燭之武退秦師 教案

燭之武退秦師 教學(xué)目標： 知識與能力目標： 1、 學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，已經(jīng)起伏跌宕、生動活潑的情節(jié)。 2、 掌握文中重要的實詞的意義；掌握文章中出現(xiàn)的多義詞在不同的語境中的不同意義和用法；掌握虛詞“之”的多種用法；掌握特殊句式——賓語前置句的用法。 過程與方法目標： 在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵語句的含義，用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀目標： 1、學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護國家安全的愛國主義精神。 2、了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。 教學(xué)重點： 1、燭之武人物形象的把握。 2、文中重點實詞和虛詞的掌握。 教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生對《左傳》的語言特點有所了解 教學(xué)方法：誦讀法、討論探究法 教學(xué)時數(shù)：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 要點：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，熟讀課文。以檢查預(yù)習(xí)的方式理清文章脈絡(luò)，了解故事發(fā)生的背景。 課前預(yù)習(xí)： （1）借助工具書，通讀原文。 （2）參考有關(guān)資料，對《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位及《左傳》的語言特色有所了解。 （3）初步了解故事情節(jié)，特別注意對燭之武這個中心人物的把握。 （4）畫出自己不理解的問題及難點。 一、 導(dǎo)入：  從復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》引入，進一步認識《左傳》。 （可讓學(xué)生回憶初中的有關(guān)知識，然后回答，教師補充。） 二、作品介紹： 《左傳》原名為《左氏春秋》，漢代改稱《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。舊時相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作�！蹲髠鳌穼嵸|(zhì)上是一部獨立撰寫的史書。它起自魯隱公元年（前722年），迄于魯?shù)抗�十四年（�?53年），以《春秋》為本，通過記述春秋時期的具體史實來說明《春秋》的綱目，是儒家重要經(jīng)典之一。它與《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》合稱“春秋三傳”。《左傳》對后世的影響也首先體現(xiàn)在歷史學(xué)方面。它不僅發(fā)展了《春秋》的編年體，并引錄保存了當(dāng)時流行的一部分應(yīng)用文，給后世應(yīng)用寫作的發(fā)展提供了借鑒。僅據(jù)宋人陳骙在《文則》中列舉，就有命、誓、盟、禱、諫、讓、書、對等八種之多，實際還遠不止此，后人認為檄文也源于《左傳》。 《左傳》大約成書于戰(zhàn)國初，與《國語》成書時間差不多，二書在思想傾向上與基本一致，《左傳》比《國語》有新的發(fā)展，民本思想更加鮮明。《左傳》中記了眾多的歷史人物，不論其地位貴賤，職務(wù)高低，這些人物包括了春秋時代社會各階級、階層的成員，有天子、諸侯、卿、士大夫，也有將相、武臣、學(xué)者，有說客、良醫(yī)、商賈、娼優(yōu)，也有宰豎、役人、盜賊、俠客等。各種歷史人物，形形色色，多彩多姿。其中，約有三分之一的人物有較詳細的事跡記錄或鮮明的形象描繪。整部《左傳》，猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫長卷，展示了風(fēng)云變幻的春秋時代的社會歷史面貌。 三、讓學(xué)生聽本文的錄音帶或教師范讀，讓學(xué)生注意重點字的讀音。 汜(fàn)南　　　　　佚(yì)之狐　　　　夜縋(zhuì)而出　 共(gōng)其乏困　　闕(quē)秦  秦伯說(yuè)　　逢(páng)孫 然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。 四、檢查部分文句翻譯，幫助學(xué)生理清文章層次 a、晉侯、秦伯圍鄭，晉軍函陵，秦軍氾南。 b、若使燭之武見秦君，師必退。 C、秦、晉圍鄭，鄭既知亡。闕秦以利晉，唯君圖之。 d、秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逄孫、楊孫戍之，乃還。 e、（晉文公）亦去之。 請學(xué)生在翻譯這些文句的基礎(chǔ)上理清文章的脈絡(luò)： 秦晉圍鄭——燭之武臨危受命——燭之武說退秦師——晉軍撤離 五、結(jié)合課文，簡介背景 a、以其無理于晉，且貳于楚也。 b、越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？ c、且君嘗為今君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉。 秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國。 晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢？因為當(dāng)時秦國也要爭奪霸權(quán)，也需向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。 秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。 六、小結(jié)： 本文所記述的是秦晉聯(lián)合攻打鄭國之前開展的一場外交斗爭。