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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小圖書(shū)館》教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小圖書(shū)館》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小圖書(shū)館》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3.能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具學(xué)具：投影片、小黑板，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
課件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書(shū)，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書(shū)館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1.看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
�。�1）你們知道小小圖書(shū)館的藏書(shū)情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，從表中你知道了什么？
�。�2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
2.算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
�。�1）解決故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本。
①獨(dú)立思考，列出算式。
�、谥该麉R報(bào)，教師板書(shū)236-118=
③看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。
④指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。
�、葸M(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
�、抟孕〗M為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
�。�2）提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求兩種書(shū)的差 的問(wèn)題。
�、俑鶕�(jù)藏書(shū)情況表，你能提出哪些求差的.數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
②指名回答，教師板書(shū)。
�、圩寣W(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。
④指名匯報(bào)的數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3.試一試。
探索減法驗(yàn)算的方法。
�。�1）出示前兩幅圖，說(shuō)出圖意。
�。�2）結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對(duì)不對(duì)？
�。�3）總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。
�。�4）完成教材第57頁(yè)的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
4.議一議。
探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。
�。�1）討論300-97怎么算呢？
以小組為單位進(jìn)行討論，看看哪個(gè)小組的方法最多? 最簡(jiǎn)便。？
�。�2）各小組間交流、匯報(bào)。
要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
（3）強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。
�。�4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.想一想。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的法則。
�。�1）自己結(jié)合學(xué)過(guò)的百以內(nèi)數(shù)的比算減法法則，試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
�。�2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。
�。�3）班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？
�。�4）在下面記一記。
�。�5）運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問(wèn)題獨(dú)立完成第58頁(yè)的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法。
6.議一議。
討論加法算式驗(yàn)算方法。
�。�1）出示747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來(lái)。
�。�2）可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流。
（3）匯報(bào)驗(yàn)算方法。
學(xué)中做
1.完成教材第59頁(yè)的第1題。
2.完成教材第59頁(yè)的第2題。
�。�1）通過(guò)動(dòng)物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。
�。�2）還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。
做中得
完成教材第59頁(yè)的第3題。
先讓學(xué)生判斷這三道題的對(duì)錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過(guò)來(lái)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小圖書(shū)館》教案 2
一、教學(xué)內(nèi)容：P56
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
口算卡、計(jì)數(shù)器
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、口算
2、用豎式計(jì)算
注意問(wèn)題：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；
�。�2）從個(gè)位減起；
�。�3）個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減。
（二）設(shè)境導(dǎo)入
1、獲取信息
�。�1）你獲得了什么信息？
�。�2）能提出什么問(wèn)題？
2、提取、整理信息
�。ㄈ┨剿餍轮�
1、解決：故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本？
2、列出算式，小組合作，交流算法
3、交流計(jì)算方法
4、獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答
�。�1）連環(huán)畫(huà)比科技書(shū)多多少本？
（2）故事書(shū)比科技書(shū)多多少本？
5、小結(jié)：
豎式計(jì)算三位數(shù)的減法要注意什么問(wèn)題
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
（四）全課總結(jié)：怎樣才能算得又快又好？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小圖書(shū)館》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五部分內(nèi)容中的第六課時(shí)《小小圖書(shū)館》
