四上教案 誠(chéng)實(shí)與信任

19、誠(chéng)實(shí)與信任   教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。   第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、初步體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。   教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，小時(shí)侯你們一定聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事吧？小牧童不誠(chéng)實(shí)，得不到大家的信任，只有誠(chéng)實(shí)，才能得到信任。 2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。 板書(shū)課題：　誠(chéng)實(shí)與信任   二、初讀課文 1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、指名分段讀課文。 3、讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。 4、交流：課文是分幾部分？可分成幾段？ 一（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。 二（4—10）小紅車主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。 三（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。 5、再讀，思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？ 本文寫(xiě)“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主。說(shuō)明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢更重要。       三、體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)  1、你們認(rèn)為，課文中的我是一個(gè)怎樣的人？  2、對(duì)，我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，我的誠(chéng)實(shí)又表現(xiàn)在什么地方哪？同學(xué)們?cè)僮x課文 1－3小節(jié)，把你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語(yǔ)劃下來(lái)，想一想，寫(xiě)上自己的感受。  3、我的誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)在什么地方，誰(shuí)愿意說(shuō)。學(xué)生回答。  （1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到，“這輛小紅車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我”（或者說(shuō)他把反光鏡碰壞了，主動(dòng)承認(rèn)，沒(méi)有推托責(zé)任）  提問(wèn)：畢竟是什么意思哪？（歸根到底）這個(gè)詞，說(shuō)明了什么？ 是呀，作者從心理邊認(rèn)識(shí)到，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸我碰了人家的車。誠(chéng)實(shí)品行已經(jīng)融化到了作者的心理，成為了我的一種品格。  （2）我的誠(chéng)實(shí)還表現(xiàn)在什么地方？（主動(dòng)留下字條，還在字條上寫(xiě)上自己的姓名、電話） 我為什么要把字條壓在雨刷下（出示課文插圖），小紅車的窗戶、車門(mén)上都是可以貼的，也可以塞在車門(mén)縫里，它還不會(huì)掉。從中你能體會(huì)到什么？ 引導(dǎo)：押在雨刷下，是我為了能夠讓小紅車的主人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，你們看，雨刷恰好在駕駛的位子上。哎呀，我真是一個(gè)細(xì)致的人哪，考慮問(wèn)題非常周密，這是他勇于承擔(dān)責(zé)任的最好表現(xiàn)。   （3）我在字條上寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望小紅車的主人與我聯(lián)系，難道他不怕小紅車主人的訛詐嗎？小紅車的主人是個(gè)貪得無(wú)厭的人怎么辦？ 文中的我，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有想太多，只是認(rèn)為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當(dāng)然要賠。誠(chéng)實(shí)，是我的一種人生習(xí)慣。從另外一個(gè)角度說(shuō)，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠(chéng)實(shí)與信任。  4、學(xué)生讀一至三節(jié)，體驗(yàn)我誠(chéng)實(shí)的可貴品質(zhì)。  老師被文中我的誠(chéng)實(shí)行為深深感染了，我相信也會(huì)感染同學(xué)們。同學(xué)們讀這一到三節(jié)，去體會(huì)我的誠(chéng)實(shí)、我的勇于承擔(dān)責(zé)任，我的細(xì)心周到。 5、學(xué)生練習(xí)，指名讀。  （1） “畢竟”一詞讀得多好，讀出了我的勇于承擔(dān)責(zé)任。接著讀。  （2） 壓的動(dòng)作很輕，你很細(xì)心的呦。  這一部分讀一遍就可以了。  指著板書(shū)總結(jié)，我在大霧天撞到小紅車之后，并沒(méi)有逃跑，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但我從心里認(rèn)識(shí)到畢竟責(zé)任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠(chéng)實(shí)，自己的勇于承擔(dān)責(zé)任。   作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)。   第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。 