《美言不信》教案

《美言不信》教案   目標定向： 1、讀誦《美言不信》一章。 2、講解《美言不信》一章。 3、談談自己對“信言不美，美言不信”和“既以為人，己愈有；既以與人，己愈多” 的看法。   教學過程： 一、導語：讀魯迅的《立論》一文。 魯迅：立論  　　我夢見自己正在小學校的講堂上預備作文，向老師請教立論的方法。 　　“難！”老師從眼鏡圈外斜射出眼光來，看著我，說�！拔腋嬖V你一件事—— 　　“一家人家生了一個男孩，合家高興透頂了。滿月的時候，抱出來給客人看，——大概自然是想得一點好兆頭。 　　“一個說：‘這孩子將來要發(fā)財?shù)��！�他于是得到一番感謝。 　　“一個說：‘這孩子將來是要死的�！�他于是得到一頓大家合力的痛打。 　　“說要死的必然，說富貴的許謊。但說謊的得好報，說必然的遭打。你……” 　　“我愿意既不說謊，也不遭打。那么，老師，我得怎么說呢？” 　　“那么，你得說：‘啊呀！這孩子呵！您瞧！那么……。阿��！哈哈！Heh e！he，he he he he！’”   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一九二五年七月八日。 讀完后，問學生有何看法。然后引出本課。 二、讀誦《美言不信》一章。 信言不美，美言不信。善者不辯，辯者不善。知者不博，博者不知。 圣人不積。既以為人，己愈有；既以與人，己愈多。 天之道，利而不害；人之道，為而不爭。 三、講解 誠實可信的話不一定好聽，花言巧語不一定是老實話。 善良的人不會巧言令色，巧言令色的人不一定善良。 真正有知識的人不賣弄，賣弄自己懂得多的人不一定真有知識。 圣人是不存占有之心的，他不會為自己而積累財富，而是盡力幫助照顧別人，反過來別人也會幫助照顧他，他自己也會更為充足了；他會盡力給予別人，反過來別人也會盡力給予他，自己反而更豐富了。 自然的規(guī)律是讓萬事萬物都利益均沾，而不是傷害它們。圣人的行為準則是，做什么事都按照法則行事，而不會爭天下先。 四、談談自己對“信言不美，美言不信”和“既以為人，己愈有；既以與人，己愈多” 的看法。 老子說：“信言不美，美言不信。善者不辯，辯者不善。知者不博，博者不知�！崩献佑棉q證法的觀點告訴我們辨別“真”“偽”的方法。 老子說：“圣人不積。既以為人，己愈有；既以與人，己愈多�！崩献佑棉q證法的觀點闡述了“我為人人，人人為我�！钡挠^點，大公無私的人反而能夠成就至高無上的榮譽。 老子說：“天之道，利而不害；人之道，為而不爭�！弊匀恢�道是減少多余的部分，以補充不足的部分，從而維系著自然平衡法則。這個平衡法則是自然調節(jié)的，自然界的萬事萬物之間都是保持著即相互依存，又相互制約的關系，就是我們通常所說的“對立統(tǒng)一”的辨正關系，不管哪一方面發(fā)生了變化，都會自然調節(jié)彌補，從而又會達到新的平衡。 五、給學生2分鐘展開背誦競賽。 六、布置作業(yè)：直面人生的兩個題中任選一個。  

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