教學(xué)目標(biāo)：
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
發(fā)展提出問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解個(gè)位不句減從十位退一當(dāng)十
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板
兒童畫(huà)報(bào) 故事書(shū) 連環(huán)畫(huà)
原有 33本 25本 46本
借走 7本 8本 9本
2、紙制牌子六塊
15+58
33—9
14+15
47—8
46—16
50—9
82—4
3、計(jì)數(shù)器十個(gè)，小棒許多、本子33本
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲：看哪組拿得快。
二、 創(chuàng)設(shè)情境。
1、 看圖明確圖意，訓(xùn)練學(xué)生收集信息的`能力。
2、 提供信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、 根據(jù)信息估算結(jié)果。
三、 探索算法。
1、 用自己喜歡的辦法計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。
2、 匯報(bào)計(jì)算方法。
3、 集體用豎式計(jì)算。
4、 嘗試練習(xí)。選擇故事書(shū)或連環(huán)畫(huà)進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。邊計(jì)算可以邊說(shuō)算法。
四、比練習(xí)中搜索學(xué)生錯(cuò)誤情況，當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。
四、 加強(qiáng)練習(xí)。
1、 撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
42—6 50—3 54—8
五、 運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。
乘車練習(xí)
六、 課堂小結(jié)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小圖書(shū)館》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版教材一年級(jí)下冊(cè)書(shū)P59——60《小小圖書(shū)館》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、 發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（課前在黑板上貼出三本書(shū)。）
師：同學(xué)們，你們知道嗎，我們學(xué)校有一個(gè)小小圖書(shū)館（板書(shū)課題：小小圖書(shū)館）。今天，學(xué)校準(zhǔn)備在一年級(jí)小朋友中挑選圖書(shū)管理員呢。你們?cè)敢鉅?zhēng)當(dāng)圖書(shū)管理員嗎？（生：愿意。）那好，我們就一起看看學(xué)校對(duì)圖書(shū)管理員提出的要求吧。
二、引出新知，自主探索。
1、 出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表。
師：圖書(shū)管理員的第一個(gè)要求就是看懂統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，你能看懂嗎？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據(jù)學(xué)生的回答，在事先貼出的三本書(shū)上寫(xiě)上書(shū)名：兒童畫(huà)報(bào)、故事書(shū)、連環(huán)畫(huà)。）豎看：每豎行所表示的意思。）
2、 提出問(wèn)題
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，輕松地完成了圖書(shū)管理員的第一個(gè)要求。第二個(gè)要求想知道嗎—— 你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（提出下列三個(gè)問(wèn)題的送給一把金鑰匙。）
�。ㄉ杂砂l(fā)言，著重板書(shū)并解決“兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本？”“故事書(shū)還剩多少本？”“連環(huán)畫(huà)還剩多少本？”這三個(gè)退位減法的問(wèn)題。）
3、 探索方法，解決問(wèn)題。
師：要求“兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本？”你是怎樣想的？ 生：要找和兒童畫(huà)報(bào)相關(guān)的信息。
師：你能把關(guān)于兒童畫(huà)報(bào)的.故事完整的講講嗎?
生：兒童畫(huà)報(bào)原有33本，借走了7本，兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本？ 師：怎樣列式呢？ 生：33－7
師：同意他的意見(jiàn)嗎？
師：圖書(shū)管理員的第三個(gè)要求是——會(huì)計(jì)算。看誰(shuí)能利用手中的學(xué)具擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，算一算，用多種辦法計(jì)算出33－7的結(jié)果。 （學(xué)生獨(dú)立探究后匯報(bào)交流計(jì)算方法。）
方法一：13－7＝6
方法二：擺小棒
方法三：10－7＝3
方法四：撥計(jì)數(shù)器 20＋6＝26 23＋3＝26
�。ǚ椒ㄋ膿苡�(jì)數(shù)器的方法在教師的演示操作下讓學(xué)生感知體驗(yàn)。）
方法五：列豎式計(jì)算。（與擺小棒和計(jì)數(shù)器的過(guò)程相結(jié)合，個(gè)位不夠減怎么辦？向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎？借的1表示什么意思，（1個(gè)10），1個(gè)10也就是個(gè)位上的10個(gè)一，所以借一作十。這個(gè)10在圖中你又能找到嗎？那現(xiàn)在個(gè)位上應(yīng)該算幾減幾？十位上的3借走1還剩2，這個(gè)2在圖中的什么地方？重點(diǎn)講清楚個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十，個(gè)位應(yīng)計(jì)算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）
4、 比較方法，揭示主題。
師：同學(xué)們真能干，想出了這么多方法計(jì)算出了33－7＝26。今天我們做的兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)遇到了什么問(wèn)題？（生：個(gè)位不夠減。）
師：我們是怎么解決的？（生：向十位借一當(dāng)十。）
師：對(duì)，剛才同學(xué)們?cè)谟?jì)算33－7時(shí)，遇到了個(gè)位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個(gè)相同的地方就是個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十，然后再減。這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
5、 利用方法解決后兩個(gè)問(wèn)題。
師:你能用剛剛學(xué)到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個(gè)問(wèn)題嗎？（后兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生選一個(gè)喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解決。）
生獨(dú)立完成后抽生上臺(tái)展示講解。（講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。）
