- 相關(guān)推薦
《燕歌行》教案(蘇教版高二選修)
教學(xué)目標(biāo)：1．了解邊塞詩的特點(diǎn)和風(fēng)格�！� 2．深入理解詩作所表達(dá)的復(fù)雜感情和主旨�！� 3．賞析本詩的藝術(shù)技巧。 4．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛國精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．深入理解本詩的情感�！ � 2．賞析藝術(shù)技巧�！� 教學(xué)難點(diǎn)： 理解本詩復(fù)雜而深刻的主旨�！ � 教學(xué)設(shè)想：1．賞析關(guān)鍵詞句→把握所用手法及作用→體味詩人的情感→把握詩文主旨�！ � 2．使用品讀法和關(guān)鍵詞語替換比較法把握主旨�！ � 3．劃塊賞析�！ � 4．知人論世，明確背景�！ � 教時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入詩文�！� 同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂，激情澎湃，都懷有滿腔的愛國熱情和濃厚的英雄崇拜，仰慕那些決戰(zhàn)沙場、建功立業(yè)的將領(lǐng)，但是怎樣看待和理解戰(zhàn)爭，什么是最真正的英雄，我們應(yīng)該深入思考。今天，我們來學(xué)習(xí)唐代最熟悉戰(zhàn)爭和了解戰(zhàn)爭的詩人高適的邊塞詩：《燕歌行》。 二．知人論世，了解寫作背景： 1．作者簡介： 見文后注釋1。 2．寫作背景： 開元十五年（727），高適曾北上薊門。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨(dú)閉門”（《薊中作》）。可見他對(duì)東北邊塞軍事，下過一番研究工夫。開元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進(jìn)，為虜所敗”（《資治通鑒》卷二百十五）。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗。“守珪隱其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書?張守珪傳》）。高適對(duì)開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似��！? 全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個(gè)戰(zhàn)役的全過程： 第一段八句寫出師； 第二段八句寫戰(zhàn)敗； 第三段八句寫被圍； 第四段四句寫死斗的結(jié)局。 四．通過關(guān)鍵詞分析賞讀詩文： �。ㄒ唬┏鰩煛 h家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊�！ ∧袃罕咀灾貦M行，天子非常賜顏色。 摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。 校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。 1． 總結(jié)詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢？結(jié)合全詩，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@種氣勢的描寫？（結(jié)合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析） 透過這金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯�！ � 2．“本自”和“非�！边@兩個(gè)虛字有何作用？ “男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄揚(yáng)漢將去國時(shí)的威武榮耀，實(shí)則已隱含譏諷，預(yù)伏不文。樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。（見《史記?季布傳》）所以，這“橫行”的由來，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎？” 3． 賞析“飛”和“照”兩個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用？ “校尉羽書飛瀚海”，一個(gè)“飛”字警告了軍情危急�！� 4．“榆關(guān)”“碣石”“瀚海”“狼山”四個(gè)地方連綴，有何表達(dá)作用？ 從辭家去國到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進(jìn)，氣氛也從寬緩漸入緊張�！ � （二）戰(zhàn)敗 山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。 戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！ 大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀�！ ∩懋�(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。 1．戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處？請(qǐng)你概括�！ � ①“蕭條”自然條件惡劣；②“憑陵”敵人來勢兇猛，戰(zhàn)力強(qiáng)；③“風(fēng)雨”天氣之惡劣�？偨Y(jié)：渲染了戰(zhàn)勢的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣。 2．“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對(duì)比的手法的作用�！� 運(yùn)用鮮明的對(duì)比，將戰(zhàn)士的為國死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂對(duì)照來寫，雖無任何議論，但情感和觀點(diǎn)卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺。 3．“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個(gè)意象營造怎樣的意境？ 荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼�！� 4.你認(rèn)為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些？主要原因是什么？ 自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰(zhàn)，將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的主要原因�！� （三）被圍 鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后�！ ∩賸D城南欲斷腸，征人薊北空回首�！ ∵呁ワh飖那可度，絕域蒼茫更何有！ 殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。 1．征人思鄉(xiāng)，分離之苦，本是邊塞詩的傳統(tǒng)內(nèi)容，詩人此處是如何寫征人之苦的？ （扣住“久”“斷腸”“空”，體會(huì)征人內(nèi)心之苦） 2．這段詩文寫征人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩描寫戰(zhàn)爭過程是否背離？有何聯(lián)系？ 3．“絕域蒼茫無所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎？怎樣理解？ 4．征人思婦之苦與對(duì)漢將的譴責(zé)有何聯(lián)系？ 這一段寫士兵的痛苦，實(shí)是對(duì)漢將更深的譴責(zé)。應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭進(jìn)程的泛寫，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫照。“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯(cuò)綜相對(duì)，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬里，永無見期，“人生到此，天道寧論！”更那堪白天所見，只是“殺氣三時(shí)作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢？這是深化主題的不可缺少的一段�！ � （四）苦斗 相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？ 君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！ 1．“相看白刃血紛紛”與上文哪句內(nèi)容形成鮮明對(duì)比？“死節(jié)從來豈顧勛”與將領(lǐng)形成怎樣的對(duì)比？ “相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛！他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！ 詩人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將。 2． 為什么“至今猶憶李將軍”？李將軍與詩中的將領(lǐng)有何不同？ 李廣：驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛士兵�！ ㈩I(lǐng)：無勇無謀，恃勇輕敵，遠(yuǎn)離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活�！� 五．藝術(shù)特色歸納： ㈠思想內(nèi)容： 本詩具有豐富的思想內(nèi)涵，概括了開元年間唐軍將士戍邊生活的多個(gè)方面。重點(diǎn)在于揭露軍中官兵苦樂懸殊，抨擊將帥腐敗無能切不恤士卒，對(duì)浴血苦戰(zhàn)的士兵寄予深切同情�！� ㈡藝術(shù)特色： ⒈善于描寫邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)爭氣氛； ⒉運(yùn)用對(duì)比手法，深化作品組主題； ⒊七言歌行，參用律句，形成音調(diào)之美。 六．本詩的風(fēng)格： 雄渾悲壯，風(fēng)骨凜然。【《燕歌行》教案(高二選修)】相關(guān)文章：
燕歌行高適公開課教案12-05
人教版高二英語選修七教案模板10-15
高二地理選修5教案11-30
燕歌行二首·其一原文及賞析02-27
高二選修6英語作文11-10
燕歌行二首·其一原文翻譯及賞析12-18
《長歌行》教案01-09
《短歌行》教案11-30