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老教案照樣可以拿來再用
又要進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查了,教師們忙個(gè)不停,忙什么呢?主要是趕寫教案。因?yàn)樵跇I(yè)務(wù)檢查中,教師的教案是必查項(xiàng)目。還好,等到檢查那一天,絕大多數(shù)教師都已把寫好打印的教案交到了學(xué)校。學(xué)校在檢查時(shí),往往是數(shù)數(shù)教師的備課節(jié)數(shù),看看教案上寫的教學(xué)目的是否明確,教學(xué)過程是否齊備,板書設(shè)計(jì)是否合理。看完這些后,檢查人員便在教師的教案上寫一個(gè)“查”字或者寫上“已備10節(jié)課”等字樣,加蓋學(xué)校業(yè)務(wù)檢查專用章,便認(rèn)可了這樣的備課。隔一周后,中心校也來檢查,他們依然如此。又隔一周,教育局又來檢查…… 每次檢查,教師都要加班加點(diǎn),趕寫教案。對(duì)此,他們常常叫苦不迭,而且很反感。而在教師們不滿意、感到負(fù)擔(dān)較重的另一面,是細(xì)心人認(rèn)真看過教案后的大跌眼鏡。原來,不少教師認(rèn)認(rèn)真真、辛辛苦苦寫的教案,是從買來的《教案選編》上抄來的,更有甚者,那打印得工工整整的教案竟是從網(wǎng)上下載的。這種表面美觀、各環(huán)節(jié)符合要求的教案,除了應(yīng)付檢查以外,對(duì)于教學(xué)來說幾乎沒有任何益處。 有人說,教師從網(wǎng)上下載教案還不如抄一遍教案有些印象。這種退而求其次的做法我不太贊成。我倒贊成遼寧省盤錦市教育局局長魏書生的說法:要減輕教師的負(fù)擔(dān),過去的教案照樣可以拿來用。 那么,過去的教案怎么用? 老教案要有新內(nèi)容。老教案如果照搬,那與抄教案沒有什么區(qū)別。按照魏書生老師的說法,有新的體會(huì)就要加到老教案的空白處。新課改對(duì)教案的定義是:教學(xué)設(shè)計(jì)加上教學(xué)反思才能算是教案,F(xiàn)在,教師的備課應(yīng)稱之為教學(xué)設(shè)計(jì)。一般情況下,課堂不會(huì)完全按照教師的設(shè)計(jì)進(jìn)行,課堂是變化的,是生成的。而許多有智慧的教師就喜歡學(xué)生不按自己的預(yù)設(shè)回答問題,這樣,課堂上才能出現(xiàn)浪花。 教師在課堂上有成功的地方,也有遺憾的地方。課后,教師要進(jìn)行回憶,把遺憾之處記在教學(xué)設(shè)計(jì)上,作為下一次上這堂課時(shí)的借鑒。如此反復(fù),教學(xué)設(shè)計(jì)上就會(huì)記下很多新的東西。有的教師因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)記不下,就記在卡片上,或剪下一些文章、例題夾在教學(xué)設(shè)計(jì)或教材上。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)看似有點(diǎn)亂,實(shí)際上卻在整個(gè)教案中透露出教師的智慧和心血。 要抓住上好課這個(gè)牛鼻子。每一堂好課都需要認(rèn)真?zhèn)湔n,這是教師智慧的結(jié)晶。用照抄或下載的教案去上課,很難把課上精彩,因?yàn)槟菢拥慕贪讣葲]有自己的學(xué)情,更沒有自己的思考,會(huì)出現(xiàn)備教兩張皮的現(xiàn)象。試想,這樣的課能上好嗎?為此,學(xué)校和教育主管部門要改變檢查方法,檢查教案時(shí)不要只品評(píng)教案的精美程度,也不要糾纏于教案的格式是否符合標(biāo)準(zhǔn),而要看教案的實(shí)用性和實(shí)效性。為此,筆者認(rèn)為,添加了新內(nèi)容的老教案同樣可以用,但前提是要融入學(xué)情,融入思考,常教常新。 ■安徽省宿州市埇橋區(qū)教育局 屈海波 《中國教育報(bào)》2010年11月9日第4版【老教案照樣可以拿來再用】相關(guān)文章:
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