三、練習(xí)鞏固，熟練應(yīng)用。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好，李老師準(zhǔn)備把這三種最受歡迎的書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)給你們看，好嗎？讓我們先看看兒童畫(huà)報(bào)吧！
1、 打開(kāi)兒童畫(huà)報(bào)，出示練習(xí)題一：擺一擺，算一算。42－6 50－3 54－8
師：題目有幾個(gè)要求？（一擺，二算。） 生獨(dú)立操作小棒后計(jì)算。
抽生講解操作過(guò)程及結(jié)果。講解完整清楚者獲得兒童畫(huà)報(bào)或金鑰匙。
師：想看看故事書(shū)嗎？
2、 打開(kāi)故事書(shū)，出示森林醫(yī)生（書(shū)P60練一練3題。）
�。�1）生認(rèn)真觀察。
（2）同桌討論每棵樹(shù)上的豎式對(duì)嗎？如果錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？
�。�3）抽生上臺(tái)板書(shū)后全班交流。 （改正確的在樹(shù)上貼上盛開(kāi)的花朵。）
四、全課小結(jié)
師：通過(guò)今天兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的學(xué)習(xí)，你想提醒小伙伴們注意些什么？
�。ㄉ杂砂l(fā)言。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小小圖書(shū)館（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法）
兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本？
33－7＝26（本）
答：兒童畫(huà)報(bào)還剩26本。
方法一：小棒圖
方法二：計(jì)數(shù)器圖
方法三：13－7＝6 20＋6＝26
方法四： 33 － 7 26
個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小圖書(shū)館》教案 5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，繼續(xù)發(fā)展提出和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自主積極地投入到活動(dòng)之中，并在活動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
〖教材分析〗
在“小小圖書(shū)館”的情境中主要解決百以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法問(wèn)題。學(xué)生初步接觸退位減法的知識(shí)，退位問(wèn)題是難點(diǎn)，學(xué)生往往忘記在退位以后，被減數(shù)的十位應(yīng)該減去1，但學(xué)生對(duì)算理的理解應(yīng)該還是比較容易的。因此，如果為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生完全有可能通過(guò)自主的學(xué)習(xí)來(lái)掌握這部分內(nèi)容。百以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法問(wèn)題更是學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算減法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一，所以，研究這部分內(nèi)容的教學(xué)具有重要意義。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本校是市區(qū)的普通學(xué)校，一年級(jí)是課改年級(jí)。班級(jí)總?cè)藬?shù)24人，大部分學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前教育。通過(guò)近一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生有著強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)、參與精神，有一定的探索與創(chuàng)新欲望，但個(gè)別學(xué)生不善于接納他人觀點(diǎn)，需要教師時(shí)時(shí)處處抓住機(jī)會(huì)，不斷地引導(dǎo)，在集體中營(yíng)造一個(gè)良好的交流氛圍。在研究這一部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的不退位減法，已經(jīng)明白相同數(shù)位對(duì)齊相減的道理，因此，如果為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生完全有可能通過(guò)知識(shí)的綜合、遷移，自主地學(xué)習(xí)來(lái)掌握這部分內(nèi)容。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境――獲取信息――引發(fā)問(wèn)題
1.創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們喜歡去圖書(shū)館嗎？為什么？
生：喜歡，因?yàn)槿D書(shū)館可以學(xué)到很多知識(shí)，可以長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……
師：今天老師就帶大家去圖書(shū)館看書(shū)，高興嗎？你們喜歡看什么書(shū)？
生1：我喜歡看連環(huán)畫(huà)。
生2：我喜歡看故事書(shū)。
生3：我喜歡看有關(guān)計(jì)算機(jī)的書(shū)。
……
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼出書(shū)的圖片（圖片為雙層、可打開(kāi)，內(nèi)附相關(guān)的練習(xí)題），并根據(jù)學(xué)生喜歡的書(shū)名當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)在圖片上。
師：我們先看看圖書(shū)館里有關(guān)這幾種圖書(shū)的信息，好嗎？
(師呈現(xiàn)信息表格并根據(jù)學(xué)生所喜歡的書(shū)當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)在表格內(nèi)。)
(評(píng)析:讓學(xué)生成為創(chuàng)設(shè)情境的一分子，引起學(xué)生足夠的興趣與注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。)
2.獲取信息――引發(fā)問(wèn)題
師：從這幅表格中你能獲得什么信息？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？
生1：圖書(shū)館原有連環(huán)畫(huà)33本，借走7本；原有故事書(shū)25本，借走8本；原有計(jì)算機(jī)書(shū)46本，借走9本。
師：說(shuō)得真完整。（面向全體）根據(jù)獲得的信息你們能提出什么減法問(wèn)題呢？
(評(píng)析:注重語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并限制提問(wèn)范圍，因?yàn)橐l(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不單只是讓學(xué)生面對(duì)情境提出問(wèn)題，更深入的是在活動(dòng)中進(jìn)行質(zhì)疑、交流，如此限制提問(wèn)范圍，避免偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時(shí)間來(lái)保證在探索問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有效的互動(dòng)。)
生2：連環(huán)畫(huà)借走7本之后還剩多少本？
(師將此問(wèn)題書(shū)寫(xiě)在黑板上。)
師：誰(shuí)能解決生2的問(wèn)題?
