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高一通用技術(shù)教案試論多媒體歷史教學(xué)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
高一通用技術(shù)教案試論多媒體歷史教學(xué)軟件的開發(fā)與應(yīng)用2011-02-25由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，知識(shí)量猛增，知識(shí)更新速度明顯加快。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)量也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間究竟有限。要解決這個(gè)矛盾，只有一個(gè)辦法：即提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量。這就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，實(shí)行多媒體輔助教學(xué)。據(jù)國外有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，使用傳統(tǒng)電教的學(xué)習(xí)比不使用電教的學(xué)習(xí)，要"多學(xué)三倍的材料"，何況使用優(yōu)勢更顯著的多媒體教學(xué)軟件呢?
高一通用技術(shù)教案試論多媒體歷史教學(xué)軟件的開發(fā)與應(yīng)用，在歷史學(xué)科課堂教改中多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)與使用同樣是必要的。因?yàn)闅v史學(xué)科的特點(diǎn)之一就是具體性，歷史資料繁多，結(jié)論又是以史料為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上加以分析、推理而得出的。據(jù)此，歷史課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常要求學(xué)生通過閱讀教材后發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，分析問題。為此，教師或需將大量的課外資料帶進(jìn)課堂，或要求學(xué)生課前閱讀大量材料。在現(xiàn)實(shí)中，這兩點(diǎn)似乎都不太可能。而多媒體軟件的一大優(yōu)點(diǎn)就是存儲(chǔ)信息大，它可以將大量的必需的文字、圖像資料等帶進(jìn)課堂教學(xué)之中，而且計(jì)算機(jī)調(diào)用資料的速度快、隨意強(qiáng)，滿足了歷史學(xué)科的教學(xué)要求。歷史學(xué)科的另一特點(diǎn)就是它所研究的對象均為過去的"時(shí)"與"空"。從"時(shí)"而講，歷史就是過去發(fā)生的事情。今天的學(xué)生不可能隨"時(shí)光隧道"回到已逝去的年代中去親身感受或體驗(yàn)歷史，因而造成了學(xué)生對歷史學(xué)科不感愛好、不易理解與把握的狀況；從"空"而言，即地理"空間"，也就是歷史地理，而學(xué)生又往往缺乏空間概念，因此很難向?qū)W生表述清楚。另外還有抽象的概念也難以解釋。聞名教育家夸美紐斯認(rèn)為"一切知識(shí)都是從感官的知覺開始的。"強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)，視演示法為理想的教學(xué)方法�？梢娭庇^性教學(xué)的重要性。而多媒體軟件則克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段中的不足，它的另一優(yōu)點(diǎn)，就是能簡便、快捷地制作二維、三維動(dòng)畫、或模擬某些場景，并可將多種媒體組合在一起，做到圖、文、聲并茂，通過生動(dòng)、形象、直觀的畫面展示，將難以表述的"時(shí)"、"空"與抽象的概念解釋清楚，起到了幫助學(xué)生理解與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的作用。同時(shí)。在歷史課堂教學(xué)中，師生之間必然有大量的信息需要交流，而多媒體軟件的第三大優(yōu)點(diǎn)，就是可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加快信息量的流動(dòng)。達(dá)到促進(jìn)師生交流之目的。"實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，主要就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。"①而教學(xué)手段現(xiàn)代化尤要開展多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)。"歷史知識(shí)涉及面廣，內(nèi)容豐富多彩，應(yīng)充分運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育手段，強(qiáng)化文字和圖象的組合。應(yīng)建立多媒體教學(xué)的資料庫，制作示范性多媒體教學(xué)軟件，為教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)提供有效而便捷的服務(wù)。"和"教師對現(xiàn)代化教育技術(shù)也有一個(gè)逐步熟悉、逐步適應(yīng)的過程。"②由此可見多媒體教學(xué)軟件的研制與應(yīng)用是勢在必行的。
