pep3 Recycle1 教案

Recycle 1 第一課時 　　一、教學(xué)重點：讓學(xué)生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。 　　二、教學(xué)難點：新出現(xiàn)的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee! 　　三、教具準(zhǔn)備： 　　1．單詞卡。 　　2．供學(xué)生表演用的實物道�。簳�、書包、鉛筆等。 　　3．教材相配套的教學(xué)課件［Recycle1, Read and act］。 　　4．教材相配套的教學(xué)錄音帶。 　　四、教學(xué)過程： 　　（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1． 教師出示單詞卡，復(fù)習(xí)1－3單元所學(xué)單詞。 　　2． 做游戲Listen and do. 　　教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學(xué)生到講臺桌前看圖發(fā)布命令，另一個學(xué)生根據(jù)他的命令來做動作。復(fù)習(xí)第一單元A，第二單元A, 第三單元B的Let’s do 部分。 　　（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1． Free talk. 教師與學(xué)生就有關(guān)教室、學(xué)習(xí)用品、朋友的話題做問答練習(xí)。 　　What’s in the classroom? 　　What’s in your schoolbag? 　　Who’s your best friend? 　　2． 教師通過錄像、VCD、教學(xué)課件等給學(xué)生展示第一段對話。 　　3． 讓學(xué)生觀看后回答問題： 　　What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.) 　　What does John want to do? (Sweep the floor.) 這個詞組在前面復(fù)習(xí)過，學(xué)生理解起來不應(yīng)成問題。 　　4． 聽錄音帶，讓學(xué)生跟讀本部分對話。 　　5． 讓學(xué)生表演對話。啟發(fā)學(xué)生用Let’s…. Let me …表達(dá)更多的句子。 　　6． 給學(xué)生展示第二段對話。 　　7． 根據(jù)對話回答問題： 　　Is John’s schoolbag heavy? 　　What’s in it? 　　Are the story-books John’s? 　　(They’re John’s friend’s story-books.)教師給學(xué)生解釋這一句話：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books. 　　8． 聽錄音帶，讓學(xué)生跟讀本部分對話。 　　9． 讓學(xué)生表演對話。 　　10．教師出示John的圖片，指著他的頭發(fā)說：He has curly hair. He speaks English well.教師再指一名學(xué)習(xí)好點的學(xué)生說：He/She has not curly hair. (一邊說一邊做手勢) He/She speaks English well.教師可以向?qū)W生提出問題來檢查學(xué)生是否聽懂：Do you have curly hair? Do you speak English well? 11．讓學(xué)生看書聽錄音帶，并讀出對話。 　　12．模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學(xué)或父母等。 　　13．教師給學(xué)生展示第四段對話。并讓學(xué)生回答問題：What’s John’s teacher’s name? 　　14．讓學(xué)生聽錄音，跟讀對話。教師解釋“Gee!”表示驚奇、贊賞等的感嘆語。 　　15．根據(jù)課文做對話表演�？商鎿Q以下句型：What’s his name? His name’s … 　�。ㄈ�）趣味操練 （Practice） 　　1．玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學(xué)生的樣貌、性格、愛好，由學(xué)生來猜，猜中一個加10分。 　　2．傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語說紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學(xué)最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。 　　（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities） 　　讓學(xué)生選擇“談?wù)摻淌摇�、“談�(wù)搶W(xué)習(xí)用品”、“談?wù)撆笥选敝械娜我辉掝}，與同伴進(jìn)行會話練習(xí)。 　　板書設(shè)計： Recycle 1 Let’s… Let me… What’s in your schoolbag? What’s her name? Her name is… 　　教案點評： 　　本課時Read and act部分是對1－3單元所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。首先復(fù)習(xí)1－3單元所學(xué)單詞及詞組，然后教師通過Free talk引出有關(guān)教室、學(xué)習(xí)用品、朋友的話題方面句型的復(fù)習(xí)，為本部分的對話做鋪墊。再通過多媒體教學(xué)形式分段教學(xué)對話。再通過玩“猜人”和“傳話”游戲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的主要句型。最后教師讓學(xué)生選擇“談?wù)摻淌摇�、“談�(wù)搶W(xué)習(xí)用品”、“談?wù)撆笥选敝械娜我辉掝}，與同伴進(jìn)行會話練習(xí)，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。整個教學(xué)過程以學(xué)生的活動為主，教師 　　       第二課時 一、教學(xué)重點： 　　1．掌握字母的發(fā)音和書寫。 　　2．鞏固數(shù)字30－60的拼讀。 二、教學(xué)難點： 　　1．Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。 　　2．B, d; l, j; p, q; u, v在書寫時易寫錯。 　　3．Sing and read中出現(xiàn)了三個新單詞：jet, sugar, X’mas.要讓學(xué)生做到能認(rèn)讀。 　　4．Let’s practise中兩道加法題的結(jié)果出現(xiàn)了55、60，而前面只學(xué)到50。 三、教具準(zhǔn)備： 　　1．字母卡、加法算式卡 　　2．有關(guān)學(xué)習(xí)物品的圖片或?qū)嵨铩?　　3．Read and say部分的自制課件。 　　4．