秦晉大軍兵臨城下，鄭國危若累卵。燭之武壽命于危難之際，巧妙地利用秦晉之間的矛盾，采取分化瓦解的辦法，不費一兵一卒，不動一刀一槍，卻使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動撤離。文章贊揚了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。同時也反映了春秋時代各個諸侯國之間斗爭的復(fù)雜性。 七、課后作業(yè)： 完成課后練習(xí)一，整理文中的特殊文言現(xiàn)象。           第二課時 要點：掌握文中重點實詞、虛詞、特殊句式等文言現(xiàn)象，翻譯文中重點語句。 一、重點實詞、虛詞 1．通假字 （1）行李之往來，共其乏困。（共，同“供”。供給。） 句意是：秦國的外交使臣經(jīng)過鄭國，鄭國可以供給他們所缺少的物資糧秣等物。 （2）秦伯說。（說，同“悅”。句意是：秦穆公聽了很高興。） （3）失其所與，不知。（知，同“智”。句意是：失掉了盟國，不是聰明。） 2．古今異義詞 ⑴ 微夫人之力不及此。古義，夫人，一個代詞“夫”與名詞“人”表達“那個人”之意。今義，常為一詞，尊稱一般人的妻子。 ⑵ 亦去之。古義，去，離開。 今義，常用于從所在地到別的地方，或過去的時間。 ⑶ 行李之往來，共其乏困。古義，行李，出使的人。 今義，常用于出門時所帶的包裹、箱子、網(wǎng)籃等。 （4）若舍鄭以為東道主。 以為：古義，把……作為 。  今義，認為 東道主：古義，東方道路上的主人。 今義，請客時的主人。 （5）敢以煩執(zhí)事。 執(zhí)事：古義，辦事的官吏，此處是對對方的敬稱。 今義，掌管某項工作的人。 3．一詞多義 封 （1）既東封鄭（做疆界，動詞） （2）肆其西封（疆界，名詞） 之 （1）唯君圖之（代詞，指闕秦以利晉） （2）子犯請擊之（代詞，代秦軍） （3） 微夫人之力不及此（助詞“的”） （4）燭之武（介于姓、名之間的助詞） （5）臣之壯也（用在主謂之間取消句子獨立性） 【之】 （一）代詞。 1．第三人稱代詞，他、她、它（們）。有時靈活運用于第一人稱或第二人稱。 ①太后盛氣而揖之。（《觸龍說趙太后》） 2．指示代詞，這，此。 ①夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。（《季氏將伐顓臾》） （二）助詞。 1．相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“的”，放在定語和中心語之間。 ①虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？（《季氏將伐顓臾》） ②子而思報父母之仇，臣而思報君之仇。（《勾踐滅吳》） 2．放在主語和謂語之間，取消句子的獨立性。 ①臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。（《燭之武退秦師》） 3．放在倒置的動（介）賓短語之間，作為賓語提前的標志。 ①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（《師說》） 4．放在倒置的定語與中心語之間，作為定語后置的標志。 ①蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學(xué)》） ②人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎（《屈原列傳》） 5．用在時間詞或動詞（多為不及物動詞）后面，湊足音節(jié)，沒有實在意義。 ①填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。（《寡人之于國也》） ②余扃牖而居，久之，能以足音辨人。（《項脊軒志》） （三）動詞，到……去。 ①胡為乎遑遑欲何之？（《歸去來兮辭》） 其 （1）君知其難也（他的，代詞） （2）吾其還也（表希望的語氣副詞） （3）以其無禮于晉（鄭國，代同） 以 （1）敢以煩執(zhí)事（拿，介詞） （2）以亂易整（用，介詞） （3）以其無禮于晉（因，介詞） ⑷ 越國以鄙遠（來 ，表順承，連詞）　　　　　　 ⑸ 焉用亡鄭以陪鄰？（來， 表順承，連詞） ⑹ 若舍鄭以為東道主�。ò�，介詞） 4．詞類活用 （1）名詞作動詞 晉軍函陵。軍，駐扎。 與鄭人盟。盟，結(jié)盟。 （2）名詞用作狀語 既東封鄭，又欲肆其西封。東，向東面。西，向西面。 夜縋而出�？P，在夜里。 朝濟而夕設(shè)版焉。朝，在早晨。夕，在晚上。 （3）名詞的意動用法 越國以鄙遠。鄙，名詞意動用法，把……當(dāng)做邊境。 （4）形容詞用作動詞 因人之力而敝之。  敝，損害。 鄰之厚，君之薄也。厚，變厚。薄，變薄。 （5）形容詞活用為名詞 臣之壯也（壯年） 越國以鄙遠（遠方，邊遠的地方） 共其乏困（缺少的東西） （6）動詞使動用法 燭之武退秦師（使….退卻） 若不闕秦。闕，使……減損、侵損、消減。 若亡鄭而有益于君。亡，使……滅亡 5．古漢語句式 （1）判斷句 a、鄰之厚，君之薄也。（“也”表判斷。句意是：鄰國的勢力雄厚了，也就是您秦國的勢力削弱了。） b、以亂易整，不武。（否定判斷句。句意是：用自相沖突改變步調(diào)一致，不是威武。） c、是寡人之過也。（“也“表示判斷。句意是：這是寡人的過錯。） d、因人之力而敝之，不仁。（否定判斷句。句意是：依靠別人的力量，反過來損害他，這是不仁道的。） （2）倒裝句 a、夫晉，何厭之有？（賓語前置句。句意是：晉國哪有滿足的時候。） b、佚之狐言于鄭伯。（介詞結(jié)構(gòu)后置句或狀語后置句，句意是：佚之狐對鄭文公說。） c、以其無理于晉，且貳于楚也。（介詞結(jié)構(gòu)后置句或狀語后置句，句意是：因為鄭國曾對晉文公無禮，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。） d、亡鄭而有益于君�。ń樵~結(jié)構(gòu)后置句或狀語后置句，于君有益） （3）省略句 a、（燭之武）許之（主語） b、（燭之武）辭曰：“臣之壯也……”（主語）

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