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蘇版六下《圖形與位置》復習課教案
教學內(nèi)容：教材第110頁“整理與反思”，完成P110-111“練習與實踐”的第1-3題 教學目標： 1、使學生進一步掌握確定物體位置的方法，體會用不同方法確定物體位置的特點和作用。 2、使學生進一步掌握描述物體間位置關系的不同方法，能按指定要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線，增強利用幾何直觀進行思考的能力。 3、訓練并培養(yǎng)學生的方向感和空間觀念,培養(yǎng)學生主動整理知識的意識,提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,利用數(shù)學自身的魅力發(fā)展學生對數(shù)學積極的情感,激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。 教學重點與難點： 1、能確定物體的位置。 2、能在平面圖上確定物體的位置及描述簡單的行走路線。 教具準備： 云陽山簡單地形圖、自制教材第1-3題圖 設計理念： 讓學生在在討論中進一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同方法確定物體位置的特點和作用。讓學生用數(shù)對、方向和距離來描述平面圖中的物體位置體會確定位置的學習價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情景，激勵參與 1、創(chuàng)設情景：同學們，你們喜歡爬山嗎？老師也喜歡爬山。因為爬山不僅可以鍛煉身體，還能增長見識呢。前不久，譚老師就從小路爬過一次云陽山。瞧，這是我們那天大致的活動地形圖。這些景點你們熟悉嗎？你最喜歡圖中哪個景點？你能說說自己喜歡的景點的位置嗎？（根據(jù)學生回答順勢導入） 2、揭示課題：這節(jié)課，就請大家共同整理和復習六年來所學的確定物體位置的方法。（板書課題：確定位置） 二、梳理歸網(wǎng)，主題內(nèi)化 1、 構建網(wǎng)絡，自主參與 (1)、問：我們學過哪些確定位置的方法呢？這些方法又應用過哪些知識呢？請大家 會議后在小組內(nèi)交流，并將整理好的知識用自己喜歡的方式寫在本子上。 老師看哪一組的同學將知識點歸納得最完整？看哪一組的同學的表達方式既科學又有特色？ （2）、學生小組整理知識，教師巡視。 2、辨析網(wǎng)絡，充分參與 （1）、師：同學們剛才討論得很激烈，合作得非常好。現(xiàn)在哪個小組愿意把你們的成果展示給大家看？ 請學生展示。 師：這個小組的代表展示了他們的整理結果，哪個小組有不同意見？ 請同學繼續(xù)補充。 （2）學生發(fā)言時，教師邊歸納并板書 共四種方法： 方法一：方位——上、下、前、后、左、右 方法二：方向——東、南、西、北、東南、東北、西南、西北 方法三：數(shù)對（列，行） 列在前，行在后，中間用逗號隔開。 豎排叫做列，橫排叫做行。 方法四：方向和距離結合（方向、度數(shù)、距離） 方法是越來越精確。我們不僅要能用這些方法描述物體的位置，還應能根據(jù)文字提示在圖上確定物體的位置。 師：其實，確定物體的位置還有很多方法，很多學問。生活中，你還知道哪些領域內(nèi)的什么樣的確定位置的方法嗎？（地球儀運用經(jīng)緯度確定位置。全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS在軍事、航天等各領域的應用） 三、綜合應用——闖關練習 1、師：通過剛才的整理活動，我們知道：物體可以用不同的方法確定，物體位置的關系是相對的。下面，教材為我們設置了三道闖關練習。請大家打開書看到110頁。預祝大家順利闖關！ 2、勇闖第一關——第110頁第1題 此題涉及到方向和數(shù)對。再添一問：駱駝園的位置用數(shù)對表示是（12，2），你能在平面圖中標出駱駝園的位置嗎？ 師：先獨立解答，有問題的可以在小組內(nèi)交流。第一關能獨自闖關成功嗎？ 3、智闖第二關——第111頁第2題 此題前兩問是看圖用方向和距離結合起來描述出建筑物的位置，最后一小題是根據(jù)文字提示要求學生在圖中標示出百貨大樓和圖書館的位置。 師：能獨立闖關嗎？小組內(nèi)能幫忙解決嗎？ 重點提示：（1）根據(jù)比例尺進行實際距離和圖上距離的換算（最好把數(shù)字式比例尺轉化為線段式比例尺） （2）量和畫度數(shù)時要注意“點對點，線對線”，“偏東”說明量角器擺右半圓，“偏西”說明量角器擺左半圓。 4、巧闖第三關——第111頁第3題 問：誰還記得老師教給大家描述簡單的行走路線的妙招是什么？（走到哪，指南針帶到哪——以此地為觀測點，畫十字架） 師：這一關，需要幫忙嗎？不要的話，誰來試試？ 四、課堂小結：通過今天的復習整理，你最大的收獲是什么？ 五、布置作業(yè)：練習冊【蘇版六下《圖形與位置》復習課教案】相關文章：
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