哪些寓言故事呢？ 二. 請(qǐng)一位學(xué)生帶讀課文《買櫝還珠》。 三. 學(xué)生討論，借助工具書(shū)和書(shū)下注解讀懂課文。 請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。 四.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)，多角度探究寓意。 爭(zhēng)辯：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。 怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動(dòng)呢？ 五.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。 在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會(huì)在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開(kāi)去，這則寓言還能給我們哪些啟示？ 六.學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。 七.布置作業(yè)：發(fā)揮想象，撰寫(xiě)《新買櫝還珠》。 訓(xùn)練與評(píng)價(jià)：整節(jié)課學(xué)生們一直在動(dòng)，調(diào)動(dòng)了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、查的能力，學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)讀懂文言文的習(xí)慣得到培養(yǎng)，獨(dú)立理解文言短文的能力也有所提高。課文聯(lián)系現(xiàn)實(shí)也很好，學(xué)生們多角度思考，見(jiàn)解獨(dú)特。歸納出從買東西一直到看一個(gè)人，都要看其本質(zhì)的道理�？梢哉f(shuō)思想性落實(shí)得相當(dāng)?shù)轿�。布置的課后《新買櫝還珠》的作業(yè)也較有創(chuàng)意，學(xué)生發(fā)揮想象的空間較大。教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生好比大海，而老師是岸�？傮w這節(jié)課體現(xiàn)了二期課改“以學(xué)生為本”的理念。 教后札記： 這是一堂氣氛較活躍的公開(kāi)課，但也是一堂缺點(diǎn)和問(wèn)題多多的公開(kāi)課。主要問(wèn)題有如下一些： 1．學(xué)生朗讀的部分太少，自始至終我算了一下只有一遍。 2．重要的文言實(shí)詞強(qiáng)調(diào)的還太少。因?yàn)槲覀兪墙柙谛W(xué)里，所以這里一節(jié)課是40分鐘，我擔(dān)心字詞強(qiáng)調(diào)的太多加上討論也許會(huì)來(lái)不及。從實(shí)際來(lái)看時(shí)間還是比較寬裕的。 3．學(xué)生對(duì)寓意的探究花的時(shí)間太多了。而真正的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)講的還太少了。字詞句還是要落在實(shí)處的。其實(shí)我也很冤枉，因?yàn)槠綍r(shí)我的文言文的教學(xué)里，對(duì)字此的強(qiáng)調(diào)是很到位的，因?yàn)槭枪_(kāi)課才決定少講一點(diǎn)的。因?yàn)椴豢赡苊婷婢愕降摹?4．我一直想公開(kāi)課應(yīng)該是最真實(shí)的體現(xiàn)，所以這次我也沒(méi)有在另一個(gè)班級(jí)試上，因?yàn)閮蓚�(gè)班級(jí)學(xué)生水平差異較大。這也導(dǎo)致了心里沒(méi)底，但絕對(duì)是真實(shí)的！ 我2001畢業(yè)后就開(kāi)始任教語(yǔ)文，現(xiàn)在已經(jīng)是第五個(gè)年頭了，這次的公開(kāi)課是第七次，但也是比較失敗的一次，盡管同事說(shuō)挺好的。今后我會(huì)不斷改進(jìn)，力求讓語(yǔ)文課上得更實(shí)在、更到位，也讓學(xué)生明白更多的道理。 曾子殺豬 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。 教學(xué)過(guò)程： 一、經(jīng)典回放。 1、讀原文，學(xué)生初步感知。 2、學(xué)生談感受。 二、出示譯文。 學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。 三、溫馨點(diǎn)擊。 了解這個(gè)故事告訴我們的道理。 四、活動(dòng)廣角。 1、展開(kāi)你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周圍的人聽(tīng)吧。 2、讀讀方框中的文字，從中受教育。 五、成長(zhǎng)階梯。 填寫(xiě)好三個(gè)項(xiàng)目。 《塞翁失馬》教案設(shè)計(jì) 導(dǎo)入 1．搶答成語(yǔ)： 學(xué)生看圖說(shuō)成語(yǔ)，比賽搶答——井底之蛙、畫(huà)龍點(diǎn)睛、對(duì)牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢。 2．導(dǎo)入新課: 剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個(gè)成語(yǔ)，均來(lái)自于中國(guó)古代的寓言故事。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過(guò)假托的故事，寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。 今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個(gè)寓言假托了一個(gè)什么樣的故事？寄寓了一個(gè)什么樣的道理？給予我們?cè)鯓拥膯⑹荆?二．初讀——讀準(zhǔn)確，讀通暢 學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。 1．學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確 2．老師范讀，學(xué)生再讀。要求讀得抑揚(yáng)頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣）。 三．再讀——通文意，理關(guān)系，析情節(jié) 要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。 1.通文意：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問(wèn)題可提出來(lái)，全班交流，師生共同解決。 2．理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。 請(qǐng)指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰(shuí)？（如果能 啟發(fā)學(xué)生自己提出，并由此引起爭(zhēng)論效果就更好） 3．析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬——得馬——折髀——相保 4．復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行復(fù)述（創(chuàng)造性的復(fù)述）課文，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。 四．研讀——提問(wèn)題，探寓意 這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(zhǎng)的道理呢？ 引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意。 1． 教師指示思考的角度 從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看，從壞事和好事之間的關(guān)系來(lái)看。 2．合作研討，全班交流。 學(xué)生可能研討的角度： （1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看（福禍得失的一系列變化說(shuō)明了什么道理？） 討論、點(diǎn)撥：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。因此應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。 （2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來(lái)看（面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？） （緊緊抓住“塞翁”那三句話來(lái)思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問(wèn)句，通過(guò)揣摩語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到目的。） 討論、點(diǎn)撥：因?yàn)槿淌且粋�(gè)“善術(shù)者”，能推測(cè)人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機(jī)，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對(duì)這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂(lè)天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因?yàn)槿绱�，我們認(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)【六年級(jí)傳統(tǒng)文化教案】相關(guān)文章：
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