�。ǘ┨骄卡D―合作――交流
1.探究――合作
生：我用算式解決33-7=26。
師：你連得多少都計(jì)算出來(lái)了，真棒！其他的同學(xué)不要著急，下面的時(shí)間留給你們，你可以利用手中的學(xué)具，采取自己喜歡的方法計(jì)算一下33-7等于多少，開(kāi)始吧。
(生開(kāi)始獨(dú)立動(dòng)手操作、解決問(wèn)題，部分學(xué)生問(wèn)題解決后主動(dòng)尋找伙伴進(jìn)行交流。)
(評(píng)析:交流的前提是必須經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，即便是一年級(jí)的學(xué)生，也應(yīng)該有獨(dú)立思考的意識(shí)。)
2.交流
�。▽W(xué)生邊說(shuō)教師邊把學(xué)生的方法有序地呈現(xiàn)在黑板上。）
師：33-7等于多少？
生：（齊答）等于26。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你或者你和伙伴是怎么計(jì)算出來(lái)的？
(評(píng)析:不強(qiáng)調(diào)必須是以自己或小組的身份來(lái)交流，這樣有利于學(xué)生講出在探討過(guò)程中的真實(shí)想法。)
生1：我是口算出來(lái)的，13-7=6再用20+6=26。
師：誰(shuí)用的也是這種方法？誰(shuí)能再講一講?
生2：我是用小棒解決的，我先拿出三捆零三根，然后打開(kāi)一捆，用打開(kāi)的10根減去7根，還剩下20+6=26根。
生3：他的方法用算式表示是這樣的10-7=3，23+3=26。
(班里響起掌聲！)
生4：我是用豎式解決的。
師：請(qǐng)把你的方法寫(xiě)在黑板上，好嗎？
(生4把豎式寫(xiě)在黑板上的同時(shí)其他學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。)
生5：我和我的伙伴是用計(jì)數(shù)器解決的。先在個(gè)位撥3個(gè)珠子表示3個(gè)一，十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，先去掉1個(gè)十，應(yīng)該減7個(gè)一，多減了3個(gè)，再在個(gè)位上補(bǔ)3個(gè)珠子，最后等于26。
師：請(qǐng)你的合作伙伴再給大家講一講好嗎？（請(qǐng)伙伴再講一遍。）
(評(píng)析“誰(shuí)能再講一講，請(qǐng)你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎”，這樣邀請(qǐng)其他同學(xué)重復(fù)方法的過(guò)程，既潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力，又避免水過(guò)地皮濕的結(jié)果，使他們的見(jiàn)解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來(lái)。)
師：對(duì)于他們的方法你想說(shuō)什么？
生1：他們的方法挺合理。
生2：我也可以用算式把這種方法表示出來(lái)。33-7把7看成10，33-10=23多減了3個(gè)一，再用23+3就等于26。
(班里再一次響起掌聲！學(xué)生的評(píng)價(jià)是這名學(xué)生講得準(zhǔn)確、清楚。)
師：下面讓我們一起來(lái)分析生4的方法。
師：（好奇地用手指著“?”）這是什么？表示什么意思？
生4：“?”叫作退位點(diǎn)，個(gè)位不夠減從十位退出1個(gè)十，就用“?”表示，退走1個(gè)十，到個(gè)位就是10個(gè)一，10個(gè)一加原來(lái)的3個(gè)一，得出13個(gè)一。13減7等于6……
生3：我也想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，為什么十位上從3變成2了呢？
(評(píng)析:教師提出的問(wèn)題喚起學(xué)生的好奇心，學(xué)生在教師的問(wèn)題基礎(chǔ)之上，也在對(duì)學(xué)生提問(wèn)題。提出“為什么十位上從3變成了2”，而這正是退位減法的關(guān)鍵，此時(shí)此刻它已經(jīng)變成學(xué)生內(nèi)心渴望解決的一個(gè)問(wèn)題，一種發(fā)自內(nèi)心的需求。)
生4：因?yàn)槭煌俗?個(gè)十給了個(gè)位，3個(gè)十還剩下2個(gè)十，所以十位上寫(xiě)2。
生3：謝謝你的講解，我很滿意。
生4：不客氣！
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出豎式紙，自己試著用豎式的方法再計(jì)算一遍，看看我們剛才口算的結(jié)果對(duì)不對(duì)。（生用豎式計(jì)算并檢查。）
師：還有哪位同學(xué)愿意發(fā)表意見(jiàn)？
生6：（驕傲地）我們小組里出現(xiàn)兩種方法：第一種方法先把7分成3和4，用33-3=30，再用30-4=26；第二種方法是想加算減：想幾加7等于33，26加7等于33，所以33-7=26。
師：你們認(rèn)為他匯報(bào)得怎么樣？
生：他匯報(bào)得很有條理，而且能代表小組發(fā)言。
(評(píng)析:從生1匯報(bào)開(kāi)始多次不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間就很容易公開(kāi)、真誠(chéng)地對(duì)他人表達(dá)欣賞之情。正確的評(píng)價(jià)不僅使學(xué)生相互之間更加親密，加深彼此之間的信任感，更使相互間感到合作愉快。)
師：你說(shuō)得很對(duì)，希望我們每個(gè)人都能向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們說(shuō)了這么多方法……
(正當(dāng)教師要繼續(xù)進(jìn)行時(shí)，又有一名同學(xué)的小手高高舉起。)
師：（有感情地）你還想說(shuō)？！
生7：（干脆地、大聲地）想！
師：好，那你說(shuō)吧，（面向全體）讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)……
生7：33-7我用7-3=4…
其他學(xué)生：（著急）不對(duì)，他的方法有問(wèn)題，不能看3減7減不開(kāi)就用7減3……
(生7開(kāi)始猶豫，并停止發(fā)言。)
師：（皺眉加手勢(shì)，把手放到耳邊）大家別著急，我們應(yīng)該先聽(tīng)完這位同學(xué)的發(fā)言，再進(jìn)行評(píng)價(jià)，好嗎？請(qǐng)生7繼續(xù)說(shuō)你的想法。
生7：33-7我先用7-3=4，還差4個(gè)沒(méi)減，就用30-4等于26。
(“哇……”班內(nèi)一陣驚呼。)
師：（露出笑容）現(xiàn)在你們想說(shuō)什么嗎？
生8：他的方法也行得通。
生9：他的方法真有創(chuàng)造性……
(評(píng)析耐心地等待和平易近人的態(tài)度能更有效地保護(hù)學(xué)生的'創(chuàng)新思維。)
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多方法，你最喜歡哪一種？你的理由是什么？
�。ㄉl(fā)表意見(jiàn)。）
