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《克己復(fù)禮》教案（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的《克己復(fù)禮》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《克己復(fù)禮》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“禮”和“仁”的含義及彼此之間的關(guān)系；
2、掌握重要的文言實(shí)詞和文言虛詞；
3、背誦重點(diǎn)章句。
教學(xué)要求：
1、掌握課文重點(diǎn)字詞句的含義，關(guān)注特殊句式的表達(dá)作用，明確各章基本觀點(diǎn)。
2、明確“禮”與“仁”、“禮”與“孝”的關(guān)系。
3、背誦12.1、3.1、16.2、13.3章。
教學(xué)建議：
誦讀為主，歸納為輔。讓學(xué)生充分誦讀，試著背誦。在熟讀的基礎(chǔ)上與學(xué)生一起落實(shí)字詞句，一起歸納課文中文言特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、認(rèn)真閱讀課文、注釋、翻譯，掌握字音字義。
2、查閱資料，了解孔子有關(guān)思想。
3、研討課后練習(xí)。
教學(xué)方式：
誦讀式、整理式。
學(xué)習(xí)方式：
誦讀、歸類。
課時(shí)安排：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、解題：
克己復(fù)禮：克，約束，克制。復(fù)，回歸。禮，用以區(qū)別尊卑貴賤的社會制度及與之相應(yīng)的禮節(jié)儀式。（主要指周禮）
孔子認(rèn)為西周是理想完美的社會，而現(xiàn)實(shí)又“禮崩樂壞”。（禮崩樂壞：古代的規(guī)則制度遭到極大的破壞。）
孔子要恢復(fù)的是周禮。
周禮是周初確定的一整套的典章、制度、規(guī)矩、儀節(jié)。其特征是將以祭神（祖先）為核心的原始禮儀，加以改造制作，予以系統(tǒng)化、擴(kuò)展化，成為一整套習(xí)慣統(tǒng)治法規(guī)（“儀制”）。作為原始禮儀，它們的原型本有其極為重要的社會功能和政治作用。遠(yuǎn)古氏族正是通過這種原始禮儀活動，將其群體組織起來、團(tuán)結(jié)起來，按著一定的社會秩序和規(guī)范來進(jìn)行生產(chǎn)和生活，以維系整個(gè)社會的生存和活動。因之這套“禮儀”對每個(gè)氏族成員便具有極大的強(qiáng)制性和約束力，它相當(dāng)于后世的法律。到了殷、周，這套作為習(xí)慣法的“禮儀”就逐漸變?yōu)樘媸献褰y(tǒng)治服務(wù)的專利品了。政統(tǒng)與血統(tǒng)的密切結(jié)合的等級制度，是周代統(tǒng)治制度的突出特點(diǎn)。
二、解讀各章內(nèi)容（字、詞、句）并加以評析。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞句：
�、俜嵌Y：不合禮節(jié)[古義]；調(diào)戲（婦女）[今義]
�、诔烧Z：是可忍，孰不可忍
�、埘货呵罢撸好~，一種飲酒器。后者：動詞，像個(gè)觚。
�、芫簞釉~，行君道，按君主的守則去做。臣臣：按臣子的守則去做。
父父：按父親的守則去做。子子：按子女的.守則去做。
⑤諸：之乎，兼詞，代詞＋語氣助詞（相當(dāng)于“嗎”）。
�、薜埽和般�，敬愛、順從兄長。
�、呤且詾樾ⅲ航橘e倒裝（以是為孝）
�。ǘ┛思簭�(fù)禮的主張：
本課記載的是孔子有關(guān)恢復(fù)周禮的主張，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
12.1章： 克己
3.14、7.5章： 崇古
3.1、6.25、12.11章： 秩序
16.2章： 道
13.3章： 正名
1.2、2.8章： 孝梯
17.21章： 報(bào)恩
17.11、3.3章： 仁
三、探究：
1、宋儒說“君君、臣臣”就是“君叫臣死，臣不得不死”，這和孔子的原意相同嗎？
孔子提倡要各守本分，不但對臣子提出了制約，而且對君主也有制約；而宋儒則把君權(quán)絕對化了，只講臣子的義務(wù)，不講君主的責(zé)任。
2、在孔子看來，禮和仁是什么關(guān)系？試結(jié)合課文有關(guān)章節(jié)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
在孔子看來，“禮”，是一種制度、規(guī)范，而“仁”則是“禮”的基礎(chǔ)和體現(xiàn)。對統(tǒng)治者來說，要實(shí)行“仁政”；對個(gè)人來說，要以“仁”作為處理人際關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)和準(zhǔn)則。離開了“仁”，也無所謂“禮”了。
《克己復(fù)禮》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“禮”和“仁”的含義以及彼此之間的關(guān)系。
2.掌握一些重要的文言實(shí)詞和虛詞。
3.背誦重點(diǎn)章節(jié)(12.1，3.1，16.2，13.3)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞以及謂語前置的作用，了解孔子仁禮的闡述。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過賞析孔子的問答，理解“禮”與“仁”的關(guān)系，思考“禮”在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)安排：
三教時(shí)
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一.導(dǎo)入：
1.孔子的傳說：
(1)龍生虎養(yǎng)鷹打扇
(2)“七露”：眼露筋、耳露輪、鼻露孔、嘴露齒，眼、耳、鼻又均雙露。
2.前面我們學(xué)過了他的為政篇，下面我們集體朗讀要背誦的5章：
3.今天開始我們來學(xué)習(xí)他的說禮篇。 齊讀.
