20世紀末一堂“思想品德”課教案

  《謙讓》－－（人教版）課文是“孔融讓梨” 一、利用故事導入新課，揭示課題 教師邊放幻燈邊講兩只羊過獨木橋不謙讓，全部掉進河中央的故事。一方面吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習本課的興趣；另一方面使他們初步感受不講謙讓的害處，而后揭示課題。教師提問：兩只羊為什么都掉到河里去了？這兩只羊怎樣才能過河？邊總結學生的發(fā)言，邊板書課題“謙讓”。 二、學習課文，講明道理 從講解課文故事入手，圖文結合，引導學生觀察課文插圖中人物的動作、表情，分析人物的內心活動。在學生理解課文內容的基礎上，啟發(fā)他們討論三個問題： 1．全家人一起吃梨，爸爸讓孔融先拿，他是怎么做的？ 2．孔融上有哥哥、下有弟弟,他為什么不挑大梨，只拿一個最小的？3．孔融拿了小梨為什么還很高興？ 通過討論，啟發(fā)學生總結出兩點：（1）在好處面前，不搶先，能主動讓別人，這就是講謙讓；（2）謙讓是一種美德，會給別人帶來快樂，增進友誼和團結。所以，我們要從小做到講謙讓。 三、聯(lián)系實際，辨析導行 1．插放《一只蘋果的故事》的故事錄音，幻燈片出示故事的主要場景：在戰(zhàn)火紛飛的夜晚，幾個志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)壕里分吃一個蘋果，互相謙讓。使學生從中獲得道德情感的陶冶，產(chǎn)生學習榜樣的動機。 2．夸贊本班同學中講謙讓的人和事，并請講謙讓的同學說一說這樣做的好處。 3．結合練習一“兩只公雞為爭一粒小芝麻，斗成一對禿尾巴”的事例，說說不講謙讓的害處。 4．辨析：（包括練習二的內容） （1）下課了，水龍頭前3個同學去接水，該怎么做？ （2）汽車上有個空座位，兩個同學都很累，怎么做才對？ （3）下課了，你正在蕩秋千，跑過一個比你小的同學想玩，你該怎么做？ 先做小表演，再逐題討論。 四、總結全課，提出希望 1．學兒歌：講謙讓的孩子人人夸，遇事想著別人家。不學小羊橋上撞，不學公雞爭芝麻。有好處，有方便，學習孔融讓人家。 2．總結談話：通過今天的學習，同學們懂得了什么？ 對！謙讓是一種美德，是心中有他人、關心他人的表現(xiàn)。我們應該從小懂得謙讓，在好處、方便面前不搶先，主動讓人。老師希望每個同學都能做講謙讓的好學生，在家里、在學校、在社會上都能講謙讓。 （引自人民教育出版社政治思想品德室編著：《小學思想品德教材教法》，人民教育出版社1995年版，第105-107頁）稍有不同，結構卻如出一轍。 結構卻如出一轍 修身”課 “思想品德”課 一、預備（導入新課） 二、目的指示（揭示課題） 三、提示（講解課文） 四、應用（含總結和期望） 一、導入新課，揭示課題 二、學習課文，講明觀點（講解課文） 三、深化認識，辨析導行（應用） 四、總結提高，提出希望 就方式和方法而言，直接的道德教學幾乎完全模仿學科教學。所不同的是，直接的道德教學涉及的德目相當廣泛，內容也比較系統(tǒng)（見日本1945年修身課中的德目，20世紀90年代我國小學六年級思想品德課教學內容），這是其它學科教學所不能及的。

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