小數(shù)加、減法的簡便計算（練習課）教案及反思

小數(shù)加、減法的簡便計算（練習課）教案及反思 重慶市大渡口區(qū)鈺鑫小學 彭志秀 教學內(nèi)容： 義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第105-106頁的3到5題（另外補充相關內(nèi)容） 三維目標：  1、知識與技能：通過練習，能夠正確、熟練地進行小數(shù)加減法的簡算，能夠根據(jù)具體情況選擇合適的方法使計算簡便；能靈活運用小數(shù)加、減法簡算的知識解決生活中的問題；進一步提高學生的口算和計算能力。  2、過程與方法：經(jīng)歷靈活運用小數(shù)加減法的知識解決問題的過程，體驗運用運算定律能使計算簡便；讓學生通過獨立思考、自主探索、合作交流等方式鞏固所學知識。 3、情感、態(tài)度與價值觀：在學習過程中體驗成功的樂趣；在解決問題的過程中進一步感受數(shù)學與生活得緊密聯(lián)系；培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題、仔細檢查的習慣。 教學重難點： 　　 重點：正確、熟練地進行小數(shù)加減法的簡算�！　� 難點：靈活運用運算定律進行小數(shù)加減法的簡算，并能靈活運用小數(shù)加減法的簡算去解決生活中的問題。 教法：　　 以引導學生學有價值的數(shù)學，讓不同學生在數(shù)學學習中有不同的發(fā)展的理念為支撐，采用情境教學法、練習法等組織教學活動。 學法：　　 學生采用獨立思考、自主探索、合作交流等學習方法。 教學準備：小黑板、第106頁第5題的放大的收銀條、福娃貝貝的圖片 教學過程： 一、宣布練習內(nèi)容，明確目標，提出要求。 師：昨天我們學習了什么內(nèi)容？（學生齊回答） 今天我們將對小數(shù)加、減法的簡算進行練習。 通過今天的練習，你希望自己有些什么收獲呢？（師生共同制定學習目標：熟練正確地進行簡算，靈活運用，解決問題） 老師還給大家提出一個要求，希望同學們在練習中積極思考，大膽發(fā)言，勇敢地展現(xiàn)我們四年級3班同學的風采，能做到嗎？ 二、基本練習（熱身準備） 師：要想熟練正確地進行小數(shù)加、減法的簡算，必須要有過硬的口算本領。我們先來做個熱身準備，比一比看誰的口算能力最棒！ 1、口算：（出示小黑板） 0.8+1.2  7+3.2 5.6+3  4.5-3.5  3.8+0.2 3.4+0.6  4.5-0.7 2.9+0.1  3.4-0.6  4.9+1.1 學生獨立口算，把得數(shù)直接寫在練習本上。開火車說得數(shù)，訂正。 師：看來我們班同學的口算能力還挺不錯的嘛！有了過硬的口算本領，還要會用運算定律。你會正確的運用運算定律嗎？ 2、根據(jù)運算定律填空： （1）、4.72+3.75+2.28=4.72+□+□  （2）、3.25+7.84+2.16=3.25+（□○□）  （3）、17.32-12.51-4.49=17.32-（□○□） 學生獨立填空，指名匯報，并說出是根據(jù)什么運算定律填空的，用字母怎樣表示。 老師板書：a+b=b+a；（a+b）+c=a+（b+c）；a-b-c=a-（b+c） 師：比較第（2）、（3）題的右邊有什么相同的地方？有什么不同的地方？加括號時要注意什么？ 小數(shù)加、減法的簡便計算除了上面三種情況，還有哪些情況？ 學生回答，老師板書：a-b-c=a-c-b；a+b-c= a-c +b；a-b+c= a+c -b 三、綜合練習（實戰(zhàn)演練——爭奪☆的比賽） 師：熱身準備結(jié)束了，下面就讓我們一起進入實戰(zhàn)演練——進行爭奪☆的比賽，你能得到幾顆☆，你就可以加幾分（加在平時的評分表上），并且還要看誰的☆最多，得☆最多的同學將成為今天的智慧之星，老師將獎勵一封表揚信。有信心成為今天的智慧之星嗎？想得到老師的表揚信嗎？那就要加油喲！ 1、第一顆☆  用簡便方法計算（連加、連減運算的） 17.4+12.8+18.6+14.2 34.34-15.66-4.34 學生獨立做在練習本上，老師巡視指導，了解情況。指名板演，訂正。 師：第2題還有其他的方法嗎？為什么第2題有不同的方法呢？ 學生回答。全對的學生自己加一顆☆。 2、第二顆☆ 怎樣簡便就怎樣算（加減混合運算的） 8.48-（4.48+0.9） 7.86+（5.3-2.86） 5.9+0.2-5.9 9.2-4.73+2.27 學生獨立完成，師巡視，了解學生情況。 指名板演、訂正，全對的學生自己加一顆☆。 師：通過這道題的練習，你有什么體會呢？ 