二.翻譯1-5章，掌握一些重要的文言實(shí)詞和虛詞，掌握謂語前置的特點(diǎn)和作用。
1.朗讀1-5章。
2.一個(gè)學(xué)生朗讀翻譯，其他同學(xué)看原文。
3.兩個(gè)同學(xué)說明重點(diǎn)詞語(實(shí)詞、虛詞)，另外同學(xué)補(bǔ)充。
克：克制 復(fù)：回歸 一日：一旦，表示假設(shè)，有一天
歸：贊許 由：依靠 非禮：不符合禮
事：做，從事 監(jiān)：通“鑒”，借鑒 郁郁：文彩豐富的樣子
文：完美 謂：評論
4.掌握三個(gè)句子的句式特點(diǎn)：
(1)克己復(fù)禮為仁：判斷句
(2)八佾舞于庭：狀語后置
(3)甚矣吾衰也 久矣吾不復(fù)夢見周公
吾衰甚矣也 吾不復(fù)夢見周公久矣
謂語前置，用來強(qiáng)調(diào)前置的謂語部分，突出“甚矣”、“久矣”。
反映出孔子對周禮的夢寐以求、無限思慕。也反映出孔子在年老體衰和四處碰壁后的悲涼心情，體現(xiàn)了孔子的感嘆之深，
三.理解文章內(nèi)容：
1.解題：
克己復(fù)禮：克，約束，克制 復(fù)，回歸
請問同學(xué)們：什么是禮?禮物?禮貌?
我們來看看課文的注解，這樣來解釋禮的。禮，是用以區(qū)別尊卑貴賤的社會制度與之相應(yīng)的禮節(jié)儀式。孔子最為推崇的是周禮，因?yàn)榭鬃诱J(rèn)為：周監(jiān)于二代，郁郁乎文哉，吾從周。因?yàn)橹艽亩Y借鑒了夏商兩個(gè)朝代，又對此有了增減，所以變得完美豐富了。概括地講，周禮包括三個(gè)層面——禮義、禮儀或禮節(jié)、禮俗三個(gè)層面。禮義是抽象的禮的道德準(zhǔn)則;禮儀或禮節(jié)是具體的禮樂制度，大到政治、軍事，小到穿衣、吃飯、擺設(shè)幾乎無所不包。禮俗就是周人的社會風(fēng)俗和道德習(xí)慣，他比禮節(jié)更細(xì)，更繁瑣。禮的目的是為了區(qū)別人與人之間的貴賤和長幼。
我給大家講一個(gè)小故事�！抖Y記檀弓上》中說道有一個(gè)叫伯高的人死了，孔子卻到了他的學(xué)生子貢的家里里去哭。這讓大家很納悶吧，為什么他不到伯高的家里去，卻到子貢的家里哭呢?在失去親人時(shí)的哭也是很有講究的�？鬃诱f如果死去的這個(gè)人與我是兄弟關(guān)系，那我就得到祖廟里去哭;如果死去的那個(gè)人是我父親的朋友，我就得在祖廟外面哭;如果那人是我的老師，我就在他的正寢就是主臥室里哭;如果那過世的人是我的朋友，我呢就在正寢的外面哭;那人如果跟我是泛泛之交，我就得在郊外哭。可是孔子想伯高和我是什么關(guān)系呢?似乎比泛泛之交要深一點(diǎn)，但還沒有達(dá)到朋友的程度，他想那我得去哪兒哭呢。我和伯高的關(guān)系該去哪兒哭，周禮中沒有規(guī)定。既然周禮沒有規(guī)定，我就創(chuàng)造禮。伯高是子貢介紹我認(rèn)識的，我就到子貢的家里去哭吧。
再說哭吧，孝子之喪親也，哭而不哀。在父母去世的時(shí)候不能拉長聲音地哭，而是要真情流露，絲毫不做作。而在堂兄弟黨姐妹這類人去世時(shí)的哭法就得是三曲而偯，就是那種音調(diào)有高低有起伏的哭法。
這就是禮當(dāng)中的一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，禮的'內(nèi)容還很多很多，我們以后慢慢來認(rèn)識�？鬃油瞥缰芏Y，所以孔子最為崇拜的一個(gè)人就是周公。
2.這個(gè)觀點(diǎn)孔子在第一章就開篇提出，請找出能反映這個(gè)觀點(diǎn)的兩句話：
(1)克己復(fù)禮是為仁 (背誦)
(2)非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動 (背誦)
教師歸納：
這一章孔子論述了“仁”和“禮”的關(guān)系：
克己復(fù)禮就是“仁”的內(nèi)涵，“禮”是“仁”的目標(biāo)和外現(xiàn)。要義是“克己復(fù)禮”。
3.那么，孔子要回歸的是什么禮呢?那里看出來?