2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。   教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《誠(chéng)實(shí)與信任》。 二、理解信任  （一）我誠(chéng)實(shí)的行為，贏得了小紅車主人的信任。由此引來(lái)了我與小紅車主人的一段對(duì)話。同學(xué)們讀一讀我和小紅車主人的對(duì)話，然后告訴老師，從我和小紅車主人的對(duì)話中，你能體驗(yàn)到什么，感受到什么？ 學(xué)生自由發(fā)言，要對(duì)學(xué)生的回答做充分的預(yù)想。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，感受到小紅車主人對(duì)我的信任、感激，感受到我對(duì)小紅車主人充滿歉意，體驗(yàn)到誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更可貴）是啊，他們兩個(gè)人不曾見(jiàn)面，但他們的情感通過(guò)電話進(jìn)行著傳遞。同學(xué)們，我們都打過(guò)電話，因?yàn)榭床灰?jiàn)對(duì)方，沒(méi)有面對(duì)面對(duì)話的拘謹(jǐn)，不需要矯揉造作，所以此時(shí)人的表現(xiàn)才是最真實(shí)的。同學(xué)們仔細(xì)的品味這一段對(duì)話，讀出你對(duì)這段對(duì)話的理解和感受。  （二）從同學(xué)們專注的讀書(shū)中，我感受到你們不僅是在讀課文，而是在慢慢地咀嚼課文中的文字。請(qǐng)你先讀。  1、學(xué)生讀完我的話，指導(dǎo)：噢，為什么要加感嘆號(hào)。學(xué)生會(huì)說(shuō)，作者聽(tīng)到打電話的陌生男子是小紅車的主人，非常興奮，所以加嘆號(hào)。教師：人興奮時(shí)會(huì)有哪些表現(xiàn)？(跳、叫、喊)你們看“噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你的反光鏡碰壞了”。請(qǐng)你把這一句再讀一遍。  噢，同學(xué)們看到?jīng)]有，這就是興奮。讀得好。接著往下讀。這叫興奮嗎？  2、“沒(méi)有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”板書(shū)：感謝  提問(wèn)：既然是我把他車子的反光鏡碰壞了，按理說(shuō)他應(yīng)該向我索賠才對(duì)，但他為什么要向我表示感謝哪？  “感謝”在這里不是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，它蘊(yùn)含了小紅車主人對(duì)我誠(chéng)實(shí)行為的肯定，對(duì)他信任的一種真摯謝意。聽(tīng)老師讀，好嗎？范讀。注意老師是在打電話。自己再把這一句讀一讀。請(qǐng)你讀。同學(xué)們聽(tīng)，我打電話是向你表示感謝的。讀得多好。誰(shuí)再來(lái)試一試。讀得多好，這就叫感謝，真摯的感謝。（摸摸學(xué)生的頭）還有想讀的嗎？請(qǐng)你讀，感謝之情都在你的語(yǔ)言中了。   3、 “你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使我很感動(dòng)�！保ò鍟�(shū)：感動(dòng)）  （1）當(dāng)我再次表示歉意、表示要賠償小紅車主人損失時(shí)，小紅車主人，由第一次對(duì)話的感謝變成了感動(dòng)。在課文中感動(dòng)是什么意思？為什么會(huì)感動(dòng)？ （感謝，是小紅車主人用語(yǔ)言對(duì)我的謝意。感動(dòng)是是小紅車的主人因?yàn)槲业恼\(chéng)實(shí)、我對(duì)他的信任而激動(dòng)不已，學(xué)生有的還會(huì)回答，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，他當(dāng)然感動(dòng)。有的也許回答，換了別的車早就跑掉了，我曾經(jīng)多次聽(tīng)到汽車撞過(guò)人之后逃走的現(xiàn)象，而我卻是那樣的誠(chéng)實(shí)，留下了寫(xiě)明自己地址的字條，那是你也會(huì)感動(dòng)的。） 感動(dòng)和感謝的意思一樣嗎？同學(xué)們，你們?nèi)绻�也遇到文中我一樣的情況，能像作者這樣做嗎？（能）誠(chéng)實(shí)變成了你們的一種品格了，老師很高興。  （2）自己讀讀這一句，好好體會(huì)我的激動(dòng)之情。請(qǐng)你再讀這一句。  學(xué)生讀完，教師：我的誠(chéng)實(shí)行為，深深感染了小紅車的主人，讓他很激動(dòng)。同學(xué)們，人在激動(dòng)的時(shí)候會(huì)怎么做？（唱、跳、大聲呼喊） 同學(xué)們，你都忘了，人在激動(dòng)的時(shí)候，心會(huì)跳得很快。砰砰砰，不信，你自己試試。激動(dòng)嗎？同學(xué)們認(rèn)為他讀的怎么樣？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，還沒(méi)有激動(dòng)的感覺(jué)。是不是，心跳的太慢。呵呵，太快就麻煩了。不過(guò)，聲音起變化倒是真的，聽(tīng)老師讀，范讀。讀得怎樣？請(qǐng)你讀。我都能聽(tīng)到你激動(dòng)的心跳了，咚咚。 還有想讀的嗎？你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，我很感動(dòng)，讀得多好。謝謝你，握握手。告訴我你叫什么名字，多好。再握手。 （3）我想，我不僅是給小紅車的主人主動(dòng)留下了字條，更為重要的是留下了什么？出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要�！笔茄剑�我給小紅車的主人留下了誠(chéng)實(shí)和信任，它比金錢更重要。我們一起讀這句話。齊讀。   板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　  19、誠(chéng)實(shí)和信任 　　　　　　碰碎反光鏡→留字條→留下了誠(chéng)實(shí)和信任     文獻(xiàn)摘錄： 君子養(yǎng)心莫善于誠(chéng)－－荀子 以誠(chéng)感人者，人亦以誠(chéng)而應(yīng)。－－程頤 光明，磊落，在人中做一人，在朋友中夠得上朋友。－－陶行知      

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