《一枚金幣》教案

一枚金幣 一、教材分析 北師大版教材第七冊(cè)第十單元圍繞“金錢(qián)”這一主題來(lái)安排了三篇主體課文，其目的是讓學(xué)生對(duì)金錢(qián)有正確的觀點(diǎn)�！兑幻督饚拧肥且黄�格魯吉亞童話(huà)，講述了一個(gè)辛勞一輩子、省吃?xún)�用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長(zhǎng)大后懶惰成性，花錢(qián)如流水，萬(wàn)般心痛與無(wú)奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來(lái)蒙騙老人，兩次被識(shí)破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來(lái)的故事。告誡人們一切獲得都要靠自己去親手創(chuàng)造，靠勤勞去獲得的幸福才能倍加珍惜，也說(shuō)明父母不能嬌縱孩子，要教育他們用自己的雙手養(yǎng)活自己。 課文有兩處“受不了了”，前處是老人眼見(jiàn)長(zhǎng)大成人的兒子不愿掙錢(qián)，只會(huì)花錢(qián)，是個(gè)無(wú)用的人，非常失望痛苦。后者是兒子看見(jiàn)自己辛辛苦苦掙來(lái)的一枚金幣不被認(rèn)可而被羞辱，傷心與氣憤使他難以忍受。課文的重點(diǎn)要放在最后這層意思上，體會(huì)兒子“受不了了”時(shí)的心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義。 二、學(xué)生分析 現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的疼愛(ài)、生活水平的提高，他們?cè)谖镔|(zhì)上總是能得到最大程度的滿(mǎn)足，因此在他們心中，毫無(wú)“錢(qián)來(lái)之不易”的概念。花錢(qián)大手大腳，東西不珍惜等現(xiàn)象比比皆是。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生珍惜財(cái)富，把錢(qián)花在有意義的地方。 通過(guò)本期的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)寫(xiě)自讀筆記的訓(xùn)練，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)課文，并且在讀書(shū)時(shí)能夠提出一些問(wèn)題并思考。 三、教學(xué)目標(biāo) 　1、朗讀課文，復(fù)述故事，體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?　　2、疲力盡”等詞語(yǔ)中課文中的意思。 3、懂得勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理，能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。 四、預(yù)習(xí)要求： 1、讀課文，繼續(xù)做自讀筆記。 2、想一想，自己的壓歲錢(qián)是怎樣支配的，自己有沒(méi)有親自去掙過(guò)十元錢(qián)。   第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、識(shí)字、寫(xiě)字，理解部分新詞。 2、朗讀課文，理清課文敘事順序，練習(xí)復(fù)述。 3、學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)并回答老人為什么“受不了了”。 教學(xué)過(guò)程： 　一、談話(huà)導(dǎo)入： 1、帶有零花錢(qián)的孩子舉手？這些零花錢(qián)是自己掙的請(qǐng)把手放下。 2、今天我們要學(xué)習(xí)一篇格魯吉亞童話(huà)也是“金錢(qián)”有關(guān)。 出示課題：一枚金幣，學(xué)習(xí)生字“幣” 二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況 1、指名讀生字詞語(yǔ)： 一枚 發(fā)瘋 火爐 曉得 筋疲力盡   辛勤   省吃?xún)�用  花錢(qián)如流水 （后三個(gè)說(shuō)說(shuō)詞義） 2、故事中有哪些人物？你能用上面什么詞語(yǔ)形容人物的性格？ 兒子不光花錢(qián)如流水，而且還很懶惰。 書(shū)空生字“懶、惰”，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，再理解詞義。 三、初讀課文，理清課文敘事順序。 1、老人一輩子辛勤勞動(dòng)，省吃?xún)�用，兒子卻花錢(qián)如流水還懶惰。這一對(duì)比，矛盾就產(chǎn)生了，于是他希望兒子（也學(xué)會(huì)掙錢(qián)，由學(xué)生回答。） 這就是故事的起因。 板書(shū)：起因：要兒子去掙錢(qián) 2、根據(jù)起因我們可以推知經(jīng)過(guò)是什么？結(jié)果呢？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 經(jīng)過(guò)：兒子去掙錢(qián)？（是兒子在掙嗎？因此我們先打個(gè)問(wèn)號(hào)） 結(jié)果：兒子掙到錢(qián) 3、小聲讀課文，數(shù)一數(shù)課文有多少自然段，想一想，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別對(duì)應(yīng)的是課文哪些部分，把文章分成三部分。 學(xué)生劃分段落，注意21、22自然段的歸屬。 教師小結(jié)這種劃分段落的方法：按照事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果劃分段落。 4、這篇課文中有幾個(gè)角色？他們之間有什么聯(lián)系？