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《畫(huà)風(fēng)》教案、反思 褚小玲
15 畫(huà)風(fēng) 褚小玲 【教學(xué)目標(biāo)】 １、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。 ２、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。 ３、理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。 ４、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】 學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。 【教學(xué)對(duì)象分析】 二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】 １、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；２、以自主學(xué)習(xí)；３、探究學(xué)習(xí)；４、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法； ５、以讀為本；６、感悟朗讀；７、體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”； ８、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。 【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】１、多媒體課件。２、畫(huà)紙、顏色筆。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 師：1、猜謎語(yǔ)，板書(shū)：畫(huà)風(fēng) ２、齊讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？ 二、識(shí)字讀詞 1、文中有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。 3、出示多音字，學(xué)生練習(xí) 三、研讀課文１、三個(gè)孩子是怎么想起要畫(huà)風(fēng)的？出示前三個(gè)自然段，學(xué)生練習(xí)讀，注意問(wèn)句的讀法。 ２、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線(xiàn)畫(huà)出三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？ ３、匯報(bào)。 ４、老師這里有他們?nèi)齻�(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)，誰(shuí)能把他們的畫(huà)配上課文的句子呢？ ５、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹(shù)”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀，聯(lián)系填空：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（ ）吹（ �。�，風(fēng)藏在（ ）里。 ６、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來(lái)讀嗎？請(qǐng)四人小組分角色讀課文。 ７、下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話(huà)。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)？ ８、（指名）好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分角色讀書(shū)，其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。（生上臺(tái)讀） ９、還有哪些小朋友想來(lái)試試？哦，真多！好，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的話(huà)，１、２、３組的同學(xué)分別讀三個(gè)孩子的話(huà)，咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話(huà)有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。（生讀） 10、齊讀最后一段 四、拓展 １、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書(shū)）來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話(huà)，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 ２、同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢？ ３、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好？可以自己畫(huà)自己的，也可以?xún)扇齻�(gè)小朋友一起合作畫(huà)。 ４、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？（生說(shuō)） ５、同學(xué)們都能畫(huà)風(fēng)，能把你畫(huà)得寫(xiě)來(lái)嗎？（生寫(xiě)） 出示：張潔問(wèn)：”你想怎樣畫(huà)風(fēng)？” 我說(shuō)：“……” ６、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請(qǐng)看：（課件演示生活中的風(fēng)）教師出示有關(guān)風(fēng)的古詩(shī)、詞語(yǔ)、兒歌，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 師：（小結(jié)）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來(lái)，老師布置課后作業(yè)。聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們畫(huà)出來(lái)嗎？請(qǐng)把自己的奇思妙想用五彩筆描繪出來(lái)。試試，你一定行。 板書(shū)設(shè)計(jì)】 15、畫(huà)風(fēng) 趙小藝 宋濤 陳丹 旗子在飄 斜斜的雨絲 彎彎的小樹(shù) 風(fēng)車(chē)呼呼的轉(zhuǎn) 【課后反思和自我評(píng)價(jià)】１、課伊始通過(guò)謎語(yǔ)形式激發(fā)學(xué)生情趣。 ２、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級(jí)一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。 ３、重視借助圖畫(huà)閱讀，也就是出示三個(gè)孩子所畫(huà)的畫(huà)，讓孩子看圖來(lái)讀相關(guān)的句子，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn)，取得圖文互補(bǔ)的效果。 改進(jìn)之處： 一、評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言不夠靈活不夠貼切 在這堂課中，使用的最多的是：“你真棒”，“你真聰明”“你讀的可真好”到底他那里讀的棒，到底他那里讀的好，我都認(rèn)為這樣表?yè)P(yáng)很抽象，不夠具體，也不夠美。記得一些名師在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，詞句是多么的優(yōu)美，讓學(xué)生聽(tīng)了都倍感親切�！澳愕哪樀熬拖笠粋�(gè)紅紅的蘋(píng)果”，在我的腦海中也留下了特別深刻的印象。我想其實(shí)這也跟平時(shí)的積累是分不開(kāi)的，以后還要多學(xué)多看。 二、語(yǔ)言不夠精練 這一點(diǎn)其實(shí)也跟本身的積累很有關(guān)系，如果自己積累不夠的話(huà)，腦袋里就沒(méi)有這個(gè)資源。這得還需要多看書(shū)，多學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，重復(fù)過(guò)多，詞句不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，其實(shí)語(yǔ)文課也可以說(shuō)是一堂很美的課，老師優(yōu)美的語(yǔ)句能更加的吸引小朋友，讓他們?cè)谝环N美的感受中學(xué)習(xí)。【《畫(huà)風(fēng)》教案、反思 褚小玲】相關(guān)文章：
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