(評(píng)析多樣化的算法還需要合理優(yōu)化，優(yōu)化的實(shí)踐者應(yīng)該是學(xué)生，優(yōu)化的過(guò)程也應(yīng)該是有學(xué)生自身特色的。)
（三）鞏固――反思
師：根據(jù)圖書(shū)館提供的信息你還能提出什么減法問(wèn)題嗎？
生1：故事書(shū)借走8本后還剩多少本？
生2：計(jì)算機(jī)書(shū)借走9本后還剩多少本？
師：請(qǐng)你選擇一道題，并用你喜歡的方法自己解決。有什么問(wèn)題先自己想辦法，也可以找同學(xué)或老師幫忙，開(kāi)始吧。
(生解決這兩道問(wèn)題并進(jìn)行交流。)
交流結(jié)果：每人能收獲一種方法解決“兩位數(shù)減一位數(shù)的減法問(wèn)題”，并得出故事書(shū)還剩17本、計(jì)算機(jī)書(shū)還剩37本。
（四）回映主情境――拓展練習(xí)
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道這三種書(shū)還剩多少本了，因?yàn)槭５臅?shū)有限，我們每個(gè)人先選一種書(shū)看，看過(guò)之后同學(xué)之間可以交換，好嗎？你們想看哪本書(shū)？
(學(xué)生興奮起來(lái)，爭(zhēng)先恐后告訴老師自己想看哪本書(shū)，教師組織好學(xué)生后，按照每個(gè)人的要求發(fā)給學(xué)生想看的“書(shū)”（準(zhǔn)備好的圖片）。)
(評(píng)析每種書(shū)打開(kāi)后是不同的練習(xí)題，學(xué)生在這種情境下完成練習(xí)既新鮮又興奮還很認(rèn)真。這樣安排讓小小圖書(shū)館的主情境更加完整。)
1.“連環(huán)畫(huà)”呈現(xiàn)的題目是：森林里有三棵大樹(shù)得了病，請(qǐng)你當(dāng)小大夫幫幫它們。
2.“故事書(shū)”呈現(xiàn)的題目是：過(guò)河。
3.“計(jì)算機(jī)書(shū)”呈現(xiàn)的題目是：找朋友。
�。ㄎ澹┏尸F(xiàn)課題――總結(jié)――評(píng)價(jià)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
生：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法（師板書(shū)）。
師：你學(xué)會(huì)了什么，你是怎么學(xué)會(huì)的？可以小結(jié)一下自己或班內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。
〖教學(xué)反思〗
隨著與新課程的共同成長(zhǎng)，我有了更多的了解、認(rèn)識(shí)和想法……
我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的課堂氛圍，所以課的一開(kāi)始我就給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)不完整的情境，富有創(chuàng)意地寫(xiě)上學(xué)生自己喜歡的書(shū)名，學(xué)生的興奮以及積極參與的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)想。可見(jiàn)，讓學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)，能引起學(xué)生足夠的興趣與注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權(quán)威意識(shí)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生唱主角，但對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生的關(guān)注不夠，這一方面需要在今后的教學(xué)中注意。
我想創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學(xué)生一同去學(xué)會(huì)耐心地等待、傾聽(tīng)及正確地評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，我認(rèn)為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見(jiàn)解的方式來(lái)直接交換彼此的看法，會(huì)更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。
〖編者點(diǎn)評(píng)〗
本案例采用去圖書(shū)館讀書(shū)的完整情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)同日常生活的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得有趣，感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己身邊。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中積極參與學(xué)生的討論，并引導(dǎo)學(xué)生耐心傾聽(tīng)、提出問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生從單項(xiàng)交流邁向多項(xiàng)交流，同時(shí)擦出新的交流火花。教師注重學(xué)生的收獲，但更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度的形成與發(fā)展，利用積極的評(píng)價(jià)手段，使不同的學(xué)生都能通過(guò)適合其思維特點(diǎn)的途徑展示自己，發(fā)展自己。本節(jié)課學(xué)生能夠正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，但如果教師能在學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生將不同方法進(jìn)行梳理、歸類，會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小圖書(shū)館》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠應(yīng)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理與分析。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演和小組合作，體驗(yàn)圖書(shū)借閱過(guò)程，學(xué)習(xí)分類和計(jì)數(shù)的方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好習(xí)慣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并運(yùn)用加減法解決圖書(shū)館借閱場(chǎng)景中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的分類與統(tǒng)計(jì)，理解數(shù)據(jù)背后的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖書(shū)卡片（模擬借書(shū)卡）