1.教材內(nèi)容的選擇。教材內(nèi)容的選擇十分重要，它直接關(guān)系到能否制作出高質(zhì)量的符合教學(xué)要求的軟件。"編制電化教材，要有助于解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，一般由教師一講就清楚的問題，就不必編制電化教材。"以及"在教學(xué)中有些理論知識(shí)、抽象概念，教師講起來復(fù)雜，學(xué)生聽起來難懂，但通過電化教育，使學(xué)生易于理解。"③由此我依據(jù)歷史學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)擬定了選取教材內(nèi)容的三個(gè)原則，1.要將教師與傳統(tǒng)教學(xué)手段無法表述清楚的歷史知識(shí)點(diǎn)借助多媒體的優(yōu)勢將其表達(dá)清楚。如："時(shí)"、"空"概念等；2.要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史能力的要求。即歷史學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；3.要努力創(chuàng)造一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的氛圍，留有余地的讓學(xué)生發(fā)揮其想象力。鼓勵(lì)學(xué)生在正確運(yùn)用歷史資料和方法的前提下，得出不同的結(jié)論。為此，我以為不是每節(jié)課都需要用多媒體軟件，對一節(jié)課而言也不是從頭至尾都需要用軟件來幫助教學(xué)。而什么時(shí)候、什么地方要用，我認(rèn)為必須依據(jù)歷史教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)際需要而定。否則易造成為多媒體教學(xué)而教學(xué)，形成教師、學(xué)生圍著軟件轉(zhuǎn)的被動(dòng)局面。從以上原則出發(fā)，我在教學(xué)中選擇了初三歷史《開辟新航路》④與高一歷史《英國資產(chǎn)階級(jí)革命》作為試點(diǎn)。
初三的《新航路》的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是四位航海家的航行經(jīng)過，其間穿插有大量的地理知識(shí)和概念等需表述清楚，而依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段又很難將其解釋清楚，我則通過多媒體擅長制作二維三維動(dòng)畫的優(yōu)點(diǎn)，配以圖、文、聲并茂同時(shí)展示，生動(dòng)形象較而易舉地將其解釋清楚。另外，《新航路》教學(xué)中為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生將中外歷史進(jìn)行比較以及初步把握學(xué)習(xí)歷史的能力，我們設(shè)計(jì)了一組圖畫來提示學(xué)生。如：鄭和與達(dá)-伽馬的比較與開辟新航路的影響的討論等。高中則注重史學(xué)閱讀、分析與實(shí)踐。高一的《英國資產(chǎn)階級(jí)革命》的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是革命的起因與影響，課堂教學(xué)中為了培養(yǎng)高中學(xué)生通過查閱資料自己動(dòng)手解決問題的能力，必須將大量的課外閱讀材料帶入課堂供學(xué)生查閱，我借助了多媒體課件存儲(chǔ)量大、調(diào)用方便的優(yōu)點(diǎn)，解決了這一難點(diǎn)；為了幫助學(xué)生將抽象的概念具體化、形象化便于其加深理解與記憶，我要求學(xué)生將抽象的知識(shí)通過制作動(dòng)畫形象地將其表達(dá)清楚。為了達(dá)到這一要求，我利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了可供師生共用的"黑板"，讓學(xué)生將自己查到的資料與制作的動(dòng)畫向全班展示，同時(shí)將其所表達(dá)的含義解釋清楚。實(shí)踐證實(shí)我選擇這兩個(gè)點(diǎn)是正確的，達(dá)到了多媒體教學(xué)軟件的不可取代性的教學(xué)要求與效果。
高一通用技術(shù)教案2.加強(qiáng)協(xié)作。從目前多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)制作來看，很難由單一學(xué)科人員來完成，因?yàn)橹两襁�缺乏橫跨兩科的綜合性人才。在歷史軟件設(shè)計(jì)制作中，應(yīng)以歷史學(xué)科的專業(yè)人員為主，歷史學(xué)科與計(jì)算機(jī)專業(yè)人員必須緊密配合，各司其職。歷史學(xué)科的研制人員應(yīng)從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)、從理論上熟悉多媒體技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇好教材內(nèi)容，在深入鉆研教材與閱讀大量參考書的基礎(chǔ)上，寫成具有創(chuàng)新理念的、高質(zhì)量的多媒體教學(xué)教案并像導(dǎo)演說戲一樣分析講解給編程人員聽，一定要其在充分理解教學(xué)意圖的基礎(chǔ)上才能編制出好的適合課堂教學(xué)的軟件。我編制的《新航路》與《英國資產(chǎn)階級(jí)革命》均如此，組成了研制群體，體現(xiàn)了協(xié)作的優(yōu)勢，這也是符合現(xiàn)代科研集體攻關(guān)的特點(diǎn)。