推崇周禮
“周鑒于二代，郁郁乎文哉!吾從周”、子曰：“甚矣，吾衰也!久矣吾不復(fù)夢見周公�！蓖砟甑目鬃�，很寂寞很惆悵，你聽他感嘆：“唉，我老得不行嘍!我很久沒有再夢到周公了�！蹦贻p時(shí)，孔子就立志學(xué)習(xí)周公，對于周公的豐功偉績，對于周公推行的禮樂制度，常常是心向往之，日有所思，夜有所夢。年老的孔子看著世風(fēng)日下的社會現(xiàn)實(shí)，看到世上的人心一天天地變壞，與他自己的理想越陷越來越遠(yuǎn)了，就這樣感嘆了。
教師歸納：
錢穆 先生：“孔子為中國儒學(xué)傳統(tǒng)之大宗，而孔子平生為學(xué)，其最所尊仰者，實(shí)為周公。
4.孔子認(rèn)為西周是理想完美的社會，而現(xiàn)實(shí)又“禮崩樂壞”。禮崩樂壞：古代的規(guī)則制度遭到極大的破壞。
那么春秋末期的禮樂崩壞有哪些例子?
(1)、(大夫)八佾舞于庭 (背誦)
(2)、觚不觚
大夫搞起了天子的排場
孔子謂季氏：八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也。季氏是誰，就是我們前一課中說的季氏將伐顓臾的季氏，是當(dāng)時(shí)魯國的一個(gè)貴族，他的勢力很大，幾乎壟斷了魯國的政權(quán)。他家里的庭院里有六十八個(gè)美女在跳舞。當(dāng)時(shí)規(guī)定周天子可以享受八佾的待遇，一佾就相當(dāng)于一個(gè)隊(duì)列八個(gè)人。八佾就是六十四個(gè)人。諸侯王可以享受六佾，四十八個(gè)人的規(guī)模給他跳舞。諸侯底下的卿大夫，可以享受四佾的規(guī)模。季氏的身份是卿大夫，他本只可以享受三十二人給他跳舞待遇，現(xiàn)在卻超越了等級搞起了天子的排場，嚴(yán)重地違反了等級，孔子聽說后就非常憤怒說：“是可忍也，孰不可忍也�！边@件事都可以忍受，還有什么事情不可以忍受呢。后代也有學(xué)者認(rèn)為這句話也可以這樣來理解，季氏這種事都忍心做還有什么事情做不出來呢?
我們回想一下上課中的《季氏將伐顓臾》，看來季氏連征伐這樣的事都已經(jīng)做出了，這個(gè)天下真的已經(jīng)是無道了。再看這段論語的下面的注釋中寫道了，季氏的家臣陽虎操縱魯國的政權(quán)。看來社會各階層很多都不守秩序了，怪不得孔子感嘆：觚不觚，觚哉!觚哉!(課本第7頁論語6.25)酒杯啊,酒杯,這還是酒杯嗎?君啊君，還是君嗎?臣啊臣還是像個(gè)臣的樣子嗎?
四.小結(jié)：
孔子首先提出“克己復(fù)禮是為仁”的主張，提出實(shí)踐仁德的細(xì)目：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言。
認(rèn)為周禮最傳統(tǒng)的禮樂思想。
對當(dāng)前禮樂崩壞的現(xiàn)狀表示了深切的關(guān)注和不滿。
第二教時(shí)
一.復(fù)習(xí)提問：
1.昨天我們學(xué)習(xí)了《論語》選修的第二專題：克己復(fù)禮。集體朗讀第1-5章
2.提問：
(1)孔子在首先提出了自己的主張—— 克己復(fù)禮為仁 (背誦)
(2)孔子要恢復(fù)的是什么禮? 周禮
(3)孔子是在什么情況下提出要恢復(fù)周禮的?請具體說明。
在當(dāng)時(shí)禮崩樂壞的現(xiàn)實(shí)下提出的，具體例子：(季氏)八佾舞于庭;觚不觚。
二.翻譯6-10章，掌握一些重要的文言實(shí)詞和虛詞。
孔子在禮崩樂壞的現(xiàn)實(shí)中提出了要恢復(fù)周禮的主張，那么周禮到底有哪些內(nèi)涵?請看后面6-10章。
1.請一個(gè)同學(xué)朗讀第六章。
翻譯這一章。
(1)一個(gè)同學(xué)指出這章的重點(diǎn)詞語并解釋。
有道：政治清明 自……出：由……發(fā)出命令 希：通“稀”，少
蓋：大概 陪臣：重臣，隔了一層的臣子 執(zhí)國命：掌握國家的命運(yùn)
庶人：老百姓 不議：不非議朝政(指政治清明了)
(2)朗讀這一章�？鬃诱J(rèn)為禮的首要條件是什么?
天下有道。
孔子曰：“天下有道，則禮樂征伐自天子出;天下無道則禮樂征伐自諸侯出。自諸侯出，蓋十世希不失矣;自大夫出，五世希不失矣;陪臣執(zhí)國命，三世希不失矣。天下有道，則政不在大夫。天下有道，則庶人不議。我們回想一下上課中的《季氏將伐顓臾》，征伐這樣的事已經(jīng)從大夫出了，看來這個(gè)天下已經(jīng)是無道了。再看這段論語的下面的注釋中寫到了，季氏的家臣陽虎操縱魯國的政權(quán)。在這樣的社會現(xiàn)實(shí)中，孔子出仕先做什么呢?