圖書(shū)館布局圖
統(tǒng)計(jì)表和圖表模板
小組活動(dòng)材料（計(jì)數(shù)器、標(biāo)記筆）
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入新課（約5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物去圖書(shū)館借書(shū)的'小故事，引出今天的學(xué)習(xí)主題——小小圖書(shū)館。
問(wèn)題引導(dǎo)：提問(wèn)學(xué)生在圖書(shū)館可能會(huì)遇到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如“如果借了3本書(shū)，還了2本，現(xiàn)在有幾本書(shū)？”引發(fā)學(xué)生思考。
2.新知探索（約15分鐘）
情境模擬：
分組進(jìn)行角色扮演：圖書(shū)管理員、借書(shū)者。
每組發(fā)放圖書(shū)卡片，模擬借閱和歸還圖書(shū)的過(guò)程，記錄每次操作后圖書(shū)數(shù)量的變化。
加減法練習(xí)：根據(jù)模擬情況，提出問(wèn)題讓學(xué)生用算式表示，如“原本有10本書(shū)，借出去5本，還剩下多少本？”（10-5=5）
3.實(shí)踐操作（約15分鐘）
數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)：
活動(dòng)結(jié)束后，每組統(tǒng)計(jì)自己小組的借閱和歸還數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表。
引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為柱狀圖或餅圖，直觀展示各類圖書(shū)的借閱頻次。
4.交流分享（約10分鐘）
小組匯報(bào)：各組展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果和圖表，分享發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或有趣的現(xiàn)象。
全班討論：比較不同小組的數(shù)據(jù)，討論哪類書(shū)籍最受歡迎，為什么。
5.總結(jié)提升（約5分鐘）
回顧知識(shí)點(diǎn)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的加減法應(yīng)用、數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)方法。
情感教育：強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多去圖書(shū)館，同時(shí)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好習(xí)慣。
作業(yè)布置：
完成一份家庭圖書(shū)清單，統(tǒng)計(jì)家里各類書(shū)籍的數(shù)量，并嘗試用圖表形式展示。
設(shè)計(jì)一個(gè)小調(diào)查，詢問(wèn)家人或朋友最喜歡的書(shū)籍類型，收集數(shù)據(jù)并分析。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)貼近生活的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估教學(xué)效果，以便后續(xù)調(diào)整教學(xué)策略。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小圖書(shū)館》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，理解并應(yīng)用不同的解題策略。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作和實(shí)際操作，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)克服困難、勇于探索的精神，以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的計(jì)算策略解決實(shí)際問(wèn)題，提升解題的靈活性和準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件展示“小小圖書(shū)館”的情境。
實(shí)物教具或卡片，用于模擬圖書(shū)館借還書(shū)籍的.情景。
練習(xí)題卡，用于課堂練習(xí)和小組活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
利用多媒體展示“小小圖書(shū)館”的情境圖，講述一個(gè)關(guān)于圖書(shū)借閱的故事，引出需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
新知探究
提出問(wèn)題：如果圖書(shū)館原有某一數(shù)量的書(shū)籍，被借走了一定數(shù)量后，如何計(jì)算剩余的書(shū)籍?dāng)?shù)量？
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境，提取數(shù)學(xué)信息，設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
分組討論：如何計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同方法，如破十法、平十法等，并分享各自的解題思路。
示例講解
教師選取典型例題，演示具體的計(jì)算步驟，強(qiáng)調(diào)計(jì)算過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)。
展示并比較不同解題策略，說(shuō)明各種方法的適用場(chǎng)景和優(yōu)勢(shì)。
課堂實(shí)踐
分組練習(xí)：學(xué)生分小組完成練習(xí)題，每組選出代表分享解題過(guò)程和結(jié)果。
實(shí)物操作：利用卡片模擬圖書(shū)借還，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)減法運(yùn)算的理解。
總結(jié)提升
總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，分享學(xué)習(xí)收獲。
強(qiáng)調(diào)在日常生活中尋找應(yīng)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
布置作業(yè)
設(shè)計(jì)一些與生活緊密相關(guān)的減法問(wèn)題作為家庭作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)協(xié)助下完成，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。
教學(xué)資源
可參考北師大版數(shù)學(xué)教材配套的PPT課件，以及各大教育資源網(wǎng)站上的教案模板和課件資源。
注意事項(xiàng)