教材相配套的的錄音帶　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、教學(xué)過程： 　�。ㄒ唬�熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1．復(fù)習(xí)第二冊教材第65頁的Let’s chant。 　　2．做“搶讀字母”的游戲。 　　這是一個訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。 　　3．全班報數(shù)游戲。教師讓全班學(xué)生依次起立從1到50報數(shù)，教師需要特別點撥一下55和60的發(fā)音。 　�。ǘ�）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1．教師出示字母課件，讓學(xué)生說出含有該字母的單詞。當(dāng)出示字母Jj, Ss, Xx時，教師補(bǔ)充并教讀三個新單詞：jet, sugar, X’mas. 　　2．放錄音讓學(xué)生感知Sing and read部分的內(nèi)容，要求學(xué)生邊聽邊指。教師可提供圖片，幫助學(xué)生理解其意。 　　3．讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱。 　　4．讓學(xué)生讀出5個紅色的字母，告訴學(xué)生它們是元音字母。讓學(xué)生記住：元音字母有5個，分別是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu. 　　5．教師利用自制教學(xué)課件，讓學(xué)生把字母按照發(fā)音歸類。用鼠標(biāo)操作，把字母分別放進(jìn)Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7個小房子里。 　　6．師生共同討論、調(diào)整，最后形如Read and say。 　　7．讓學(xué)生根據(jù)結(jié)果說規(guī)律，教師總結(jié)。 　　8．做找伙伴的游戲。 　　教師發(fā)給學(xué)生們字母卡片，每個學(xué)生持一張，然后教師說字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.　 　　凡持有這幾個字母的同學(xué)到前面來。讓其他持有字母的學(xué)生按相同音素與其站在一起。當(dāng)教師問：How many friends are there in your family? Letter A？時，持有H、J、K三張字母卡的學(xué)生走到A的身邊，四人一起說：Four! A, H, J, K! 　　9．教師先出示3本書，問學(xué)生：Look! How many books ? 學(xué)生回答：3！教師再拿起4本書，問學(xué)生：How about this one? How many books ? 學(xué)生回答：4! 教師把這七本書摞在一起，問學(xué)生：What’s 3 plus 4? 引導(dǎo)學(xué)生回答出：7！ 10．教師可用學(xué)生的文具等實物，讓學(xué)生熟悉這一句型。 　　11．教師把加法算式卡貼到黑板上，每張卡后都有一張圖片。教師讓一個學(xué)生選擇題并讀題What’s ___ plus ____? 另一個學(xué)生答題，如果答對就把該算式卡后的圖片翻過來作為獎品發(fā)給他。但這個學(xué)生必須說：I’ve got…說對才能拿到獎品。 　　12．教師最后統(tǒng)計誰得的獎品最多：How many prizes do you have? 　�。ㄈ�）趣味操練 （Practice） 　　1．聽音辨字母 　　這是一個訓(xùn)練學(xué)生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，等，共準(zhǔn)備2～4套，同時將學(xué)生分成2～4個小組，每組抽一名學(xué)生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學(xué)生應(yīng)立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。 　　2．字母書寫傳遞比賽 　　這是一個訓(xùn)練學(xué)生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學(xué)生看這個字母，在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫在前面學(xué)生的背上…這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準(zhǔn)確的組獲勝。 　�。ㄋ模�擴(kuò)展性活動（Add-activities） 　　圖形中找字母 　　教師在黑板上畫一些圖形，讓學(xué)生找出其中所含的字母，例如： 　　CDIO bdpq CIDO EFHIL 　　板書設(shè)計： 　　　　 Recycle1 What’s 10 plus 10? I’ve got … 　　教案點評： 　　本課時通過Sing and read，Read and say，Lets practise三部分的活動復(fù)習(xí)所學(xué)的26個字母和數(shù)詞。整個教學(xué)過程都圍繞字母和數(shù)詞展開。本課時明顯體現(xiàn)了在以活動為主的課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性。比如，在Read and say部分，教師通過游戲讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音規(guī)律。Lets practise部分學(xué)生通過問答加法題的形式復(fù)習(xí)文具用品和數(shù)詞，活躍了教學(xué)，使學(xué)生在趣味性的活動中獲得學(xué)習(xí)英語的成就感，實現(xiàn)了“學(xué)中玩， 　     第三課時 一、教學(xué)重點：Unit1－3單元中要求聽、說、讀、寫的單詞。 二、教學(xué)難點：Let’s play的內(nèi)容綜合了前三單元的主要句型，學(xué)生需要一個練習(xí)過程，然后過渡到綜合運用。 三　教具準(zhǔn)備： 　　1．Teacher, student, boy, girl, friend等單詞卡及組成這些單詞的小寫字母卡。 　　2．第42、43頁放大的圖片 　　3．教材相配套的教學(xué)錄音帶 四、教學(xué)過程： 　�。ㄒ唬�熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1．看單詞卡讀出單詞并說出中文，復(fù)習(xí)1－3單元要求四會的單詞。 　　2．做“拼讀單詞列隊比賽” 　　將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學(xué)生一張字母卡片。游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。 　　3．復(fù)習(xí)表示顏色的單詞，做“猜顏色”游戲。 　　教師先準(zhǔn)備一些單詞的圖片。如白色的兔子，紅色的小汽車，黑色的書包，綠色的上衣等。游戲開始，請一名學(xué)生到前面來猜，猜的

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