2.請一個(gè)同學(xué)朗讀第七章。
翻譯這一章。
一個(gè)同學(xué)指出這章的重點(diǎn)詞語并解釋。
奚：哪一個(gè)，什么。疑問代詞 先：把……放在前面，先做。
正名：糾正名分(與禮樂制度向違背的各種名分)
奚其正：正名干什么?其，語氣助詞，表反問 闕如：空缺，保持沉默。
中：適當(dāng) 錯：通“措”，放置 名(之)：給名分
無所茍：沒有什么馬虎。茍，馬虎 而已：(才)罷了
四個(gè)句子：
(1)子將奚先：子將先奚，賓語前置。
(2)有是哉，子之迂也：謂語前置，強(qiáng)調(diào)孔子迂腐之深。
(3)奚其正：其正奚，賓語前置。其，語氣助詞，表反問
(4)野哉，由也：謂語前置，強(qiáng)調(diào)子路粗野之深，表達(dá)了孔子對子路不認(rèn)可正名強(qiáng)烈的不滿和批評。
朗讀這一章。在這一章中孔子認(rèn)為禮的含義是什么?
正名
哪些句子可以看出?
必也正名乎
名不正，則言不順;言不順，則事不成;事不成，則禮樂不興;禮樂不興，則刑罰不中;刑罰不中，則民無所措手足。(背誦)
子路問 老師，如果 衛(wèi) 君讓你去治理國政，您將先做什么呢�？鬃踊卮鹫f是正名。子路這個(gè)直性子立馬蹦出一句話，說老師也太迂腐了，竟然去做正名這種事。看他老師也不客氣地說，子由啊，你太魯莽了，君子對于自己不懂得的東西最好保持沉默，你不懂怎么能亂說呢。這子路是孔子門人之中非常好勇的一個(gè)比較粗魯?shù)娜�，聽說子路剛來孔子這里的時(shí)候，頭上插了兩根公雞的羽毛，身上佩著野豬的牙齒，一看就是個(gè)很野蠻的人。他為人豪爽，性子直，一聽老師要去干正名這種事，覺得老師也太落伍了，都什么年代了呀，還正名。那孔子為什么要正名呢，他就是要規(guī)定各個(gè)等級他們可以享有的權(quán)利和必須履行的義務(wù)。讓天下人都各守本分。君按君的標(biāo)準(zhǔn)去行事，臣按臣的標(biāo)準(zhǔn)行事，父親按照父親的標(biāo)準(zhǔn)來做，做子女按子女的標(biāo)準(zhǔn)來做事。用他的話來講便是“君君，臣臣，父父，子子�！蔽覀儊砜凑n本第8頁的論語12.11
3.請一個(gè)同學(xué)朗讀第八章。
翻譯這一章。 一個(gè)同學(xué)指出這章的重點(diǎn)詞語并解釋。
君君：君有君道，第一個(gè)“君”，名詞，君主;第二個(gè)“君”，動詞，守君道，有君道(同下面的臣臣、父父、子子;君不君、臣不臣、父不父、子不子)
信：誠然，這里表示假設(shè) 雖：即使 諸：“之乎”，它么
朗讀這一章。在這一章中提出復(fù)禮應(yīng)該怎么做?
君君，臣臣，父父，子子
要使天下秩序井然，各守其分，等級分明，首先要使人能做到“仁”。孔子提出了“仁”的概念，這也是他全部思想的核心。在孔子之前沒有人把“仁”提高到一個(gè)哲學(xué)的范疇。他認(rèn)為仁是禮的根據(jù)，也是做人的根本道理，是人們應(yīng)該追求的最高境界。
4.請一個(gè)同學(xué)朗讀第九章。
翻譯這一章。
一個(gè)同學(xué)指出這章的重點(diǎn)詞語并解釋。
孝弟：孝敬父母，敬愛兄長。弟，同“悌”，敬愛兄長 犯上：冒犯長官
鮮：少 務(wù)：致力，從事 本：根本 道：原則
兩個(gè)句子：
(1)未之有也：未有之也，沒有這樣的情況。賓語前置
(2)孝弟也者，其為仁之本與!：孝悌，大概是仁的根本。判斷句，其……與，大概……吧，表揣測。
朗讀這一章。在這一章中提出復(fù)禮應(yīng)該怎么做? 孝弟
什么是仁?孔子在不同的場合有不同的回答。顏淵問仁，孔子回答他：克己復(fù)禮為仁。約束自己使自己的行為符合禮的規(guī)范，這樣就是仁了。但是孔子又強(qiáng)調(diào)：為仁由己，而由人乎哉?為仁是人的一種自身的內(nèi)在要求，而不是別人強(qiáng)迫你去做，強(qiáng)調(diào)的是主觀能動性。
我們再來分析一下，“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”這樣四句話。你看這樣四句話在我們的現(xiàn)代社會中是否合適呢。我想這幾句把人的創(chuàng)造性給壓制住了，我們現(xiàn)在不是講創(chuàng)新嗎，如果完全遵照這里的規(guī)定去做，還會有創(chuàng)新精神嗎?其實(shí)孔子要求人民這樣做，是為了統(tǒng)治者更好地統(tǒng)治。
這里講的是仁，仁的基礎(chǔ)是什么?根本是什么呢?孝悌。對父母孝，對兄長尊敬的人就不會犯上作亂了。
有子就是有若，字子有，魯國人，他比孔子小33歲，傳說長得像孔子，孔子死后有若曾受到同學(xué)的推崇，孔子去世后，一些學(xué)生繼承老師的遺志，也當(dāng)起了老師，有若就是其中之中�？赡苓@就是有若講給他的弟子聽的，所有在此尊稱他為“有子”。
有一天子夏也來問孝：子夏在孔子的弟子中比較熱衷做具體的工作，有什么體力活他會一卷袖子說：我年輕我來。有什么好吃的，他會說，你輩分高，您老先嘗�？墒强鬃訁s這樣回答他，請看課本的第9頁的論語2.8
5.請一個(gè)同學(xué)朗讀第十章。 翻譯這一章。
一個(gè)同學(xué)指出這章的重點(diǎn)詞語并解釋。
色：在侍奉父母時(shí)保持敬愛和悅的神色 弟子：為人弟，為人子
服其勞：盡力效勞。服，做，從事 先生：年長者 饌：吃喝
曾：竟 以為：把……作為
一個(gè)句子：
曾是以為孝乎：曾以是為孝乎。賓語前置。
朗讀這一章。在這一章中提出復(fù)禮的內(nèi)涵是什么?