在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每位學(xué)生都能理解并跟上課堂節(jié)奏。
鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助合作，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小圖書(shū)館》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)單的圖書(shū)館借閱、歸還圖書(shū)的問(wèn)題，增強(qiáng)實(shí)際計(jì)算能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的借閱習(xí)慣，理解圖書(shū)館規(guī)則的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：在具體情境中正確應(yīng)用加減法解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：理解圖書(shū)借閱和歸還過(guò)程中數(shù)量變化的關(guān)系，以及如何根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖書(shū)卡片（模擬圖書(shū)）
借閱記錄表
圖書(shū)館規(guī)則海報(bào)
小組活動(dòng)材料（如計(jì)數(shù)器、白板筆等）
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課（約5分鐘）
故事導(dǎo)入：講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物去圖書(shū)館借書(shū)的趣味故事，引出圖書(shū)館借閱圖書(shū)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
討論：讓學(xué)生討論自己去圖書(shū)館的經(jīng)歷，分享借書(shū)和還書(shū)的過(guò)程。
2.新知講授（約15分鐘）
情境設(shè)置：展示圖書(shū)卡片和借閱記錄表，說(shuō)明圖書(shū)館借書(shū)和還書(shū)的基本流程。
演示加減法應(yīng)用：以具體例子說(shuō)明，比如“小貓第一天借了3本書(shū)，第二天又借了2本，現(xiàn)在小貓手里有多少本書(shū)？”引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算。接著，“小貓讀完后歸還了4本書(shū)，還剩幾本？”用減法計(jì)算。
規(guī)則講解：簡(jiǎn)要介紹圖書(shū)館的一些基本規(guī)則，如借書(shū)期限、續(xù)借規(guī)定等，強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則的重要性。
3.實(shí)踐操作（約20分鐘）
小組活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，每組設(shè)立一個(gè)“小小圖書(shū)館”，成員輪流扮演借書(shū)者和圖書(shū)管理員。使用圖書(shū)卡片和借閱記錄表，模擬圖書(shū)借還過(guò)程，并記錄每次借還后的圖書(shū)總數(shù)。
問(wèn)題解決：每組提出幾個(gè)涉及加減法的實(shí)際問(wèn)題，如“如果圖書(shū)館原本有50本書(shū)，今天被借走了8本，還回來(lái)了5本，現(xiàn)在圖書(shū)館里有多少本書(shū)？”小組內(nèi)合作解決。
4.總結(jié)反饋（約10分鐘）
匯報(bào)展示：各組選代表分享活動(dòng)中的'問(wèn)題解決過(guò)程和結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)加減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
知識(shí)總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的加減法應(yīng)用場(chǎng)景，強(qiáng)調(diào)在日常生活中發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。
情感升華：鼓勵(lì)學(xué)生分享今天的收獲，特別是對(duì)閱讀的新認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)大家多讀書(shū)、愛(ài)護(hù)書(shū)籍。
5.布置作業(yè)
完成一份家庭圖書(shū)館借閱記錄表，記錄一周內(nèi)家庭成員借閱和歸還圖書(shū)的情況，并計(jì)算每天的圖書(shū)總數(shù)。
閱讀一本喜歡的圖書(shū)，下周分享讀書(shū)心得。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思教學(xué)活動(dòng)的有效性，特別是學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程和合作能力，以便調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小圖書(shū)館》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)單的圖書(shū)館借閱問(wèn)題，如計(jì)算圖書(shū)的增減數(shù)量。
過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演和小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)收集、分類與統(tǒng)計(jì)的基本方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)閱讀的興趣，以及養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)籍的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖書(shū)卡片（可以是真實(shí)的圖書(shū)或自制卡片，每張卡片上標(biāo)明書(shū)名和類別）
借書(shū)記錄表
統(tǒng)計(jì)圖表模板
小組分工角色牌（如圖書(shū)管理員、讀者等）
教室布置成“小小圖書(shū)館”
教學(xué)過(guò)程
1.引入（約5分鐘）
故事導(dǎo)入：講述一個(gè)關(guān)于圖書(shū)館的有趣故事，引出圖書(shū)館中圖書(shū)的增加、減少和管理問(wèn)題。
目標(biāo)說(shuō)明：告訴學(xué)生今天我們要在“小小圖書(shū)館”中學(xué)習(xí)如何管理和統(tǒng)計(jì)圖書(shū)。
2.新知探索（約15分鐘）
角色分配：將學(xué)生分成若干小組，每組分配圖書(shū)管理員、讀者等角色。
借閱流程：演示圖書(shū)借閱和歸還的簡(jiǎn)單流程，強(qiáng)調(diào)記錄的重要性。
實(shí)踐操作：各小組輪流進(jìn)行圖書(shū)的借閱和歸還操作，使用借書(shū)記錄表記錄每次操作。
3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（約10分鐘）