結(jié)合板書(shū)，試著復(fù)述故事。 四、學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)父親的情感。 1、自讀課文回答父親為什么“受不了了”，指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)注意代詞的具體指代，把問(wèn)題說(shuō)清楚。再讀詞語(yǔ)。 2、再默讀各抓住抓住重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的母親和父親？（辯解和堅(jiān)決） 學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生揣摩父親的想法。 3、師生分角色朗讀課文第一部分。 五、課堂小結(jié)： 1、我們學(xué)習(xí)了一種很實(shí)用的劃分段落的方法，那就是？ 按照事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果劃分段落。 2、看到了父親和兒子身上的對(duì)比，父親和母親在教育孩子態(tài)度上的對(duì)比。 3、因?yàn)閮鹤踊ㄥX(qián)如流水，懶惰，所以父親要他自己掙一枚金幣。你能用“因?yàn)椤�…，所以……”說(shuō)說(shuō)人物之間的其它關(guān)系嗎？   第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，感悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理，懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)。 2、分角色朗讀課文，體會(huì)兒子“受不了啦”時(shí)的心情。 3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)兒子“受不了啦”時(shí)的心情，感悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入。 　　二、學(xué)習(xí)課文二、三部分，體會(huì)兒子“受不了”的心情 1、默讀（9-28）自然段同桌合作完成 次序 錢(qián)的來(lái)源 父親是怎么做的 兒子的表現(xiàn) 父親的判斷 第一次         第二次         第三次         2、結(jié)合課文比較第一次和第二次，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑、解疑。 根據(jù)發(fā)言出示句子，填空： 兒子就這樣做了，到傍晚，筋疲力盡、滿(mǎn)頭大汗地跑到爸爸跟前說(shuō)：…… ▲理解“筋疲力盡、滿(mǎn)頭大汗” ▲你還能說(shuō)出哪些帶“汗”的詞 ？   過(guò)渡：是呀，父親為什么還是不相信這是孩子掙來(lái)的錢(qián)？而第三次兒子在父親面前沒(méi)有筋疲力盡，沒(méi)有滿(mǎn)頭大汗，父親居然“相信這是你自己掙來(lái)的錢(qián)了！” 3、體會(huì)兒子“受不了”的心情 ▲出示句子：（課文25、26自然段） ▲ 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的思想感情，還應(yīng)注意抓住最容易被忽略的符號(hào)。（學(xué)生自讀，圈點(diǎn)、批注） 學(xué)生交流。 理解“熊熊大火”。 抓住“瘋了”和三個(gè)感嘆號(hào)積累詞語(yǔ)：口不擇言，氣急敗壞 ▲ 從“當(dāng)牛做馬、苦差事”回讀課文24自然段，想象兒子在這一個(gè)星期可能干過(guò)什么活？遇到過(guò)什么困難？又是怎樣克服的？ 學(xué)術(shù)交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把困難分類(lèi)，如：自然環(huán)境造成的困難，因?yàn)樽陨項(xiàng)l件造成的困難，人為的挑剔帶來(lái)的困難等，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。 再理解詞語(yǔ)“當(dāng)牛做馬、苦差事” ，這才是自己“掙”的。 ▲ 兒子“受不了啦”是因?yàn)?nbsp;  ，他感到 指名填空，再朗讀課文25、26自然段：（讀出自己的感受） 兒子受不了啦忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái)，大聲叫道： “爸爸，你瘋啦！我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一個(gè)星期的苦差使，才掙了這枚金幣！而你卻把它扔進(jìn)火爐里去燒！” 4、教師朗讀課文最后兩個(gè)自然段。“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來(lái)的錢(qián)了！” 除此之外，老人還相信什么呢？ 三、總結(jié)拓展： 1、對(duì)比兒子前后對(duì)待一枚金幣的態(tài)度，回答課后思考題一。 教師小結(jié)：父親讓兒子親身體驗(yàn)，他用同樣的行為，三次扔金幣的方法，讓兒子明白了人必須自食其力，用勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。 2、交流有關(guān)“金錢(qián)”的名言 3、學(xué)習(xí)到這里，相信每一個(gè)孩子都有話(huà)要說(shuō)，也許你想對(duì)教子有方的父親說(shuō)；也許你想對(duì)這位溺愛(ài)孩子的母親說(shuō)，也許你想對(duì)前后發(fā)生翻天覆地的變化的兒子說(shuō)，也許自己心中有一些別的感觸，趕快寫(xiě)下來(lái)吧！ 4、交流學(xué)生的寫(xiě)話(huà)。  

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