保持敬愛和悅的神色
三.歸納
這五章語錄闡述了恢復(fù)周禮的內(nèi)涵，主要有：天下要有道、要正名、要各司其道、要孝弟、要保持敬愛和悅的神色。
第三教時(shí)
一.復(fù)習(xí)提問：
1.基礎(chǔ)知識及知能演練聯(lián)系答案
2.朗讀第六-九章。提問：
(1)孔子要克己復(fù)禮，恢復(fù)周禮，為什么?
當(dāng)時(shí)社會禮崩樂壞，而周禮鑒于二代，郁郁而文，能起到規(guī)范社會的作用。
(2)孔子理想中的社會秩序是什么?
君君、臣臣、父父、子子。
這是孔子所追求的理想社會秩序的最高境界，這實(shí)際就是周禮所規(guī)定的奴隸主貴族等級制度和以貴族血緣關(guān)系為紐帶的宗法制。
(3)請一個(gè)同學(xué)翻譯“君君、臣臣、父父、子子”。思考：宋代儒學(xué)說克己復(fù)禮就是“明天理，滅人欲”，“君君、臣臣、父父、子子”就是“君叫臣死，臣不得不死”，“父是子綱”，這和孔子的原意有什么不同?
孔子講 君臣父子關(guān)系是確實(shí)強(qiáng)調(diào)了臣下和子女的義務(wù)，強(qiáng)調(diào)了臣下對君主的忠誠，子女對父母的孝敬。但是孔子同樣也 強(qiáng)調(diào)了 君主、父母的義務(wù)：君要行君道，父要有父道。但是后世為了鞏固封建專制，片面 強(qiáng)調(diào)了 君權(quán)和父權(quán)，這種極端化的主張把封建專制推向了極致。
主要是宋代開始的。文后有一則“相關(guān)鏈接”，從婦女守節(jié)的一個(gè)角度進(jìn)行了深刻探索。請看全文。
二.翻譯10-13章，掌握一些重要的文言實(shí)詞和虛詞。
昨天我們說到了孔子主張周禮，從國家的大局看要做到：有道、正名、君君臣臣父父子子;從個(gè)人看要講孝弟。那么怎樣做才算“孝悌”?請看第10、11章。
1.朗讀第10、11章
2.翻譯第10章，解釋重點(diǎn)詞語、句子。
色：侍奉父母時(shí)應(yīng)該保持的敬愛和悅的神色 弟子：即子弟。為人弟、為人子的年輕人
先生：年長者 饌：吃喝 曾：竟
曾是以為孝乎：賓語前置，曾以是為孝乎，竟把這也當(dāng)作孝么?
喪：喪期 已：太，表程度深 為禮、為樂：習(xí)禮奏樂
壞：毀棄，破壞 崩：廢弛 沒、升：指谷物吃盡或谷物登場
期：期年，周年 已：停止 衣：動詞，穿
女：汝，你 旨：美味的食物，名詞 甘：動詞，覺得甜蜜
樂：音樂，名詞、快樂，形容詞 免：離開
子生三年，然后免于父母之懷：狀語后置，子生三年，然后于父母之懷免。
三年之喪，天下之通喪也：判斷句。
予也有三年之愛于其父母乎：狀語后置，予也于其父母有三年之愛乎
3.這兩則文字，孔子提出了為孝的兩個(gè)主張：
(1)色，有事時(shí)子女為父母效勞，有酒食時(shí)讓父母吃食，這并不是真正的孝，真正的孝是能在父母面前始終保持敬愛和悅的神色。
(2)守喪三年。
在父母生前要始終和顏悅色地對他們，那么在父母死后呢，還要為他們守喪三年。其中有一個(gè)學(xué)生就對孔子說了，老師這三年不也太長了一點(diǎn)嗎?一年不也夠了嗎?