數(shù)據(jù)收集：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)借書(shū)記錄表，統(tǒng)計(jì)各類圖書(shū)的借閱和剩余數(shù)量。
制作圖表：指導(dǎo)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)圖表模板，將收集到的數(shù)據(jù)制成柱狀圖或餅圖，直觀展示圖書(shū)借閱情況。
4.分析討論（約10分鐘）
分享展示：每個(gè)小組展示自己的統(tǒng)計(jì)圖表，并解釋圖表所反映的信息，如哪類書(shū)最受歡迎。
問(wèn)題解決：基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，討論如何優(yōu)化圖書(shū)配置，比如增加熱門圖書(shū)的數(shù)量，或推廣較少借閱的書(shū)籍。
5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）
總結(jié)回顧：總結(jié)今天學(xué)到的`數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
拓展閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己最喜歡的書(shū)籍，激發(fā)閱讀興趣，介紹學(xué)�；蛏鐓^(qū)的真實(shí)圖書(shū)館資源。
作業(yè)布置：設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的家庭圖書(shū)清單，讓學(xué)生回家后統(tǒng)計(jì)自己家里的圖書(shū)種類和數(shù)量，嘗試制作個(gè)人圖書(shū)統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)情境教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。
注意觀察學(xué)生在活動(dòng)中的參與度和合作情況，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)難度，確保每位學(xué)生都能有所收獲。
反思活動(dòng)中的不足，考慮如何進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
通過(guò)這樣的教案設(shè)計(jì)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，還能培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小圖書(shū)館》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行20以內(nèi)的加減運(yùn)算，學(xué)會(huì)根據(jù)故事情境解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、小組合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和邏輯思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的借閱習(xí)慣，理解圖書(shū)館的社會(huì)功能。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖書(shū)卡片（包含書(shū)名、作者、類別信息）
借書(shū)記錄表
加減法算式卡片
圖書(shū)館場(chǎng)景布置材料
計(jì)數(shù)工具（如小石子、籌碼等）
教學(xué)過(guò)程
1.情境導(dǎo)入（5分鐘）
故事講述：老師可以講述一個(gè)關(guān)于“小小圖書(shū)館”的小故事，比如“小貓去圖書(shū)館借書(shū)的一天”，通過(guò)故事介紹圖書(shū)館的基本規(guī)則和借閱流程。
2.角色扮演（15分鐘）
角色分配：學(xué)生分為圖書(shū)管理員和小讀者兩組，輪流扮演。
活動(dòng)設(shè)置：
圖書(shū)管理員：負(fù)責(zé)登記書(shū)籍信息，處理借閱和歸還，使用加減法計(jì)算剩余書(shū)籍?dāng)?shù)量。
小讀者：選擇喜歡的書(shū)籍，完成借書(shū)卡填寫(xiě)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算（例如，如果圖書(shū)館原有10本書(shū)，借走了3本，還剩多少本）。
3.分類與排序（10分鐘）
活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生將圖書(shū)卡片按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和排序，如按書(shū)的種類（童話、科普、歷史）、作者首字母等，然后討論分類和排序的方法及意義。
4.小組競(jìng)賽（10分鐘）
設(shè)計(jì)題目：準(zhǔn)備一系列與圖書(shū)館相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“如果今天借出了5本書(shū)，還回來(lái)了3本，那么圖書(shū)館的書(shū)是多了還是少了，變化了多少？”
分組競(jìng)賽：學(xué)生分組搶答，正確解答問(wèn)題最多的小組獲勝。
5.總結(jié)分享（5分鐘）
學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們?cè)诨顒?dòng)中的發(fā)現(xiàn)、學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)或有趣的經(jīng)歷。
教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，特別是圖書(shū)館中如何使用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
課后作業(yè)
設(shè)計(jì)一張自己的`借書(shū)卡，包括個(gè)人信息和希望借閱的書(shū)籍清單，并嘗試用加減法計(jì)算一周內(nèi)借閱和歸還書(shū)籍的變化情況。
注意事項(xiàng)
確保活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題難度適中，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。
鼓勵(lì)每位學(xué)生參與，特別是害羞或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，可以通過(guò)小組合作的方式給予更多支持。
強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)的安全性，確保使用的材料不會(huì)造成傷害。
通過(guò)這樣的教案設(shè)計(jì)，不僅能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)和實(shí)際操作能力。
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