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“電子活頁教案”實施經(jīng)驗談
“電子活頁教案”實施經(jīng)驗談 本學(xué)期學(xué)校在全縣范圍內(nèi)率先對傳統(tǒng)手寫教案進(jìn)行改革，開始實施電子活頁教案。在歷經(jīng)最初轉(zhuǎn)型期的艱難之后，如今這項改革已成功樹立起了新時期教案設(shè)計的形象，縱觀實施兩個月來的實踐，現(xiàn)總結(jié)三點如下： 一、集體備課是電子活頁教案得以實施操作重要基礎(chǔ)。集體備課要求做到定時間、定地點、定內(nèi)容。單元備課由備課小組集體商定，其它教學(xué)內(nèi)容備課任務(wù)由組長負(fù)責(zé)分工到個人，這樣就使每人的初備工作量減少為原來的四分之一，化簡工作量，個人集中精力設(shè)計分管教案，減負(fù)與資源優(yōu)化得以從根本上落到實處，教師們才會樂于接受新的低耗高效模式。 二、抓好“三備”是關(guān)鍵。1、任務(wù)教師為主形成一備教案。個人主備時，要求教師要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)材料，突出抓“八點”（教學(xué)重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點）。同時，教師還要了解學(xué)生情況，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，形成一備主教案。2、集體研討，形成二備教案。備課教師在集體備課時，首先由主備人將個人設(shè)計的一備教案，以說課的形式進(jìn)行交流，備課組其他教師把對教材的處理、目標(biāo)的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、過程的設(shè)計等，補充調(diào)整到最佳程度，主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上，對形成的初案進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計，完成“二備教案”并提交教導(dǎo)處審核，通過后再打印出紙質(zhì)教案分發(fā)給備課組成員。紙質(zhì)教案居左排版，右邊留出6cm空間用于教師隨時添加或調(diào)整教案。3、課后完善整理，形成“三備教案”。課堂效果是檢驗教案設(shè)計質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過備課組研討過的教案是否適合自己的課堂還有待于課堂的檢驗。因此，有必要在課后進(jìn)行跟蹤校正，以便得到總結(jié)、提高。備課組成員之間課后要互相交流評價、取長補短，也可聽取聽課領(lǐng)導(dǎo)或教師的意見，進(jìn)行教后反思，寫出較為翔實的教后記，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，同時對教學(xué)設(shè)計進(jìn)一步修訂完善，形成“三備”教案，為今后教學(xué)留下寶貴的經(jīng)驗積累。 三、檢查與評價是將“電子活頁教案”改革落到實處的保證。 1、年級組長現(xiàn)場參與集體備課，對集體備課中教師的表現(xiàn)進(jìn)行評價。 2、由教導(dǎo)處對二備教案進(jìn)行質(zhì)量評價，把關(guān)驗收，嚴(yán)禁機械抄襲、復(fù)制等投機取巧現(xiàn)象存在。 3、領(lǐng)導(dǎo)組成員以聽推門課等形式了解集體備課落實情況。 說“活頁”、“電子”，更傾向于形式上的表現(xiàn)，內(nèi)涵的東西則沒有能夠直觀的表達(dá)出來。而教改成功學(xué)校如杜郎口中學(xué)、昌樂二中等實施的“導(dǎo)學(xué)案”，從名稱上就能一目了然的看出教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容既包括了師如何教的方案，又包括生如何學(xué)的方案。“電子活頁教案”還只是我校教師用來完成教學(xué)任務(wù)的設(shè)計而非學(xué)生也可用來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的工具。因此，這項改革絕非終極目的，在不久的將來，它肯定要向“導(dǎo)學(xué)案”變異，但它畢竟是基于我校校情基礎(chǔ)上的突破性的變革，它的成功實施，為將來理想目標(biāo)的實現(xiàn)邁出了決定性的一步。【“電子活頁教案”實施經(jīng)驗談】相關(guān)文章：
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