4.對于守喪三年，孔子和宰我之間展開了激烈的爭辯，結(jié)合這則文字，你認(rèn)為宰我是怎樣一個(gè)人?對于守喪這個(gè)問題，你是怎么看的?
老師的看法：
宰我：不注重表面形式;他敢于對師長提出自己的建議，思維活躍，好學(xué)深思，是一個(gè)具有自己獨(dú)特的見解的人。
守喪三年：不贊成。因?yàn)檎嬲膽涯顟?yīng)該永載人的內(nèi)心，有時(shí)候流于形式的東西常常表示人將要遺忘;再說盡孝道更應(yīng)該在人活著的時(shí)候。
贊成。父母撫養(yǎng)子女辛勤付出何止三年，從懷胎十月，到哺育周年，再到上學(xué)求知，父母的付出可謂多矣，我們守喪三年完全應(yīng)該;雖然人死無魂，但是我們只求安心。
5.好。再看孔子對禮樂的總結(jié)。
齊讀最后兩章。
翻譯……
這里的云：助詞，表強(qiáng)調(diào);說 而：如果，表假設(shè)
如……何：固定句式，對……怎么樣，怎樣對……
三.歸納：
這個(gè)專題中孔子的語錄重點(diǎn)闡述了“禮”，歸納起來有兩個(gè)方面：從國家大局看，要有道、正名、君君臣臣父父子子;從個(gè)人來看要孝悌，色，守喪三年。
課文只是節(jié)選，我們對孔子的“禮治”思想也只是海的點(diǎn)滴，對孔子的許多評點(diǎn)也都是就事論事和管中窺豹。總之，孔子的禮治思想博大精深，需要我們窮一輩子的時(shí)間去理解和探索。
今天的課講到這里。
《克己復(fù)禮》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解“克己復(fù)禮”的含義，掌握相關(guān)文言詞匯，如“克己”、“復(fù)禮”、“仁”等。
2. 過程與方法：通過誦讀、講解、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《論語》中“克己復(fù)禮”的思想內(nèi)涵。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和道德觀念，理解并踐行儒家思想中的“仁”與“禮”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“克己復(fù)禮”的含義及其在儒家思想中的地位。
難點(diǎn)：把握“禮”與“仁”之間的關(guān)系，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行“克己復(fù)禮”。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過講述孔子及其思想簡介，引出“克己復(fù)禮”的主題。
2. 誦讀課文
學(xué)生自由誦讀課文，注意字音和停頓。
教師帶讀，感受文言文的韻律美。
3. 講解課文
解釋“克己復(fù)禮”的含義：克制自己，使言行符合禮的標(biāo)準(zhǔn)。
分析“禮”與“仁”的關(guān)系：禮是外在的'規(guī)范，仁是內(nèi)在的品質(zhì)，二者相輔相成。
講解重點(diǎn)詞句，如“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”。
4. 討論與拓展
引導(dǎo)學(xué)生討論：如何在現(xiàn)代社會中踐行“克己復(fù)禮”？
分享相關(guān)歷史故事或現(xiàn)代案例，加深學(xué)生對“克己復(fù)禮”的理解。
5. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“克己復(fù)禮”的重要性。
布置作業(yè)：背誦課文重點(diǎn)段落，撰寫一篇關(guān)于“克己復(fù)禮”的小論文或心得體會。
《克己復(fù)禮》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：深入理解“克己復(fù)禮”在儒家思想體系中的地位和作用，掌握相關(guān)文獻(xiàn)資料和研究成果。
2. 過程與方法：通過文獻(xiàn)研讀、小組討論、學(xué)術(shù)報(bào)告等方法，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和批判性思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：深入理解“克己復(fù)禮”在儒家思想中的深刻內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。
難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)社會中的.道德問題，提出自己的見解和建議。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
簡述儒家思想的發(fā)展歷程和“克己復(fù)禮”在其中的重要地位。
2. 文獻(xiàn)研讀
分發(fā)相關(guān)文獻(xiàn)資料，如《論語》相關(guān)章節(jié)、歷代儒家學(xué)者的注釋和評論等。
學(xué)生分組研讀，討論“克己復(fù)禮”的具體含義和表現(xiàn)形式。
3. 小組討論
各組就研讀結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，分享自己的理解和感悟。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨組交流和討論，促進(jìn)思想碰撞和融合。
4. 學(xué)術(shù)報(bào)告
邀請專家或?qū)W者進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，介紹“克己復(fù)禮”在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和價(jià)值。
學(xué)生認(rèn)真聆聽報(bào)告，記錄關(guān)鍵信息和觀點(diǎn)。
5. 案例分析
選取現(xiàn)實(shí)社會中的道德問題進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和討論。
鼓勵學(xué)生提出自己的見解和建議，培養(yǎng)批判性思維能力。
6. 總結(jié)與反思
總結(jié)本課學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)“克己復(fù)禮”在現(xiàn)代社會中的重要意義。
引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，提出改進(jìn)建議。
《克己復(fù)禮》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：理解“禮”和“仁”的含義及彼此之間的關(guān)系；掌握課文重點(diǎn)字詞句的含義，關(guān)注特殊句式的表達(dá)作用；背誦重點(diǎn)章句。
2. 過程與方法：通過誦讀、討論和歸納等方法，深入理解孔子的思想體系。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識，理解并踐行“克己復(fù)禮”的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“禮”與“仁”的關(guān)系，掌握重點(diǎn)字詞句的含義。
