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蘇教版四年級上冊全冊教案
【教學要求】 ⒈經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探索過程，掌握試商和調(diào)商的方法，能正確地進行筆算；能判斷三位數(shù)除以兩位數(shù)商是幾位數(shù)，能估計商的最高位是幾。 ⒉能結(jié)合現(xiàn)實素材理解乘法與加減法、除法與加減法混合運算的順序，初步理解小括號的作用，會脫式計算兩步運算的式題。 ⒊經(jīng)歷加法和乘法的交換律、結(jié)合律的探索過程，理解這些運算律，會運用這些運算律進行一些加法和乘法的簡便運算。 ⒋初步認識射線和直線，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點確定一條直線，兩條相交直線確定一個點；體會兩點間的所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。 ⒌進一步認識角，知道表示角的符號和角的計量單位“度”。認識量角器，會用量角器量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°、45°、60°、90°的角。 ⒍進一步認識直角、銳角和鈍角，知道平角和周角，理解銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。 ⒎能根據(jù)實際需要對數(shù)據(jù)分段整理，填寫統(tǒng)計表，能對統(tǒng)計結(jié)果作出簡單的分析和判斷。 ⒏在探索三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法，進行有關(guān)的口算、估算的過程中，發(fā)展類比遷移能力、合情推理能力，進一步發(fā)展數(shù)感。 ⒐在認識射線和直線的過程中發(fā)展空間想像能力；在研究角的度數(shù)，認識平角、周角，認識平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系等學習活動中，進一步發(fā)展空間觀念，發(fā)展形象思維和抽象思維。 ⒑在解決問題的過程中，進一步學習有條理的思考，初步學習對結(jié)論的合理性作出說明。 ⒒在解決問題的過程中，能有效地與同伴合作，或者與同伴共同完成任務(wù)，或者把自己解決問題的過程和結(jié)果與同伴交流，體會合作的益處，進一步培養(yǎng)合作意識。 ⒓通過數(shù)學學習活動，初步體驗到數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決，并可以借助數(shù)學語言來表述和交流，增加對數(shù)學的親近感。 ⒔在觀察、操作、歸納、類比、猜測等數(shù)學活動中，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，初步感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結(jié)論的確定性，增強理性精神。 ⒕對不懂的地方或不同的觀點敢于提出疑問，愿意對數(shù)學問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改下，初步培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。 【教學重點】 ⒈正確對三位數(shù)除以兩位數(shù)進行筆算；正確判斷商是幾位數(shù)，商的最高位位是幾。 ⒉運用加法和乘法的交換律、結(jié)合律對混合運算進行簡便運算。 ⒊量指定角的度數(shù)；畫指定度數(shù)的角。 ⒋從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系的學習過程。 【教學難點】 ⒈利用間隔排列的知識解決實際中的有關(guān)問題。 ⒉對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖作出正確的分析。 ⒊用直尺、三角尺等工具畫已知直線的平行線或垂線。 ⒋在學習過程中對學生的分析、判斷、創(chuàng)新等能力進行培養(yǎng)。 【進度安排】 單元 課時 除法 13課時 角 7課時 混合運算 8課時 平行和相交 5課時 找規(guī)律 4課時 觀察物體 4課時 期中考試 2課時 運算律 7課時 解決問題的策略 4課時 統(tǒng)計與可能性 6課時 認數(shù) 8課時 用計算器計算 5課時 整理與復(fù)習 6課時 加機動課時10課共89課時 【研究專題】 數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 【教學措施】 ⒈學期一開始就嚴格要求，加強學生能力和學習習慣的培養(yǎng)。 ⒉利用直觀教具進行演示，幫助學生理解分析，從而輕松掌握所學知識。 ⒊加強補差工作，讓每個學生都不落人后。 ⒋與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學生感覺學習不再枯燥無味。 第一單元 除法 【教學目標】 ⒈ 使學生在具體情境中，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，自己探索、掌握整十數(shù)、幾百幾十除以整十數(shù)（商一位數(shù)）、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除且商是兩位數(shù)）的口算方法，并能正確地進行口算。 ⒉ 使學生經(jīng)歷試商過程，掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行筆算；進一步加強估算意識，提高估算能力。 ⒊ 使學生在筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的過程中，進一步鞏固已掌握的乘、除口算的方法，能較熟練地進行口算。 ⒋ 使學生在探索計算方法和運用已有的計算解決問題睥過程中，發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認真負責的精神。 【教學內(nèi)容】 教材第1～15頁： ⒈ 學習除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算。 ⒉ 學習除數(shù)不是整十數(shù)的筆算，著重掌握試商的方法（包括試商后不需要調(diào)商和試商后需要調(diào)商），以使學生較為完整地理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。 【課時劃分】 共計13課時 除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算 1課時 三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算 1課時 練習一 1課時 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算 3課時 練習二 1課時 練習三 2課時 復(fù)習 2課時 單元測試練習 2課時 第一課時 除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算 【教學內(nèi)容】教材第1頁例題，“試一試”，第2頁“想想做做”第1～6題。 【教學要求】 ⒈ 充分利用學生對除法意義的理解和已積累的除法計算經(jīng)驗，引導他們自主探索兩位數(shù)除以整十數(shù)的口算和筆算方法，并能正確進行計算。 ⒉ 在自主探索解決問題的過程中，培養(yǎng)學生不怕困難的精神。 【重點難點】 ⒈ 靈活掌握整十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法，學會幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法。 ⒉ 學會幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法 【教學資源】課件、小黑板 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境(課件出示) 漫長的暑假過去了，在暑假中有沒有去新華書店逛逛呀，我們學校也到新華書店去為同學們采購了好多書，你們瞧，實物投影出示掛圖。 二、師生探究 1、你從圖中得到了哪些信息？ 2、學生自己列式計算 3、交流：板：60÷20= 4、提問：80÷40怎樣想？ 相機板書：20×3=60 6÷2=3 60÷20=3 60÷20=3 5、提問：60÷20要怎樣筆算呢？這就是今天學習的除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算（板課題） 6、教學豎式 筆算先寫豎式（板豎式）提問：60除以20得幾？為什么是3？3寫在哪一位上？為什么不能寫在十位上呢？接下去怎么算？（完成豎式）誰來說說筆算60÷20怎么想的？ 三、活動嘗試 1、出示題目：96÷20= 2、指名板演，其余學生在書上完成，并驗算 3、反饋交流，提問：這題與前面一題有何不同？余數(shù)是幾，余數(shù)是不是比除數(shù)��？ 4、指出：兩位數(shù)除以整十數(shù)，商寫在個位上，計算時，只要想這兩位數(shù)里最多有幾個除數(shù)，就是商幾。 四、鞏固反思 1、想想做做1 (1)學生自己完成 （2）反饋交流：你是怎樣想的？上下兩題有何異同？ 2、想想做做2 (1)出示前兩2題，指名板演，其余學生在書上完成 （2）反饋交流：說說你是怎樣想的？ （3）比較這兩題有什么相同的地方與不同的地方？ （4）出示后2題，用相同的方法完成 3、想想做做4 (1)師：我們已經(jīng)學過了哪些時間單位？你知道他們之間的關(guān)系嗎？ （2）小黑板出示：60分=（ ）時 60秒=（ ）分 180分=（ ）時 300秒=（ ）分 420分=（ ）時 540秒=( )分 （3）學生自己獨立完成 （4）交流：你是怎樣想的？ 4、想想做做6 （1）學生自己完成，指名2人板演 （2）反饋交流 5、完成思考題 （1）小黑板出示思考題 （2）學生自己完成，能寫幾道就寫幾道 （3）交流：說說你是怎樣想的？ 四、應(yīng)用質(zhì)疑 1、這堂課你有哪些收獲？有什么疑問？ 2、作業(yè)：P2—3.5 板書設(shè)計： 除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算 60÷20=3（包） 96÷20=4……16 3 4 20 20 60 20 96 驗算×4 60 80 80 0 16 +16 答：60本《科學天地》要打成3包。 96 教學后記： 第二課時 三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算 【教學內(nèi)容】教材第３頁例題，“試一試”，第４頁“想想做做”第1～6題。 【教學要求】 ⒈ 使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十數(shù)的試商過程，初步感受試商的方法，能正確計算三位數(shù)除以整十數(shù)的除法。 ⒉ 使學生在探索、練習中不斷豐富積累自己的學習經(jīng)驗和方法，逐步提高他們的自學能力。 【重點難點】 ⒈ 估計商的大致范圍。 【教學資源】實物投影、小黑板 【教學過程】 一、復(fù)習 ⒈口算下面各題，指名說出其中一、兩題的思考方法。 120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 ⒈出示例題圖，指名說說題意。 提問：要求“可以分給幾個班”算式怎樣列？學生列式。 ⒉提問：420÷30得多少，你們能估計一下商大約是多少嗎？ 三、自主探索，解決問題 ⒈估算出結(jié)果。 學生獨立思考。同桌交流估算的結(jié)果和方法。 ⒉筆算出結(jié)果。 ⑴學生獨立完成，師巡視指導。 ⑵提問：你是怎么想到要商1的？這個1為什么要寫在商的十位上？30怎么來的？… ⒊教學試一試。 ⑴學生獨立完成“試一試”的兩題，指名說說計算過程。 ⑵比一比：這兩題有什么相同的和不同的地方？ ⒋除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算方法。 ⑴同學們分小組說一說，除數(shù)是整十數(shù)的除法可以怎樣算？ ⑵師小結(jié)，補充完整。 四、想想做做 ⒈“想想做做”第1題。 ⑴學生獨立計算，指名版演。選擇其中兩題說一說計算過程。 ⑵比較前兩題和后兩題，為什么被除數(shù)一樣，但商的不同？ ⒉“想想做做”第2題。 學生獨立找出錯誤，全班交流，分析錯誤原因。 ⒊“想想做做”第4題【四年級上冊全冊教案】相關(guān)文章：
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