學生回答：在進行簡便計算時，不僅要看兩個數(shù)是否能夠湊整，還要看兩個數(shù)的運算符號；如果沒有簡便計算的，就按照運算順序計算；去掉括號時，如果括號前面是加號，括號里面的符號不變號，如果括號前面是減號，括號里面的符號要變號…… 3、第三顆☆ 數(shù)學醫(yī)療站 師：這些是老師在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)了一些同學出的錯，你能找出這些出錯的原因嗎？幫他們改改錯吧！ 學生先獨立思考出錯的原因，再同桌交流。指名匯報出錯的原因。 1.88+2.3+3.7  13.55-8.86+12.45 4.7+0.1-4.7+0.1 =1.8+(2.3+3.7) =13.55-12.45+8.86  =(4.7+0.1)-(4.7+0.1) =1.8+5 =1.1+8.86  =4.8-4.8 =6.8 =9.96  =0 接著讓學生獨立在練習本上改錯。 指名板演、訂正。全對的同學加一顆☆。 師：通過這道題的練習，你有什么想說的？我們在進行小數(shù)加減法的簡便計算時要注意什么？ 學生回答：在進行簡便計算時，要養(yǎng)成認真仔細的習慣，不要抄錯題，口算也不要忘了進位；交換數(shù)的位置時，一定要連同數(shù)的符號一起交換…… 4、第四顆☆ 解決生活中的問題 （書第106頁5題） 師：得到三顆☆的同學請舉手�？磥硗瑢W們都已經(jīng)熟練地掌握了小數(shù)加減法的簡便計算。那你們能靈活運用小數(shù)加減法的簡便計算去解決生活中的問題嗎？想一想：小數(shù)加減法的簡算在什么時候應用得最多？（學生回答：買東西。） （出示書第106頁5題放大的收銀條） 師：你們見過收銀條嗎？你能說一說這張收銀條上每個數(shù)各表示什么意思嗎？怎樣計算“應收金額”和“交易找零”？ 學生獨立解決，訂正時，讓學生說是怎樣計算的。全對的同學加一顆☆。 師：解決了這個問題，你有什么感受呢？ 讓學生體會到小數(shù)加減法的簡算在生活中應用。 四、拓展延伸  （智力大考驗） 師：得到四顆☆的同學請舉手，還想繼續(xù)得☆嗎？今天，老師看同學們表現(xiàn)的這么出色，我就給大家請來一個好朋友。（出示福娃貝貝的圖片）它是誰呀？福娃貝貝想考考大家，你們敢接受貝貝的考驗嗎？ 1、 0.1+0.2+0.3+…1.9+2=？ 2、 48-0.9-0.99-0.999=？ 師：你能快速地計算出結(jié)果嗎？你是怎么想的？ 學生先獨立思考，再小組交流、討論，請小組代表發(fā)言、訂正。 只要做對一道題就可以加一顆☆，全對的加兩顆☆。 五、總結(jié) 1、得到六顆☆的同學請舉手。你們就是今天的智慧之星，高興嗎？（老師獎勵一封表揚信。）沒有得到表揚信的同學不要灰心，以后的數(shù)學課上還有很多的機會，只要你積極思考，多動腦筋，你一定會成為智慧之星的！繼續(xù)加油吧！ 2、通過今天的練習，你有什么收獲？ 六、獨立作業(yè) 書第105頁3題、第4題。 教學反思 這是我在學校進行“鞏固型練習課的賽課”活動中上的一節(jié)課。首先，我很重視這次的活動，并且練習課對于我來說的確有些難度。因此，我查閱了一些有關練習課方面的資料，對于練習課有了一些理論方面的知識。在進行這節(jié)的教學中，我認為自己以下的一些方面做得比較好： 一、教學目標明確，重難點突出 我根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學情，因材施教地制定了教學目標，重難點突出。學生學習效果好。 二、體現(xiàn)了學生真正成為學習的主人，教學思路清楚，充滿趣味 《數(shù)學課程標準》指出：“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者�！边@就要求我們在教學活動中應該為學生提供大量數(shù)學活動的機會，讓學生去探索、交流、發(fā)現(xiàn)，從而真正落實學生的主體地位。 三、練習的設計層次分明，形式多樣 練習的設計層次分明，由淺入深，由易到難：基本練習——綜合練習（變式練習）——開放性練習（拓展練習）。練習的形式多樣：口算（搶答）、填空、判斷（數(shù)學醫(yī)療站）、計算（簡便計算和怎樣簡便就怎樣算）、解決生活中的問題、接受福娃貝貝的挑戰(zhàn)等。這些練習既使學生牢固地掌握了所學的知識，能夠正確、熟練地進行小數(shù)加減法的簡算，能靈活運用小數(shù)加、減法簡算的知識解決生活中的問題，又訓練了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣，對提高學生的學習能力和思維能力有很大幫助。 當然本節(jié)課還存在著一些問題，比如：學生的簡算能力比較差，不能很快的進行簡算。 因此時間就有些緊，最后沒有時間進行課堂小結(jié)了。在處理一些細節(jié)的問題上還不太恰當，語言有些啰嗦，不精簡。      

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