難點(diǎn)：深入探討“克己復(fù)禮”在現(xiàn)代社會的意義與價(jià)值。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過講述孔子的生平和思想背景，引入《克己復(fù)禮》的教學(xué)主題。
2. 誦讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，注意字音和節(jié)奏。
教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻律美。
3. 字詞講解
重點(diǎn)講解課文中的生僻字詞和特殊句式，如“克己復(fù)禮”、“非禮勿視”等。
4. 文意理解
學(xué)生閱讀課文注釋和譯文，理解各章的基本觀點(diǎn)。
分組討論“禮”與“仁”的關(guān)系，以及“克己復(fù)禮”的內(nèi)涵。
5. 深入探究
引導(dǎo)學(xué)生思考“克己復(fù)禮”在現(xiàn)代社會的`應(yīng)用價(jià)值，如個(gè)人修養(yǎng)、社會和諧等方面。
討論宋儒對“君君、臣臣”的理解與孔子原意的異同。
6. 背誦與總結(jié)
要求學(xué)生背誦重點(diǎn)章句，如“克己復(fù)禮為仁”、“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”等。
總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“克己復(fù)禮”的精神內(nèi)涵。
四、作業(yè)布置
撰寫一篇短文，探討“克己復(fù)禮”在現(xiàn)代生活中的體現(xiàn)及其對個(gè)人成長和社會和諧的意義。
《克己復(fù)禮》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：能夠正確、流利地誦讀課文；理解“克己復(fù)禮”的基本含義。
2. 過程與方法：通過誦讀和講解，初步感受文言文的韻味；通過小組討論，加深對課文內(nèi)容的理解。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，初步樹立“克己復(fù)禮”的價(jià)值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利地誦讀課文；理解“克己復(fù)禮”的基本含義。
難點(diǎn)：感受文言文的韻味，理解并踐行“克己復(fù)禮”的精神。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過講述孔子的故事或成語故事，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。
2. 初讀課文
學(xué)生自由試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
教師帶讀，幫助學(xué)生感受文言文的韻律美。
3. 字詞講解
講解課文中的'簡單字詞，確保學(xué)生能夠理解課文大意。
4. 文意感知
學(xué)生閱讀課文注釋和譯文，了解課文大意。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論“克己復(fù)禮”的含義及其在個(gè)人修養(yǎng)方面的作用。
5. 誦讀與表演
學(xué)生分組進(jìn)行誦讀表演，展示自己對課文的理解和感受。
教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升誦讀能力。
6. 總結(jié)與拓展
總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“克己復(fù)禮”的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行“克己復(fù)禮”的精神。
四、作業(yè)布置
背誦課文中的重點(diǎn)句子；
編寫一段關(guān)于“克己復(fù)禮”的小故事或寓言。
《克己復(fù)禮》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：理解“禮”和“仁”的含義及彼此之間的關(guān)系；掌握課文重點(diǎn)字詞句的含義，關(guān)注特殊句式的表達(dá)作用。
2. 過程與方法：通過誦讀、討論和歸納等方法，深入理解課文內(nèi)容，體會文言文的語感與韻味。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣與尊重，理解并踐行“克己復(fù)禮”的道德準(zhǔn)則。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“禮”與“仁”的關(guān)系，掌握重點(diǎn)字詞句的含義。
難點(diǎn)：體會文言文的語感與韻味，理解“克己復(fù)禮”的深層含義。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
簡述孔子的生平和思想體系，引出“仁”與“禮”的核心概念。
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，感受文言文的韻律。
教師帶讀，糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)停頓與節(jié)奏。
3. 講解課文
字詞講解：解釋重點(diǎn)字詞如“克己”、“復(fù)禮”、“非禮勿視”等，并引導(dǎo)學(xué)生理解其古今異義。
句式分析：分析特殊句式如判斷句、狀語后置句等，明確其表達(dá)作用。
文意理解：結(jié)合注釋和譯文，講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解“克己復(fù)禮”的.內(nèi)涵及其與“仁”的關(guān)系。
4. 討論與歸納
組織學(xué)生討論“克己復(fù)禮”在現(xiàn)代社會的意義和價(jià)值。
歸納課文中的核心觀點(diǎn)和文言特點(diǎn)，加深理解。
5. 背誦與鞏固
指導(dǎo)學(xué)生背誦重點(diǎn)章句，如“克己復(fù)禮為仁”、“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”等。
通過練習(xí)和測驗(yàn)鞏固所學(xué)知識。
四、作業(yè)布置
完成課后練習(xí)題，包括字詞解釋、句式分析和文意理解等。
閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)一步了解孔子的思想體系及其影響。
《克己復(fù)禮》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：能夠正確、流利地誦讀課文，理解“克己復(fù)禮”的基本含義。
2. 過程與方法：通過朗讀、講解和故事引導(dǎo)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀理解能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立自律、守禮的良好品德觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利地誦讀課文，理解“克己復(fù)禮”的含義。