3.技術(shù)的定位。目前阻礙我們教學(xué)軟件開發(fā)與使用的重要因素之一就是通用性問題。我們在編程時(shí)的指導(dǎo)思想為：研制軟件，要使用方便。因而編程中盡量使用普及的軟件，利用PHOTOSHOP處理圖片與二維動(dòng)畫，制作了四位航海家的航行路線和資本主義社會(huì)用金錢來衡量人的地位的動(dòng)畫；又運(yùn)用3DMAX制作了三維動(dòng)畫地球轉(zhuǎn)動(dòng)的畫面；然后在Authorware中將其合成，壓縮打包后制成光盤，在586機(jī)型的WIN95中的資源治理器內(nèi)即可調(diào)用，初步解決了通用性問題。
4.教學(xué)方法的改進(jìn)。教學(xué)模式是一種得到廣大教師認(rèn)可，程序化了的教學(xué)方法。多媒體軟件在教學(xué)中運(yùn)用尚屬起步階段，難以構(gòu)建模式，但多媒體教學(xué)軟件在歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用肯定促進(jìn)了某些歷史教學(xué)方法的改進(jìn)。因?yàn)槠湟皇拐?jié)課密度增強(qiáng)，知識(shí)量增大，節(jié)奏加快，結(jié)構(gòu)緊湊。如：多媒體教學(xué)軟件可以全方位的將"時(shí)""空"通過圖、文、聲并茂的予以展示。其二培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力與綜合運(yùn)用各科知識(shí)有能力。其三由于運(yùn)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加快了"師生間信息量的流動(dòng)，使課堂教學(xué)更有生氣和活力。"⑤其四將重新確定歷史教材中的難點(diǎn)與重點(diǎn)�！缎潞铰贰放c《英國資產(chǎn)階級(jí)革命》教學(xué)軟件體現(xiàn)了以上的原則精神，因而達(dá)到了某些教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的要求。
從《新航路》教學(xué)軟件在課堂教學(xué)中使用效果看，第一是容量大，教師將大量的圖、文資料帶進(jìn)了課堂教學(xué)之中，增加了知識(shí)量，這是以往任何課堂教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的，對學(xué)生而言則開拓了知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。第二將教師難以表達(dá)清楚的航行路線和概念通過二維、三維動(dòng)畫的展示解釋清楚。如：為表現(xiàn)資本主義社會(huì)以金錢的多少來衡量人的社會(huì)地位的高低這個(gè)概念。在屏幕下部制作了一架天平，天平的左邊是一條鱷魚代表人，而天平的右邊是不斷下落的黃金，隨著黃金落在天平上數(shù)量的增多，左邊代表人的鱷魚也在不斷增大，這樣就輕易、形象地將這個(gè)概念解釋清楚了。又如：在展示達(dá)伽馬航行路線時(shí)，在世界地圖葡萄牙國界處先出現(xiàn)一艘帆船，帆船沿著當(dāng)年達(dá)-伽馬航行路線行進(jìn)的同時(shí)，為加深學(xué)生的理解，又用紅色條緊隨船后，又配以旁白與穿插相關(guān)圖片。學(xué)生課后紛紛贊許多媒體教學(xué)課，它生動(dòng)、形象、便于理解與把握知識(shí)，獲得了良好的效果。第三在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，也起到了一定的作用，如在組織學(xué)生討論新航路開辟影響時(shí)，用一組圖畫的展示，來提示學(xué)生，學(xué)生以此展開了熱烈的討論，得出了正確的答案。又如：《新航路》教學(xué)軟件為配合歷史課堂教學(xué)中外歷史進(jìn)行了比較，把鄭和與達(dá)-伽馬的航行進(jìn)行了對比，然后組織學(xué)生討論兩次航行的作用，既培養(yǎng)了學(xué)生將中外歷史聯(lián)系在一起進(jìn)行比較的能力，又客觀地評(píng)析了兩次航行的不同作用，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)歷史的能力，拓展了思路。課后學(xué)生表示以前需要花費(fèi)大量時(shí)間而難以把握的知識(shí)點(diǎn)，通過多媒體的展示，快捷、簡便地落實(shí)了，現(xiàn)在可以騰出更多時(shí)間，集中精力，討論他們感愛好的、能培養(yǎng)其能力的問題，同時(shí)，課堂教學(xué)過程中，師生互動(dòng)，充分利用每一分鐘時(shí)間，精神高度集中，適合了高速度、快節(jié)奏、大容量的現(xiàn)代歷史課堂教學(xué)的要求，取得了良好的教學(xué)效果。
我從區(qū)級(jí)課題《初中歷史教學(xué)綜合活動(dòng)研究》關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力中受到啟發(fā)，開始制作《英國資產(chǎn)階級(jí)革命》教學(xué)軟件。其一，為配合課堂教學(xué)改革我們?nèi)谌肓擞?jì)算機(jī)打字、美術(shù)、音樂、語文、政治等學(xué)科，形成了"大文科"之概念。在歷史學(xué)科知識(shí)為歷史教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)了現(xiàn)代科研的特點(diǎn)。而要培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，達(dá)到這種教學(xué)效果只有在多媒體教學(xué)軟件參與下才有可能實(shí)現(xiàn)。在《
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