《追尋人類起源》教學設計 人教版七年級語文上冊教案

綜合性學習《追尋人類起源》教學設計 活動目標： 1. 了解古今中外關于人類起源問題的認識發(fā)展過程。 2. 培養(yǎng)關注科學動態(tài)的興趣。 3. 培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。 4. 學習用不同的口氣講述不同的內容。 教學重點： 信息的搜集和處理。2．口語表達及想像寫作訓練。3．培養(yǎng)主動探究、團結合作和科學探索的精神。 教學難點： 培養(yǎng)主動探究，通過各種渠道查閱資料的能力 課前準備： 教師：多方搜集資料，同時記錄自己學習的過程和心得體會，做到有足夠的儲備去指導學生活動。 學生：1．讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的愛好及活動內容給小組命名。2．圍繞活動內容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理資料。初中二年級語文（上） 3．每組準備一個檔案袋，以整理活動成果。 活動指導： （一）指導學生擬定學習計劃，包括：1．合作伙伴。2．作文選題。3．搜集資料進度。4．填表日期。5．準備發(fā)言提綱的時間。（二）各項活動指導：1．神話故事的搜集和講述。①推薦書目，提供網(wǎng)址。②指導學生用盡量簡便的方法將搜集的資料錄下存入檔案袋。③在學生搜集資料期間，教師經(jīng)常了解進展情況，針對情況或個別指導，或在班上講一講。2．從猿進化到人的資料的搜集和填表。①指導學生搜集資料。②確定填表完成時間。③指導學生用高度概括、簡明扼要的文字填寫表格。④檢查填表情況，并作交流、講評。 活動過程： 一. 導入 　　地球上的人類數(shù)量越來越多，人類到底從何而來？請同學們根據(jù)所了解的知識，也可通過猜測和想象來回答。（四人小組討論兩分鐘） 二. 分類討論 　　把同學們的回答分為兩類：神話的想象、科學的解釋，分兩大組進行探究。在老師的指導下先討論制定活動計劃，包括活動目標、達到目標的途徑和辦法、組員的任務等等。 第一組活動計劃： 　　1）搜集中國和世界其他民族中間廣泛流傳的神話故事，每人至少搜集一個。 　　2）資料可以是錄音帶、錄象帶、資料復印件、網(wǎng)上文章圖片下載等。 　　3）每個人要準備講述自己所找到的故事，可根據(jù)需要加以修改，力求繪聲繪色，引人入勝。 第二組活動計劃： 　　1）搜集從猿進化到人的資料，完成課本167頁的人類起源、進化表。特別注意搜集關于人類起源的新說法。 　　2）資料可以是錄音帶、錄象帶、資料復印件、網(wǎng)上文章圖片下載等。 　　3）每個人要準備講述自己所找到的有關資料，要講究語言的科學性和條理性。 三. 課堂交流 小組交流自己的學習成果，繼續(xù)分大組討論。 第一組討論： 1）東西方關于人類起源的神話有何異同？ 2）這些神話之所以至今廣為流傳的原因是什么？ 第二組討論： 關于人類起源的新學說 ------推薦代表交流（講故事或有條理的闡述） 四. 寫作 　　1、人類起源概說：是說明性的，功夫主要在資料的篩選、梳理、組合，說明的文字要平實、簡明、準確。  2、人類起源神話的魅力：是闡述性的，參加討論集思廣益之后，宜提煉出若干分論點，逐一分析舉例論證。 3、“‘神創(chuàng)論’可以休矣”： 是反駁性的，應該以科學為武器，以人類進化的事實為論據(jù)批判“神創(chuàng)論”的荒謬性。 五. 活動評價 　　組長根據(jù)組員的學習態(tài)度、搜集資料和小組交流的情況寫上鼓勵性的評語并給予等級評價；教師根據(jù)作文情況給予評價。  

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