公開課教案《四季的腳步》

【說明：本教案是別人區(qū)級(jí)公開課的教案，課堂生成非常精彩，整理后與大家共同分享�！� 四季的腳步（一課時(shí)） 一、激趣導(dǎo)入： 1、前幾天，李老師收到了一份特殊的禮物，是什么呢？（展示一本小書）看，這是一個(gè)小朋友自己編的小書，書封面上有這樣幾個(gè)字——（板書課題） 2、誰來念？（指名讀課題）[“的”字應(yīng)該念得輕一些、短一些，再試試。誰再來念念？] 3、“四季”是什么意思？（指名答）[說得真清楚！] 4、多有意思的題目��！我們一起讀。（齊讀課題）   二、初讀課文： 1、這本小書多可愛，老師不打開它，誰來猜一猜里面會(huì)是什么？（指名3人） 2、其實(shí)里面是一首小詩，是一首能聽到聲音、看到畫面的小詩。可神奇啦！你聽——（配樂范讀） 3、這么有趣的小詩，你想讀嗎？這首詩已經(jīng)飛到了你的課桌里，趕快拿出來。就請(qǐng)你大聲讀一讀，注意把字音都讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（學(xué)生自由讀課文） 4、這首詩總一共有四節(jié)，請(qǐng)同桌小朋友你讀一節(jié)，我讀下一節(jié)，互相聽一聽，讀對(duì)了請(qǐng)你夸夸他，讀錯(cuò)了請(qǐng)你幫他改正過來。（學(xué)生同桌互讀） 5、分段檢查讀： 剛才你們把課文讀給了同桌小伙伴聽，現(xiàn)在誰愿意讀給全班小朋友聽？ 第一段：第一段誰來念？（你讀得很正確�。�  “溪水”：這個(gè)詞誰再來念念？（指名讀——齊讀） 第二段：第二段誰來念？ （1）“金蟬”：這一段中這個(gè)詞很難讀，可你也讀對(duì)了，讓我來考考其他小朋友。（指名讀） （2）看，這就是金蟬，他還有話對(duì)你們說呢�。ǔ鍪緢D片和資料：我叫金蟬，人們常常叫我“蟬”。夏天，我在樹上不停地知了知了地鳴叫，所以人們又叫我“知了”。我唱歌的音量大、時(shí)間長(zhǎng)，是昆蟲世界中有名的歌手。） 自己讀讀。（自由讀）誰來做金蟬向大家作一下介紹。（指名讀）（評(píng)：真是了不起的金蟬�。� 第三段：誰來挑戰(zhàn)第三段？（指名）（評(píng)：讀得很流利，祝賀你，挑戰(zhàn)成功了�。� 第四段：最后一段誰愿意讀給大家聽？（指名）（評(píng)：一下子都讀對(duì)了�。�   三、讀聲音： 1、讀課文，你們表現(xiàn)得真棒！這首小詩很特別，會(huì)唱歌。你聽到了嗎？是怎樣的歌聲？誰在唱？（出示：丁冬 丁冬 知了 知了  刷刷 刷刷 呼呼 呼呼） 2、你能來讀讀這些有趣的詞語，學(xué)著來唱唱歌嗎？（自由讀——指名讀——齊讀） 丁冬，丁冬：誰來學(xué)著溪水來唱歌？（指名讀——齊讀） 知了，知了：我看你就像一只大膽的金蟬。///你這只金蟬很溫柔。///我們一起來學(xué)金蟬唱歌吧！ 刷刷，刷刷：（輕）有兩三片葉子輕輕地飄下來了。///（重）風(fēng)兒有點(diǎn)大，樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來了。如果風(fēng)兒輕輕地吹，又該怎么讀？ 呼呼，呼呼：北風(fēng)能吹得更猛烈一些嗎？真像寒冷的北風(fēng)。一起讀——（齊讀） 3、現(xiàn)在李老師和小朋友合作著來讀讀這些好聽的詞語。（師引：溪水唱起了歌兒――） 4、除了這些，大自然中還有哪些美妙的歌聲？是誰唱的？（指名說，師部分板書）   四、以讀促悟： 1、大自然中的聲音真是太豐富了！這首小詩寫了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡那個(gè)季節(jié)了？（指名說）好，現(xiàn)在你喜歡那個(gè)季節(jié)就好好讀讀這一段，看誰讀得最好？能把自己喜歡的感情用朗讀表現(xiàn)出來。（學(xué)生自由讀） 2、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？能來讀讀嗎？ （可移動(dòng)板塊） a、春天（出示春天的圖片和文本） （1） 你最喜歡？（春天）請(qǐng)你來讀一讀。 （2）春姑娘是悄悄地來的，你能再讀讀第一、二兩行詩，讀出悄悄的感覺？（指名讀） （3）我聽出來了，春姑娘真的是悄悄地來的。當(dāng)春姑娘悄悄走來的，瞧，誰來報(bào)到了？