- 相關(guān)推薦
牛頓第三定律的教案示例一
本文由VCM仿真實驗提供 牛頓第三定律的教案示例 一、教學(xué)目標(biāo) 1．在物理知識方面理解作用力和反作用力的關(guān)系，掌握牛頓第三定律的內(nèi)容． 2．牛頓第三定律是通過實驗得到的，在這一節(jié)課中要充分讓學(xué)生體會到這一點．通過本節(jié)課的教學(xué)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，學(xué)會物理學(xué)研究現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的方法． 二、重點、難點分析 1．本節(jié)教學(xué)的重點是認(rèn)識并理解作用力和反作用力的關(guān)系，學(xué)生不應(yīng)把對它們的認(rèn)識只停留在大小和方向上．學(xué)生應(yīng)該掌握對作用力和反作用力的正確判斷． 2．作用力和反作用力的關(guān)系與平衡力的關(guān)系有相同之處，也有不同之處，學(xué)生常常把這兩種力混淆．兩個相互作用力是大小相等的，但對兩個物體產(chǎn)生的效果往往也是不同的，要通過對問題的分析解決學(xué)生頭腦中不正確的認(rèn)識． 三、教具 1．演示兩物體間的相互作用力為彈力的小車、彈簧片、細(xì)線； 2．演示兩物體間的相互作用力為摩擦力的三合板、遙控玩具汽車、玻璃棒； 3．演示兩物體間的相互作用力為靜電力的通草球、橡膠棒、毛皮、玻璃棒、絲綢； 4．演示兩物體間的相互作用力為磁場力的小車、磁鐵等； 5．演示兩個學(xué)生間相互作用力的小車、繩； 6．演示相互作用力大小關(guān)系的彈簧秤． 四、主要教學(xué)過程 (一)引入新課 人在劃船時用槳推河岸，發(fā)生了什么現(xiàn)象呢？船離開了岸．這個問題在初中已經(jīng)研究過，當(dāng)時對這個問題的解釋是：物體間力的作用是相互的．當(dāng)一個物體對另一個物體施加力的作用時，這個物體同樣會受到另一個物體對它的力的作用，我們把這個過程中出現(xiàn)的兩個力分別叫做作用力和反作用力．下面進(jìn)一步來研究兩個物體之間的作用力和反作用力的關(guān)系． (二)教學(xué)過程設(shè)計 1．物體間力的作用是相互的 我們通過幾個實驗來研究今天的內(nèi)容．通過實驗大家要總結(jié)出作用力跟反作用力的特點及其關(guān)系．在實驗中大家要注意觀察現(xiàn)象，分析現(xiàn)象所說明的問題． 實驗1．在桌面上放兩輛相同的小車，兩車用細(xì)線套在一起，兩車間夾一彈簧片．當(dāng)用火燒斷線后，兩車被彈開，所走的距離相等． 實驗2．在桌面上并排放上一些圓桿，可用靜電中的玻璃棒．在棒上鋪一塊三合板，板上放一輛遙控電動玩具小車．用遙控器控制小車向前運(yùn)動時，板向后運(yùn)動；當(dāng)車向后運(yùn)動時板向前運(yùn)動． 實驗3．用細(xì)線拴兩個通草球，當(dāng)兩個通草球帶同種電荷時，相互推斥而遠(yuǎn)離；當(dāng)帶異種電荷時，相互吸引而靠近． 實驗4．在兩輛小車上各固定一根條形磁鐵，當(dāng)磁鐵的同名磁極靠近時，放手小車兩車被推開；當(dāng)異名磁極接近時，兩輛小車被吸攏． 實驗5．把兩輛能站人的小車放在地面上，小車上各站一個學(xué)生，每個學(xué)生拿著繩子的一端．當(dāng)一個學(xué)生用力拉繩時，兩輛小車同時向中間移動． 實驗分析：①相互性：兩個物體間力的作用是相互的．施力物體和受力物體對兩個力來說是互換的，分別把這兩個力叫做作用力和反作用力． ②同時性：作用力消失，反作用力立即消失．沒有作用就沒有反作用． ③同一性：作用力和反作用力的性質(zhì)是相同的．這一點從幾個實驗中可以看出，當(dāng)作用力是彈力時，反作用力也是彈力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等． ④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一條直線上． 實驗6．用兩個彈簧秤對拉，觀察兩個彈簧秤間的作用力和反作用力的數(shù)量關(guān)系可以得到以下結(jié)論． ⑤大�。鹤饔昧头醋饔昧Φ拇笮≡跀�(shù)值上是相等的． 由此得出結(jié)論： 2．牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上． 教師舉幾個作用力和反作用力的實例． 提問：學(xué)生舉例說明． 既然兩個物體間的作用力和反作用力是大小相等的，為什么會出現(xiàn)這種情況：雞蛋與石頭相碰時，雞蛋破碎而石頭不破碎；馬拉車時，車會向前走而馬不后退呢？ 雞蛋碰石頭和石頭碰雞蛋的都是雞蛋破碎，同樣大小的力作用在兩個物體上會產(chǎn)生不同的效果．效果不同是什么原因呢？ 這個效果由物體本身的特性和物體受到其它力的情況有關(guān)．物體能夠承受的壓強(qiáng)大就不易損壞；物體是否發(fā)生運(yùn)動狀態(tài)的變化還要看物體受到的其它力的情況． 3．作用力、反作用力跟平衡力的區(qū)別 前面學(xué)習(xí)物體受到的平衡力的關(guān)系時曾提到，它們大小相等、方向相反、作用在一條直線上，平衡力跟作用力和反作用力有什么不同呢？下面通過列表的方式加以比較． 在列表的同時用相應(yīng)的例子加以說明． (三)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容和布置作業(yè) 五、說明 1．牛頓第三定律是從實驗中得出的．這里設(shè)計的幾個實驗除實驗5外都體現(xiàn)了作用力跟反作用力間的關(guān)系，實驗5是為提高課堂的活躍程度而設(shè)計的．每做一個實驗都應(yīng)把實驗裝置畫在黑板上，并講清實驗裝置，留在黑板上的圖是為后面分析實驗總結(jié)出規(guī)律用的． 2．牛頓第三定律的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握定律的內(nèi)容外，還應(yīng)通過教學(xué)使學(xué)生體會研究物理規(guī)律的方法．在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生多發(fā)表自己的看法．在學(xué)生的積極性調(diào)動起來后，教師要注意對課堂的控制． (彭夢華) 詳細(xì)可上VCM仿真實驗咨詢【牛頓第三定律的教案示例一】相關(guān)文章：
牛頓第三定律教案04-28
聚落教案示例04-28
牛頓第三定律教案（精選12篇）11-26
小學(xué)課文太陽的教案示例08-26
《人生寓言》教案設(shè)計示例08-26
見解的解釋及造句示例11-29
喂海鷗作文示例05-01
趣味活動方案示例05-01