難點(diǎn)：將“克己復(fù)禮”的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的生活實(shí)例，讓學(xué)生易于理解和接受。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過講述孔子的小故事或成語典故，引出“克己復(fù)禮”的主題。
2. 初讀課文
學(xué)生自由試讀課文，教師巡回指導(dǎo)，注意糾正發(fā)音和節(jié)奏。
教師帶讀，強(qiáng)調(diào)停頓和語氣變化。
3. 講解課文
字詞講解：用簡單的語言解釋課文中的'生詞和難句。
故事引導(dǎo)：通過講述與“克己復(fù)禮”相關(guān)的故事或情境，幫助學(xué)生理解其含義。
互動問答：提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的理解，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。
4. 實(shí)踐活動
組織學(xué)生討論自己在日常生活中如何做到“克己復(fù)禮”，如遵守紀(jì)律、尊重他人等。
引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人行為準(zhǔn)則或“小目標(biāo)”，以“克己復(fù)禮”為指導(dǎo)原則。
5. 總結(jié)與拓展
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“克己復(fù)禮”的重要性。
布置課外作業(yè)，如閱讀相關(guān)故事書或觀看相關(guān)視頻資料，進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化。
《克己復(fù)禮》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解“禮”和“仁”的含義及二者之間的關(guān)系；掌握課文中的重點(diǎn)字詞句，明確各章基本觀點(diǎn)。
2. 過程與方法：通過誦讀、討論、歸納等方法，提升學(xué)生的文言文閱讀能力和思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自我約束、遵守社會規(guī)范的良好品質(zhì)，理解并踐行孔子的“仁”學(xué)思想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“克己復(fù)禮”的內(nèi)涵及“禮”與“仁”的關(guān)系。
難點(diǎn)：如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行“克己復(fù)禮”的思想。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過講述孔子的'生平及“克己復(fù)禮”的背景故事，引發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、停頓和節(jié)奏。
教師帶讀，糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)韻律美。
3. 精讀解析
解釋重點(diǎn)字詞：如“克己”、“復(fù)禮”、“非禮”等，明確其古義與今義的區(qū)別。
分析句子結(jié)構(gòu)：如“克己復(fù)禮為仁”，引導(dǎo)學(xué)生理解其句式特點(diǎn)（判斷句）及深層含義。
探討“禮”與“仁”的關(guān)系：通過討論孔子的相關(guān)言論，理解“禮”作為外在規(guī)范與“仁”作為內(nèi)在修養(yǎng)的相互關(guān)系。
4. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：“克己復(fù)禮”在現(xiàn)代社會中的意義是什么？我們應(yīng)該如何踐行這一思想？
分享歷史故事或現(xiàn)代案例，加深學(xué)生對“克己復(fù)禮”思想的理解。
5. 總結(jié)歸納
回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“克己復(fù)禮”的重要性及其與“仁”的緊密聯(lián)系。
布置作業(yè)：背誦課文中的重點(diǎn)章節(jié)，撰寫一篇關(guān)于“克己復(fù)禮”的小論文或心得體會。
四、板書設(shè)計(jì)
`
克己復(fù)禮
一、導(dǎo)入：孔子生平及背景
二、初讀：字音、停頓、節(jié)奏
三、精讀：
1. 重點(diǎn)字詞解釋
2. 句子結(jié)構(gòu)分析
3. “禮”與“仁”的關(guān)系探討
四、拓展：現(xiàn)代意義與踐行方法
五、總結(jié)：重要性及作業(yè)布置
《克己復(fù)禮》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地誦讀課文，理解“克己復(fù)禮”的基本含義。
2. 過程與方法：通過反復(fù)誦讀和簡單講解，培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受孔子的道德思想，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利地誦讀課文，理解“克己復(fù)禮”的基本含義。
難點(diǎn)：體會文言文的語感、韻味，并嘗試在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過簡短的孔子介紹或相關(guān)故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2. 初讀課文
學(xué)生自由試讀課文，教師巡回指導(dǎo)，注意糾正發(fā)音。
分組朗讀，鼓勵學(xué)生相互評價(jià)，提高朗讀水平。
3. 講解重點(diǎn)
解釋“克己復(fù)禮”的含義：克制自己，使言行符合禮的標(biāo)準(zhǔn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解“禮”在古代社會中的重要性及其對個(gè)人修養(yǎng)的影響。
4. 誦讀練習(xí)
教師帶讀，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。
學(xué)生自由誦讀，嘗試背誦課文中的.重點(diǎn)句子。
5. 總結(jié)歸納
回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“克己復(fù)禮”對個(gè)人成長的重要性。
布置作業(yè)：繼續(xù)誦讀課文，嘗試用自己的話解釋“克己復(fù)禮”的含義。
四、板書設(shè)計(jì)
克己復(fù)禮
一、導(dǎo)入：孔子與“克己復(fù)禮”
二、初讀：自由試讀、分組朗讀
三、講解：
1. “克己復(fù)禮”的含義
2. “禮”的重要性
四、誦讀：帶讀、跟讀、自由誦讀
五、總結(jié)：重要性及作業(yè)布置
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