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《物體的浮與沉》 教案 金月升
《物體的浮與沉》 教案 興化市文正實(shí)驗(yàn)學(xué)校 金月升 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇科版教學(xué)要求編寫(xiě) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 理解物體的浮沉條件、掌握使物體上浮或下沉的具體方法 過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的探究與交流，尋找并發(fā)現(xiàn)使物體上浮或下沉的具體方法。 通過(guò)經(jīng)歷問(wèn)題探究的實(shí)踐過(guò)程，理解物體的浮沉條件。 能根據(jù)浮力有關(guān)知識(shí)，判斷物體的浮沉。 知道并學(xué)會(huì)用物理方法研究物理問(wèn)題。例如，通過(guò)運(yùn)用控制變量分析物體上浮與下沉的原因 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在科學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐研究的進(jìn)程中，感受研究問(wèn)題的方法，激發(fā)思考物理問(wèn)題的研究積極性。 通過(guò)閱讀，了解物體浮沉條件在生活、科學(xué)研究、軍事以及生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1.一個(gè)浸沒(méi)在水中的物體，松手后受哪個(gè)力的作用？用力的示意圖畫(huà)出這兩個(gè)力。 2.如何測(cè)量這兩個(gè)力？ 引導(dǎo)學(xué)生從稱重法（F浮=G-G）和排液法[F浮=ρ液gv排=ρ液g（v1-v2）]的角度出發(fā)思考， 3.浸沒(méi)在水中的物體，松手后如何運(yùn)動(dòng)?這就是我們今天要探究的問(wèn)題。 二、進(jìn)行新授 (一）探究活動(dòng)一：采用先猜后實(shí)驗(yàn)的探究方法 探究常見(jiàn)物品浸沒(méi)在水中，松手后，它們?nèi)绾芜\(yùn)動(dòng)的？ 物品名稱 猜測(cè) 探究結(jié)果 2.請(qǐng)組長(zhǎng)檢查各組員第一列和第二列填寫(xiě)情況，各組員完成后，組長(zhǎng)領(lǐng)取盛有水的燒杯。 注意：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，請(qǐng)保護(hù)水資源，以免造成不必要的浪費(fèi)。 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究 4.把凝聚自己心血的探究結(jié)果填在表中第三列，請(qǐng)思考問(wèn)題，做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。 （思考與交流比實(shí)驗(yàn)更重要，做一名思想者，你收獲更多�。� 5.比較猜測(cè)與探究結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)探究的結(jié)果 （二）探究活動(dòng)二：探究密度均勻的物體，切開(kāi)前與切開(kāi)后，浸沒(méi)在水中，松手后，它們?nèi)绾芜\(yùn)動(dòng)？ 橡皮泥 蘿卜 其他密度均勻的物體（ ） 切開(kāi)前 切開(kāi)后 1.學(xué)生探究填表. 2.通過(guò)探究，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （發(fā)現(xiàn)是智慧生長(zhǎng)的根，快給自己生命的土壤種下智慧生長(zhǎng)的根） 3.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)探究的結(jié)果 （三）探究活動(dòng)三：怎樣使下沉的橡皮泥（或裝有配重物的小瓶子）浮起來(lái)？ 1.說(shuō)出你的方法： 2.學(xué)生做一做 3.學(xué)生思考 4.分析其中的物理原理：橡皮泥的 力沒(méi)有改變，改變了 力，通過(guò) 的方法改變的。（浸沒(méi)在水中裝有配重物的小瓶子 力沒(méi)有改變，，改變了 力，通過(guò) 的方法改變的。） 5.思考：如果是下沉的雞蛋，你有什么方法讓它浮起來(lái)？ 6.學(xué)生動(dòng)手演示 7.請(qǐng)學(xué)生總結(jié) （四) 探究活動(dòng)四：怎樣使漂浮的玻璃瓶（或紙船）沉下去。 1.說(shuō)出你的方法： 2.學(xué)生動(dòng)手做 3.引導(dǎo)學(xué)生分析其中的物理原理 4.請(qǐng)組長(zhǎng)整理好器材，各位同學(xué)整理好探究結(jié)論和匯報(bào)的思路，作好匯報(bào)的準(zhǔn)備。 （能書(shū)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有初步的信息交流能力，應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題是科學(xué)探究的重要過(guò)程與方法，也是中考考查的重點(diǎn)） 5.應(yīng)用自己探究的規(guī)律解釋；潛水艇與熱氣球是怎樣實(shí)現(xiàn)浮與沉的？ 三、總結(jié)新課 四、布置預(yù)習(xí) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、進(jìn)行新授 (一）探究活動(dòng)五：探究物體的浮沉條件 （采用提出問(wèn)題、選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格、學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)、分析總結(jié)的探究方法） 1.提出問(wèn)題：物體上浮和下沉?xí)r，它受到的重力與浮力各有什么關(guān)系？ 2.你選用的器材： 3.你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟： 4.你設(shè)計(jì)的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格（填好表頭）： 物體的狀態(tài) 量筒中水的體積V1/m3 物體浸在水中后總體積V2/m3 排開(kāi)水的體積V排 下沉 上�。ū３纸䴖](méi)狀態(tài)） 漂浮 懸浮 5.觀察同學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)，做好數(shù)據(jù)的記錄與計(jì)算。 6.分析總結(jié)： 物體下沉?xí)r F浮 G 物體上浮時(shí) F浮 G 物體漂浮時(shí) F浮 G 物體懸浮時(shí) F浮 G （你怎樣區(qū)分漂浮與懸�。� （二）、數(shù)學(xué)推導(dǎo)物體密度與浮沉的關(guān)系 進(jìn)一步探究表明： 當(dāng)ρ物 ρ液 時(shí) 物體下沉 當(dāng)ρ物 ρ液 時(shí) 物體上浮 當(dāng)ρ物 ρ液 時(shí) 物體懸浮 （同學(xué)們，科學(xué)探究的旅程是艱辛的，但充滿智慧，經(jīng)�？茖W(xué)探究，你就能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)） （三) 、進(jìn)行物體狀態(tài)受力情況分析。 （四）、閱讀“生活物理社會(huì)” 在“打撈中山艦”中除介紹了中山艦的歷史和打撈過(guò)程外，還介紹了浮筒法打撈沉船的過(guò)程.在學(xué)習(xí)時(shí)可突出：浮筒綁在沉船兩側(cè)時(shí)增大了整體排開(kāi)水的體積→浮力變大，排出浮筒中的水→重力減小，浮力大于重力→沉船上浮的分析過(guò)程. （五）“讀一讀高空科學(xué)探測(cè)的氣球” 在本節(jié)安排這一資料的目的有： (1)不僅液體對(duì)浸在其中的物體有浮力作用，氣體對(duì)處于其中的物體也有浮力作用. (2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心最新科技的發(fā)展，及如何用科技為人類服務(wù). (3)查表可知，氦氣密度ρHe＝0.179kg／m3，空氣的平均密度ρ空＝1.29kg／m3，則該氣球能夠承載氣囊外殼、吊艙及探測(cè)設(shè)備的總重約為， G＝(ρ空-ρ氦)gV ＝(1.29—0.179)×9.8×105 ＝1.14×103(N) 三、 布置作業(yè) 課本后習(xí)題解答 1.上浮. 說(shuō)明：要求學(xué)生計(jì)算出物體重力G=19.6N，浮力F＝29.4N后再作出判斷. 2.雞蛋浸沒(méi)在水中受到的重力和排開(kāi)水的體積保持不變，當(dāng)向清水中撒鹽后，鹽水的密度大于清水的密度，雞蛋受到的浮力變大，當(dāng)F浮>G時(shí)雞蛋就會(huì)上浮. 3.點(diǎn)燃松脂后，燈籠內(nèi)部的空氣被加熱.由于熱脹冷縮，其密度變小，重力變小，燈籠受到的浮力保持不變，當(dāng)F浮>G時(shí)燈籠就升上天. 說(shuō)明：教師可組織學(xué)生在課外用宣紙制作一只紙燈籠當(dāng)堂演示.實(shí)驗(yàn)時(shí)注意不要引起火災(zāi). 4.說(shuō)明：本題安排了“浮沉子”的小制作，可以作為課外活動(dòng)開(kāi)展.浮沉子可用小塑料藥瓶在瓶口繞制一點(diǎn)漆包線作為配重，倒置于大塑料瓶?jī)?nèi)，只要調(diào)節(jié)裝在小塑料瓶中水的數(shù)量，即可使其漂浮在水面上. 由于火柴棒是木質(zhì)材料，在木材中間有空隙.當(dāng)用力壓塑料瓶后，瓶?jī)?nèi)氣體體積變小、壓強(qiáng)變大，進(jìn)入火柴棒中的水分增多，其重力變大，火柴棒就會(huì)沉入水底. 第三課時(shí) 習(xí)題課 第四課時(shí) 講評(píng)《課課練》《學(xué)案測(cè)評(píng)拓展》【《物體的浮與沉》 教案 金月升】相關(guān)文章：
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