（課件出示圖片） （4）對(duì)話：假如現(xiàn)在你就是一朵小花，一棵小草，小蜜蜂，蝴蝶姑娘，我就是春姑娘，你們趕著來向我報(bào)到，想對(duì)我說些什么？ 你是誰�。�/////你和誰一塊兒的？/////你一路上走來都看見了什么？ （4）多美的春天啊！誰再來把這一段美美地讀給大家聽？（指名讀——齊讀） b、夏天： （1）指名讀（評(píng)：從你的朗讀中，我聽出你特別喜歡夏天。） （2）（學(xué)生讀得不好）你們那么喜歡夏天，老師就把夏天送給你。（師讀） （3）誰也想來送出夏天？（指名生讀——齊讀） C、秋天： “你喜歡秋天，老師也喜歡呢！因?yàn)檫@是一個(gè)豐收的季節(jié)。（課件逐幅出示圖片） 師描述：當(dāng)落葉唱起歌兒，稻田里一片金黃，像金色的海洋；當(dāng)落葉唱起歌兒，手掌似的樹葉隨風(fēng)搖擺，像在歡迎秋姑娘的到來；當(dāng)落葉唱起歌兒，向日葵向著太陽綻放金色的微笑；當(dāng)落葉唱起歌兒，果園里果子熟了，像一盞盞小燈籠，惹人喜愛！我可喜歡秋天了，你們能不能把秋天送給我？趕快自己先試著讀一讀�？纯凑l送給我的秋天最美。 （自由讀——指名讀——齊讀） d、冬天： 指名讀——齊讀 （評(píng)：你讀出了一個(gè)快樂的冬天。//聽了你的朗讀，我也喜歡起冬天來了。） 3、讀全文。 多美的小詩��！剛才我們已經(jīng)把每一段都讀得很美了�，F(xiàn)在讓我們站起來把整首詩讀讀，邊讀還可以邊加上動(dòng)作呢！老師給大家配上音樂。（配樂齊讀）   五、拓展編詩： 1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 我看大家都陶醉了，都走到詩里面去了呢！這首小詩多有意思，其實(shí)它里面還藏著許多小秘密呢！請(qǐng)你自己看看這四段詩，你發(fā)現(xiàn)它們有什么一樣的地方嗎？（指名說） （每段里：有兩個(gè)“悄悄”，2個(gè)聲音重復(fù)，2個(gè)破折號(hào)；四段：第一句換了個(gè)季節(jié)，其他相同；第二行都一樣；第三行換了一個(gè)詞，每段5行。） 2、啊，那么多秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，真了不起！現(xiàn)在讓我們也來做做小詩人，學(xué)著課文的樣子，也來編編四季的小詩吧！你看，老師就編了兩段，一起先來欣賞一下吧！誰來讀讀？（指名2人讀）   春天的腳步悄悄， 悄悄的，他笑著走來—— 竹筍唱起了歌兒， ——畢剝，畢剝， 好像 秋天的腳步悄悄， 悄悄的，他笑著走來—— 蟋蟀唱起了歌兒， ——瞿瞿，瞿瞿 給孩子們帶來很多快樂。   3、欣賞了我編的小詩，你能來試試嗎？給你最喜歡的一個(gè)季節(jié)編一段小詩。 （自由說——小組說——指名說） （評(píng)：真是一個(gè)小詩人！///太了不起了�。� （  ）的腳步悄悄， 悄悄的，她笑著走來—— （  ）， ——（ ），（  ） （ ） 4、剛才我們給自己喜歡的季節(jié)編了有趣的小事，能不能把這首《四季的腳步》再接著編下去呢？看——（出示） 四季的腳步悄悄， 悄悄地，她們笑著走來—— 小朋友唱起了歌兒， ——（  ），（ ）， （ ）。 （自由說——指名說） 3、在這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友都一個(gè)個(gè)成了小詩人了！真棒！這本小書多好��！可惜這個(gè)小朋友還沒有把他的小書編完，他說請(qǐng)小朋友幫他出出主意，后面空白的地方做些什么好呢？（畫四季的圖，抄四季的詞語……）老師也有個(gè)建議，咱們還可以把剛才自己編的小詩寫進(jìn)去呢！ 4、你們想不想有這樣一本小書？其實(shí)很簡(jiǎn)單，瞧，就是這樣一張普通的卡紙，中間剪開一條縫，這樣一折，就可以了。（師演示折書的方法）（發(fā)書）課后有興趣的小朋友也來編一本四季的小書吧！在里面寫上四季的詩歌、畫上四季的畫。  

【公開課教案《四季的腳步》】相關(guān)文章：

四季的腳步作文03-10

四季的腳步作文01-11

四季的腳步作文03-10

四季的腳步作文11篇[熱門]01-12

大班音樂快樂的腳步教案02-19

放慢腳步,讓孩子從容體驗(yàn)教案08-29

公開課教案01-02

腳步11-27

小學(xué)三年級(jí)作文：四季的腳步08-06

中班主題欣賞教案《秋天的腳步》08-26